Piaget vs Vygotsky: likheter og forskjeller mellom deres teorier

Undervisningsmetoder og retninger har blitt sterkt påvirket av teorier om Jean piaget Y Lev vygotsky. Begge forfatterne har bidratt til utdanning og psykologi, og har gitt forklaringer på hvordan læring og kognitiv utvikling i tidlig alder.

Piaget og Vygotsky kan i noen henseender skille seg ut i deres teoretiske forslag, men begge tilbyr lærere og lærere gir gode anbefalinger om hvordan du maksimerer læringsprosessen i barndom og ungdomsår. Til tross for at Piaget og Vygotsky ofte blir presentert som rivaler, har begge teoriene vært til stor nytte for psykologi og utdanning. Dette kommer for å demonstrere kompleksiteten i den kognitive utviklingen av mennesker.

Jean Piagets læringsteori

De Læringsteori av den sveitsiske psykologen Jean Piaget, ansett som faren til konstruktivismen, fokuserer han på kognitiv utvikling av barn og ungdom. Teorien hans beskriver og forklarer endringene som skjer i logisk tenkning i disse aldre. Piaget foreslo at kognitiv utvikling oppstår etter en serie stadier av modning og erfaring: sensorisk-motoriske, preoperasjonelle, konkrete operasjoner og formelle operasjoner.

Hvis du vil vite mer om stadiene i Piagets kognitive utvikling, finner du all nødvendig informasjon i denne artikkelen av psykologen Adrian Triglia: “Jean Piagets 4 stadier av kognitiv utvikling”.

Piaget avslører for oss i sin teori at takket være samspillet med miljøet tilegner vi oss ny informasjon. Men som konstruktivistisk psykolog og pedagog, i sin forskning, skjønte han det barn har en aktiv rolle i å skaffe kunnskapMed andre ord betraktet han dem som "små forskere" som aktivt bygger sin kunnskap og forståelse av verden.

En skjematisk oppsummering av hans teori

Oppsummert, nøkkelpunktene i hans teori er sitert nedenfor:

• Kognitiv utvikling skjer etter en rekke universelle stadier.

• Barn er aktive elever som bygger kunnskap fra samspill med omgivelsene.

• De lærer gjennom assimilering og overnatting, og kompleks kognitiv utvikling skjer gjennom balanse.

• Interaksjon med den fysiske verden er nøkkelen til kognitiv utvikling.

Hvis du vil fordype deg i Jean Piagets teori, denne andre artikkelen av Bertrand Regader Det vil være til stor hjelp: "Jean Piagets læringsteori”.

Sosiokulturell teori om Lev Vygotsky

Lev Vygotsky er også en av de mest innflytelsesrike og viktige forfatterne innen utdanning og psykologi. De Sosiokulturell utviklingsteori Vygotsky bekrefter at enkeltpersoner lærer gjennom sosiale interaksjoner og deres kultur. Vygotsky forklarer at dialog Det er et viktig psykologisk verktøy i utviklingen av barnets tenkning, og når barn vokser og utvikler seg, blir deres grunnleggende språk mer komplisert.

Språk er nøkkelen i menneskelig utvikling, fordi Dette produseres gjennom prosesser for utveksling og overføring av kunnskap i et kommunikativt og sosialt miljø. Det vil si at overføring av kulturell kunnskap utføres gjennom språk, som er viktigste redskap for utviklingsprosessen og er det som avgjørende påvirker utviklingen kognitiv.

Videre, som en konstruktivistisk psykolog som Piaget, tror han at barn lærer aktivt og gjennom praktiske erfaringer. Nå mener Vygotsky at læring er bygget gjennom sosiale interaksjoner, med støtte fra noen mer eksperter. Ikke som den sveitsiske psykologen, som hevder at kunnskap bygges individuelt. Vygotsky var viktig for å forstå Samarbeidslæring og å lære mer om det sosiokulturelle miljøets innflytelse på barns kognitive utvikling.

Teorien hans i noen få slag

Noe av de grunnleggende prinsippene i Vygotksy teorien er som følger:

• Barn utvikler seg gjennom uformelle og formelle samtaler med voksne.

• De første leveårene er grunnleggende for utvikling, siden det er der tanke og språk blir stadig mer selvstendige.

• Komplekse mentale aktiviteter begynner i grunnleggende sosiale aktiviteter.

• Barn kan utføre vanskeligere oppgaver ved hjelp av en mer dyktig person.

• Oppgaver som er utfordrende fremmer vekst i kognitiv utvikling.

Hvis du vil fordype deg i denne viktige teorien, må du bare klikke her: "Vygotskys sosiokulturelle teori”.

Likheter mellom begge teoriene

Teoriene til Vygotsky og Piaget har likheter, men det er også noen forskjeller. Først og fremst skal vi begynne med likhetene.

Både Piaget og Vygotsky er to konstruktivistiske teoretikere, selv om sistnevnte regnes som hovedforløperen til sosial konstruktivisme. De tror begge at barn er aktive elever som aktivt organiserer ny informasjon med eksisterende informasjon. Derfor Piaget og Vygotsky postulert at kunnskap er bygget av hvert fag og ikke er et resultat av anskaffelse av svar.

Begge forfatterne mener at kognitiv utvikling avtar over tid. De mener også at kognitiv utvikling begynner med konflikt. For eksempel i tilfelle Piaget, når barnet innser at en ny idé ikke passer med en forkunnskaper, og da er det nødvendig for den å søke et nytt svar for å tillate Balansere.

Videre både Piaget og Vygotsky dele ideen om viktigheten av spillet i det psykologiske aspektet, menneskets pedagogiske og sosiale. Til slutt mener de begge at språk er viktig for kognitiv utvikling, men fra forskjellige perspektiver.

Forskjeller mellom begge teoriene

Etter å ha sett likhetene mellom teoriene til disse to forfatterne, la oss gå videre til forskjellene:

1. Kunnskapskonstruksjon

Som vi kan se er begge forfatterne konstruktivister, men Vigotsky skiller seg fra Piaget i rollen som miljøet og kulturen spiller. For Vygotsky, i tillegg til å se barnet som et aktivt subjekt som bygger sin kunnskap, understreker hensynet til det sosiale, som bidrar med meglere, for å transformere virkelighet og utdanning. Disse meglerne har en ledende rolle for å hjelpe dem i lærings- og utviklingsprosessen.

I Piagets tilfelle skjer læring individuelt. Det er konflikten mellom det som er nytt og det som er kjent som fører til at individet søker balanse.

2. Stadier av utvikling

Piagets teori behandler kognitiv utvikling av universelle stadier. På den annen side er det ingen slike stadier for Vigotsky, siden når man bygger kunnskap gjennom sosial interaksjon, er hver kultur forskjellig og kan derfor ikke generaliseres.

Dette betyr at for Piaget potensialet i kognitiv utvikling avhenger av scenen motivet befinner seg i. På den annen side, for Vygostky, avhenger potensialet i kognitiv utvikling av kvaliteten på interaksjonen og Sone for proksimal utvikling av emnet.

3. Læringsrollen

Vygotsky mener at utvikling avhenger av læring og barn lærer gjennom historie og symbolikk. I stedet mener Piaget noe annet. Det vil si at læring avhenger av utvikling. Piaget bekrefter at intelligens kommer fra handling og ikke gir like stor betydning for ytre påvirkninger.

4. Språkens rolle

Piaget uttaler at egosentrisk tale manifesterer manglende evne til å adoptere den andres perspektiv, og da den ikke tilpasser seg voksenens intelligens, forsvinner egosentrisk tale. For Vygotsky, egosentrisk tale hjelper barn med å organisere og regulere tankegangen.