Representativ omskrivingsmodell: hva den er og hva den foreslår

Kjenner du til representasjonsmodellen for omskriving?

Det er en kognitiv modell laget av professor og nevrokognisjonsforsker Annette Karmiloff-Smith. Denne modellen prøver å forklare hvordan sinnet vårt fungerer når det gjelder å skaffe og transformere kunnskap.

• Relatert artikkel: "Topp 10 psykologiske teorier"

Hva er representasjonsmodellen for omskriving?

Representational Redescription Model er en modell foreslått av nevrovitenskapsforsker Annette Karmiloff-Smith. Det er en modell for kognitiv utvikling, som gir innsikt i de kognitive aspektene som utvikler seg under tilegnelse og utvikling av menneskelig språk.

Det den representasjonsmessige omskrivingsmodellen fremmer er å etablere nye systemer for relasjoner mellom de forskjellige representasjoner som vi har, på et mentalt nivå, av virkeligheten (av oss selv, av konteksten, omstendigheter, relasjoner, objekter, etc.) etc.).

Modellen forsvarer også viktigheten av å gjøre eksplisitte to elementer som er en del av våre mentale representasjoner: objektet eller holdningen på den ene siden, og representasjonsagenten på den andre.

Kjennetegn

Når det gjelder dens egenskaper, er en av funksjonene til Representational Redescription Model å endre visjonen av verden som personen har, samt teorier, ideer eller kunnskaper som han har tilegnet seg fra omgivelsene.

Gjennom modellen hans, Karmiloff-Smith avviker fra den strukturalistiske tradisjonen og velger en tilnærming der nøkkelelementet er hypotesene; I følge Karmiloff-Smith er hypoteser teoriene i handling som lar oss formulere, definere (og redefinere) vår måte å tenke på.

Modellen hans legger stor vekt på det vitale stadiet i barndommen; Nærmere bestemt teorien som modellen av representativ redescription sier at barns mentale aktivitet skilles ut gjennom prosessen med å gjøre eksplisitt visse implisitte representasjoner, gjennom ulike faser hvor det skjer en intern omorganisering i barnets sinn.

• Du kan være interessert i: "Psykologihistorie: forfattere og hovedteorier"

Teoretiske grunnlag

På et teoretisk nivå er grunnlaget for den representasjonsmessige ombeskrivelsesmodellen: nativisme og konstruktivisme.

Nativisme er en doktrine som sier at visse typer kunnskap er medfødt (ikke ervervet gjennom erfaring eller læring). Konstruktivismen er på sin side en pedagogisk strømning som antyder at det er vi som bygger vår egen kunnskap, progressivt og aktivt.

På den annen side tar den representative redebeskrivelsesmodellen også utviklingsperspektivet, uten å neglisjere den medfødte delen (mer av biologisk art) til ethvert menneske.

Viktigheten av eksplisitt læring

I Representational Redescription Model får begrepet «eksplisitt læring» stor relevans. Denne typen læring innebærer en restrukturering av kunnskapen vi har på et gitt felt.

På denne måten ville det å eksplisittgjøre en implisitt kunnskap bli utført fra ombeskrivelsen av nevnte kunnskap i et nytt teoretisk rammeverk.

På den annen side må vi huske på at i enhver prosess for å tilegne oss kunnskap, uansett hva det måtte være, påvirker kultur oss i stor grad; denne måten, når vi tilegner oss ny kunnskap (eller representasjonssystem), gjør vi det gjennom kulturelle systemer som påvirker oss.

representativ ombeskrivelse

For bedre å forstå hvordan Representational Redescription Model fungerer, skal vi vite hva dette siste konseptet består av (representational Redescription; RR).

Representativ ombeskrivelse er en måte å skaffe kunnskap gjennom sinnet vårt; det er et spørsmål om internt å utnytte informasjonen som den allerede har lagret, gjennom en prosess med omskriving av mentale representasjoner. Med andre ord; det handler om å re-representere (re-description) de representasjonene vi har av ting, i ulike formater.

Denne måten, gjennom denne prosessen blir en implisitt representasjon til kunnskap. I tillegg lar denne prosessen oss også bygge vår «jeg-agent», et psykoterapikonsept som består av identiteten som vi bygger på et kognitivt nivå.

Nivåer av kunnskapsrepresentasjon

I følge Annette Karmiloff-Smith kan vi finne opptil fire ulike nivåer som vi representerer kunnskap gjennom, og som modellen bygger på. Disse nivåene er:

1. Implisitt nivå (1)

Det handler om representasjoner av prosessuell karakter som ikke ville være tilgjengelig for andre deler av det kognitive systemet. Disse typer implisitte representasjoner tolkes i konneksjonistiske termer.

2. Eksplisitt nivå (1)

De er representasjonene de blir symbolske representasjoner ("informasjonspakker"), og vil bli lagret i minnet vårt på en "kompakt" måte. De er både eksplisitte og implisitte; eksplisitte fordi de er i vårt minne, og implisitte fordi vi ikke kan rapportere dem.

Både disse representasjonene og de tidligere (implisitt nivå, 1), er effektive i situasjoner der det kreves en automatisk, rask og umiddelbar respons.

3. Eksplisitt nivå (2)

Den omfatter den informasjonen som er pakket inn i vårt representasjonssystem på en stabil og varig måte. Det handler med andre ord om informasjonen vi har i minnet. Denne informasjonen kan hentes og oppdateres gjennom nye representasjoner.

4. Eksplisitt nivå (3)

Til slutt, det eksplisitte nivået (3) av den representasjonsmessige redebeskrivelsesmodellen omfatter de sanne eksplisitte representasjonene; det vil si at det er de som i tillegg til å være tilgjengelige, er tilgjengelige for andre på et eksplisitt nivå (bevisst).

Både disse representasjonene og de tidligere (eksplisitt nivå, 2) er de som gjør at nye situasjoner kan tas opp, der responsen som kreves (eller trengs) ikke er automatisk, men fleksibel.

• Du kan være interessert i: "De 8 overordnede psykologiske prosessene"

Prosesser som fungerer og lærer

To prosesser er verdt å nevne. er utviklet innenfor modellen for representasjonsombeskrivelse. Disse prosessene er i realiteten to komplementære retninger som vår læring tar:

1. fremgangsmåte

Den prosessuelle prosessen er en gradvis prosess, som tillater tankene våre til å gjøre, av eksisterende kunnskap, til en mer automatisk type kunnskap (og samtidig mindre tilgjengelig). Et eksempel på læring som vi gjennomfører fra denne prosessen er å lære å løse en Rubiks kube.

2. eksplisisering

I den andre prosessen blir kunnskap mer tilgjengelig for vårt sinn; I dette tilfellet snakker vi om å eksplisitt representere implisitt informasjon, når det gjelder prosessuelle representasjoner. Et eksempel på dette kan være å lære å spille piano.

Bibliografiske referanser:

• Merani, A. (1979). Ordbok for psykologi. Mexico: Grijalbo.
• Moreno, E.Z. (2015). Refleksjon over det teoretiske forslaget til Karmiloff-Smith Representational Redescription-modellen. The Third Shore, (15). Det nasjonale universitetet i Córdoba-Argentina.
• Tolkhinsky, L. (1996). Utover modulariteten til Annette Karmiloff Smith eller hvordan man kan gjøre utviklingspsykologi til en relevant vitenskap. Psychology Yearbook, Barcelona, ​​University of Barcelona, ​​Faculty of Psychology, 69: 199-211.