Operant Conditioning: Hovedkonsepter og teknikker

Innen atferdsmessige prosedyrer er trolig operant eller instrumental condition den med de mest tallrike og varierte anvendelsene.

Fra behandlingen av fobier til overvinne avhengighet som røyking eller alkoholisme, tillater operantordningen å konseptualisere og modifisere praktisk talt enhver vane fra intervensjonen på noen få elementer.

Men Hva er egentlig operant condition? I denne artikkelen gjennomgår vi nøkkelbegrepene for å forstå dette paradigmet og beskriver de hyppigste applikasjonene, både for å øke atferd og redusere dem.

Forgjengere av operant kondisjonering

Operant condition som vi kjenner det ble formulert og systematisert av Burrhus Frederic Skinner basert på ideene tidligere reist av andre forfattere.

Ivan Pavlov Y John B. Watson de hadde beskrevet klassisk kondisjonering, også kjent som enkel kondisjonering eller Pavlovian.

Edward Thorndike innførte på sin side loven om virkning, den klareste forgjengeren til operant kondisjonering. Effektloven sier at hvis en atferd har positive konsekvenser for personen som utfører den, vil den være det mer sannsynlig å bli gjentatt, mens denne sannsynligheten vil reduseres hvis det har negative konsekvenser. I sammenheng med Thorndikes arbeid kalles operant condition "instrumental".

• Relatert artikkel: "Behaviorisme: historie, begreper og hovedforfattere”

Forskjellen mellom klassisk og operant kondisjonering

Hovedforskjellen mellom klassisk og operant kondisjonering er at førstnevnte refererer til læring av informasjon om en stimulus, mens sistnevnte innebærer å lære om konsekvensene av responsen.

Skinner mente at atferd var mye lettere å modifisere hvis konsekvensene ble manipulert enn hvis stimuli bare var assosiert med den, som i klassisk kondisjonering. Klassisk kondisjonering er basert på anskaffelse av refleksresponser, noe som forklarer en lavere mengde læring og bruken av den er mer begrenset enn operatørens, siden det refererer til atferd som motivet kan kontroll etter ønske.

• Relatert artikkel: "Klassisk kondisjonering og dens viktigste eksperimenter”

Konsepter for operant kondisjonering

Deretter vil vi definere de grunnleggende begrepene operant condition for bedre å forstå denne prosedyren og dens applikasjoner.

Mange av disse begrepene deles av atferdsorienteringer generelt, selv om de kan ha spesifikke konnotasjoner innenfor det operative paradigmet.

Instrumental eller operant respons

Dette begrepet betegner enhver oppførsel som har en viss konsekvens og er utsatt for endring basert på det. Navnet indikerer at det tjener til å skaffe noe (instrumentalt) og at det virker på mediet (operant) i stedet for å bli utløst av det, som i tilfellet med klassisk kondisjonering eller respondent.

I behavioristisk teori er ordet "respons" i utgangspunktet ekvivalent med "atferd" og "handling", selv om "respons" ser ut til å referere i større grad til tilstedeværelsen av stimuli bakgrunn.

Konsekvens

I atferdsmessig og kognitiv atferdspsykologi er en konsekvens resultatet av et svar. Konsekvensen kan være positiv (forsterkning) eller negativ (straff) for motivet som utfører oppførselen; i det første tilfellet vil sannsynligheten for at svaret vil øke, og i det andre vil det reduseres.

Det er viktig å huske på at konsekvensene påvirker responsen og derfor i operant kondisjonering av det som er forsterket eller straffet er sagt oppførsel, ikke personen eller dyret som utført. Til enhver tid jobber du med intensjonen om påvirke måten stimuli og responser er relatert på, siden atferdsfilosofien unngår å starte fra en essensialistisk visjon om mennesker, og legge mer vekt på hva som kan endres enn på det som alltid ser ut til å være det samme.

Forsterkning

Dette begrepet betegner konsekvenser av atferd når de gjør det mer sannsynlig at de skjer igjen. Forsterkning kan være positiv, i så fall vil vi snakke om å få en belønning eller pris for utførelse av et svar, eller negativt, som inkluderer forsvinningen av aversive stimuli.

Innvendig negativ forsterkning vi kan skille mellom unngåelses- og fluktresponser. Unngåelsesatferd forhindrer eller forhindrer utseendet på en aversiv stimulans; for eksempel en person med agorafobi at han ikke forlater huset fordi han ikke føler det slik angst du unngår denne følelsen. I stedet får fluktresponser stimulansen til å forsvinne når den allerede er tilstede.

Forskjellen med ordet "forsterkere" er at det refererer til hendelsen som skjer som en konsekvens av oppførselen i stedet for prosedyren for å belønne eller straffe. Derfor er "forsterkere" et begrep nærmere "belønning" og "belønning" enn "forsterkning".

Avstraffelse

En straff er en hvilken som helst konsekvens av en bestemt atferd som reduserer sannsynligheten for at den skal gjentas.

I likhet med forsterkning kan straff være positiv eller negativ. Positiv straff tilsvarer presentasjonen av en aversiv stimulans etter forekomst av respons, mens negativ straff er tilbaketrekningen av en appetittlig stimulus som en konsekvens av oppførsel.

Positiv straff kan relateres til den generelle bruken av ordet ”straff”, mens negativ straff refererer mer til noen form for sanksjon eller bot. Hvis et barn ikke slutter å skrike og får et slag fra moren for å holde kjeft, vil han bruke en positiv straff, mens hvis du i stedet tar bort konsollen du spiller, vil du få en straff negativ.

• Relatert artikkel: "8 grunner til ikke å bruke fysisk straff mot barn”

Diskriminerende stimulans og delta-stimulus

I psykologi brukes ordet "stimulus" for å betegne hendelser som fremkaller respons fra en person eller et dyr. Innenfor det operative paradigmet er den diskriminerende stimulansen en hvis nærvær indikerer for læringsfaget at hvis han eller hun utfører en viss oppførsel, vil den ha som konsekvens utseendet til en forsterkning eller en straff.

Tvert imot refererer uttrykket “delta stimulus” til signalene som, når de er tilstede, informerer om at utførelsen av responsen ikke vil medføre konsekvenser.

Hva er operant condition?

Instrumental eller operant condition er en læringsprosedyre som er basert på sannsynligheten for at den oppstår et gitt svar avhenger av konsekvensene forventet. I operant kondisjonering styres oppførsel av diskriminerende stimuli tilstede i læringssituasjonen som formidler informasjon om de sannsynlige konsekvensene av svar.

For eksempel forteller et "Åpent" skilt på en dør at hvis vi prøver å vri på knotten, vil den mest sannsynlig åpne. I dette tilfellet vil tegnet være den diskriminerende stimulansen, og åpningen av døren vil fungere som en positiv forsterkning av den instrumentelle responsen ved å vri på knotten.

Den anvendte atferdsanalysen av B. F. Skinner

Skinner utviklet operante kondisjonsteknikker som er inkludert i det vi kjenner som "anvendt atferdsanalyse". Dette har vært spesielt effektivt i utdanningen av barn, med spesiell vekt på barn med utviklingsvansker.

Den grunnleggende ordningen for anvendt atferdsanalyse er som følger. For det første settes et atferdsmål som vil bestå av å øke eller redusere visse atferd. Basert på dette vil oppførselen som skal utvikles forsterkes og de eksisterende insentivene til å utføre den oppførselen som skal hemmes reduseres.

Generelt tilbaketrekningen av forsterkere er mer ønskelig enn straff positivt siden det genererer mindre avvisning og fiendtlighet fra motivets side. Straff kan imidlertid være nyttig i tilfeller der problematferden er veldig forstyrrende og krever rask reduksjon, for eksempel hvis det er vold.

Gjennom hele prosessen er det viktig å systematisk overvåke fremdriften for å kunne objektivt sjekke om de ønskede målene oppnås. Dette gjøres hovedsakelig ved å registrere data.

Operative teknikker for å utvikle atferd

Gitt viktigheten og effektiviteten av positiv forsterkning, har operante teknikker for å øke atferd vist seg å være nyttige. Nedenfor vil vi beskrive de mest relevante av disse prosedyrene.

1. Instigasjonsteknikker

Opprettingsteknikker er de som avhenger av manipulering av diskriminerende stimuli for å øke sannsynligheten for at atferd oppstår.

Dette begrepet inkluderer instruksjoner som øker visse atferd, fysisk veiledning, som består i å flytte eller plassere deler av kroppen til den trente personen og modelleringen der en modell observeres som utfører en oppførsel for å kunne imitere den og lære hva den er konsekvenser. Disse tre prosedyrene har det til felles at de fokuserer på lære faget direkte hvordan man utfører en handling bestemt, enten verbalt eller fysisk.

2. Støping

Den består i å gradvis bringe en viss oppførsel nærmere den objektive atferden, og starte med en relativt lignende respons som motivet kan komme med og endre den litt etter litt. Det blir utført av trinn (etterfølgende tilnærminger) som forsterkning påføres.

Forming anses som spesielt nyttig for å etablere atferd hos fag som ikke kan kommunisere verbalt, for eksempel mennesker med dype utviklingshemming eller dyr.

3. Fading

Fading refererer til gradvis tilbaketrekning av hjelpemidler eller initiativtakere som hadde blitt brukt for å forsterke en målatferd. Det er meningen at motivet konsoliderer et svar og deretter kan utføre det uten behov for ekstern hjelp.

Det er et av nøkkelbegrepene for operant conditionettersom det gjør det mulig å generalisere fremgangen i terapi eller trening til mange andre områder av livet.

Denne prosedyren består i utgangspunktet av å erstatte en annen diskriminerende stimulans.

4. Kjetting

En atferdskjede, det vil si en atferd som består av flere enkle atferd, er delt inn i forskjellige trinn (lenker). Deretter må emnet lære å utføre lenkene en etter en til de kan utføre hele kjeden.

Kjettingen kan utføres fremover eller bakover og har den særegenheten at hver lenke forsterker den forrige og fungerer som en diskriminerende stimulans neste er.

I visse aspekter er en god del av ferdighetene som regnes som talenter fordi de viser en høy grad av dyktighet og spesialisering i dem (for eksempel å spille et instrument veldig bra musikalsk, dansing veldig bra osv.) kan betraktes som et resultat av en eller annen form for kjede, siden man fra grunnleggende ferdigheter gjøres fremgang til man når andre mer jobbet.

5. Forsterkningsprogrammer

I en operant læringsprosedyre er forsterkningsprogrammene retningslinjer som fastslår når oppførselen vil bli belønnet og når ikke.

Det er to grunnleggende typer forsterkningsprogrammer: årsak og intervall. I årsaksprogrammer oppnås forsterkeren etter at et spesifisert antall svar er gitt, mens i Dette skjer etter at det har gått en viss tid siden sist forsterkede atferd, og det starter på nytt. gi deg selv.

Begge programtypene kan være faste eller variable, noe som indikerer at antall svar eller intervallet tiden som kreves for å oppnå forsterkeren kan være konstant eller svinge rundt en verdi gjennomsnitt. De kan også være kontinuerlige eller intermitterende; Dette betyr at belønningen kan gis hver gang motivet utfører målatferden eller fra tid til annen (dog alltid som en konsekvens av en utslipp av ønsket respons).

Kontinuerlig forsterkning er mer nyttig for å etablere atferd og blinker for å beholde dem. Dermed vil en hund teoretisk lære å potte raskere hvis vi gir den en godbit hver gang den poter, men når oppførselen er lært, vil det være vanskeligere for ham å slutte å gjøre det hvis vi gir ham forsterkeren en av tre eller fem Forsøk.

Operative teknikker for å redusere eller eliminere atferd

Når du bruker operante teknikker for å redusere atferd, bør det tas i betraktning at siden disse prosedyrene kan være ubehagelig for fag, er det alltid å foretrekke å bruke det minst aversive når mulig. I tillegg disse teknikkene er å foretrekke fremfor positive straffer.

Her er en liste over disse teknikkene i rekkefølge fra minst til størst potensial for å generere aversjon.

1. Utryddelse

Forsterket oppførsel belønnes ikke lenger tidligere. Dette reduserer sannsynligheten for at svaret kommer igjen. Formelt utryddelse er det motsatte av positiv forsterkning.

Langvarig utryddelse er mer effektivt i å eliminere svar enn straff og resten av operative teknikker for å redusere atferd, selv om det kan være tregere.

Et grunnleggende eksempel på utryddelse er å få et barn til å slutte å sparke ved å bare ignorere det til han innser at hans Atferden har ikke de ønskede konsekvensene (for eksempel foreldrenes sinne, som vil fungere som en forsterkning), og du blir lei.

2. Hopp over trening

I denne prosedyren følges subjektets oppførsel av fraværet av belønningen; nemlig hvis svaret blir gitt, vil ikke forsterkeren bli oppnådd. Et eksempel på hoppopplæring kan være at foreldre stopper datteren sin fra å se på TV den kvelden fordi hun snakket respektløst med dem. Et annet eksempel vil være det faktum at de ikke skal kjøpe lekene som barna ber om, hvis de oppfører seg dårlig.

I pedagogiske miljøer tjener det også til å promotere at innsatsen som andre gjør, verdsettes mer å glede de små og at disse, etter å ha blitt vant til disse behandlingene, ikke verdsetter.

3. Differensialforsterkningsprogrammer

De er en spesiell undertype av forsterkningsprogram som brukes til redusere (ikke eliminere) målatferd ved å øke andre alternative svar. For eksempel kan et barn bli belønnet for å lese og trene i stedet for å spille konsoll hvis sistnevnte oppførsel er ment å miste forsterkende verdi.

I lavhastighetsdifferensialforsterkning forsterkes responsen hvis en viss tidsperiode inntreffer etter siste gang den skjedde. I den differensielle forsterkningen av utelatelse oppnås forsterkningen hvis responsen etter en viss periode ikke har skjedd. Differensiell forsterkning av inkompatibel atferd består av forsterke svar som er uforenlige med problematferden; Denne siste prosedyren gjelder tics og onykofagi, blant andre lidelser.

4. Svarkostnad

Variant av negativ straff der utførelsen av problematferd fører til tap av en forsterkning. Poengkortet for sjåfører som ble introdusert i Spania for noen år siden, er et godt eksempel på et svarskostnadsprogram.

5. Pause

Time-out består i å isolere motivet, vanligvis barn, i et ikke-stimulerende miljø i tilfelle problematferden oppstår. Også en variant av negativ straff, det skiller seg fra responskostnad i det det som går tapt er muligheten for å få tilgang til armeringen, ikke selve forsterkeren.

6. Metning

Forsterkningen oppnådd for å utføre oppførselen er så intens eller stor at den mister verdi Jeg hadde for et emne. Dette kan skje ved responsmetting eller massetrening (gjenta atferden til slutte å være appetittvekkende) eller ved stimulans metning (forsterkeren mister appetitten på grunn av overskudd).

7. Overkorreksjon

Overkorreksjon består i å bruke en positiv straff knyttet til problematferd. For eksempel er det mye brukt i tilfeller av enurese, der barnet blir bedt om å vaske laken etter å ha urinert på seg selv om natten.

Beredskapsorganisasjonsteknikker

Beredskapsorganisasjonssystemer er komplekse prosedyrer som du kan forsterke noen atferd og straffe andre.

Tokenøkonomien er et kjent eksempel på denne typen teknikker. Den består i å levere tokens (eller andre tilsvarende generiske forsterkere) som en belønning for utførelsen av målatferd; Deretter kan fag bytte ut tokens for premier av variabel verdi. Den brukes i skoler, fengsler og psykiatriske sykehus.

Atferdskontrakter eller beredskapskontrakter er avtaler mellom flere mennesker, vanligvis to, der de er enige om å utføre (eller ikke utføre) visse atferd. Kontraktene beskriver konsekvensene i tilfelle de avtalte vilkår er oppfylt eller brutt.