Begoña Solaz: „Większość zastraszanych dzieci ma trudności z rozpoznaniem”

Szkoły to znacznie więcej niż przestrzeń formalnej edukacji; Są to również miejsca, w których młodzi ludzie uczą się nawiązywać kontakty i towarzysko poza domem.

Jednak te interakcje nie zawsze przebiegają płynnie lub bezproblemowo i niestety bullying jest zjawiskiem stosunkowo częstym w niektórych grupach wiekowych. Jednak dzięki psychologii możliwe jest zarówno zapobieganie tego rodzaju atakom, jak i pomoc ofiarom w przypadkach, w których już miały miejsce. Porozmawiamy o tym z osobą, z którą rozmawialiśmy dzisiaj, psychologiem Begoñą Solaz.

• Powiązany artykuł: „11 rodzajów przemocy (i różne rodzaje agresji)”

Wywiad z Begoñą Solaz: zrozumienie zastraszania

Begoña Solaz jest psychologiem z konsultacją w Walencji i ma ponad dwie dekady doświadczenia zawodowego udzielanie wsparcia psychoterapeutycznego osobom w każdym wieku. Jest również ekspertem w zakresie ekspertyz psychologicznych i interwencji w problemach bullyingu. W tym wywiadzie opowiada nam dokładnie o tym ostatnim zjawisku oraz o sposobie, w jaki te ataki powstają i wpływają na nieletnich.

Technicznie, czym jest zastraszanie?

znęcanie się Jest to przemoc psychiczna i/lub fizyczna, której doświadcza dziecko ze strony innego lub innych rówieśników. Nie jest to specyficzny konflikt między dwojgiem, to „wszyscy przeciwko jednemu”.

Nadużycia obejmują nękające zachowania, które obejmują obelgi i przezwiska, ataki fizyczne, zastraszanie, groźby, wykluczenie i blokadę społeczną.

Technicznie rzecz biorąc, należy spełnić trzy wymagania, aby uznać je za zastraszanie: że występuje jedno lub więcej zachowań związanych z zastraszaniem, powtarzanie tych zachowań i czas trwania zastraszania

Jakie są zmienne, które zwiększają prawdopodobieństwo wystąpienia sytuacji zastraszania w klasie?

Z jednej strony, że ośrodek edukacyjny nie ma dobrej strategii zapobiegania i wykrywania. Brak widoczności ze strony ośrodka edukacyjnego i firmy będzie skłaniał do: spotykają się z przypadkami bullyingu wraz z brakiem przeszkolenia nauczycieli w zakresie tego, czym jest i na czym polega. znęcanie się. Zajęcia bez jasnych i precyzyjnych reguł, uzgodnionych między uczniami i tolerancji dla zachowań przemocy psychicznej i/lub fizycznej, będą promować tylko tego typu zachowania.

Czy ofiary bullyingu muszą mieć profesjonalną pomoc psychologiczną?

Zastraszanie może generować: somatyzacje, obniżoną samoocenę, lęk, dystymię, retrospekcje, stres pourazowy, a także wyobrażenia i zachowania autolityczne. Dlatego niezbędna jest pomoc psychologiczna ze strony profesjonalistów.

Czy w ostatnich dziesięcioleciach znacznie zmieniło się podejście psychologii i świata edukacji do problemu bullyingu?

Z dziedziny psychologii lepiej rozumiemy procesy bullyingu, z czego się składają i jakie szkody psychologiczne mogą powodować. Ponadto, jeśli chodzi o ocenę bullyingu, dysponujemy ustandaryzowanymi instrumentami, które pozwalają nam na rygorystyczną ocenę przypadków bullyingu.

Ze środowiska edukacyjnego wydaje się, że niewiele zmieniło się podejście do przypadków bullyingu, „spojrzenie na druga strona” wydaje się być najczęstszą odpowiedzią na prośby rodzin o identyfikację i Akt.

Jakie są aspekty, które komplikują interwencję w takich sytuacjach? Na przykład jest prawdopodobne, że wiele dzieci będących ofiarami zastraszania nie mówi tego, aby nie być postrzegane jako „informatorzy”.

Ogromna większość zastraszanych dzieci ma trudności z określeniem, co się z nimi dzieje, czasami ze wstydu lub nie martwią swoich rodziców, innych z obawy przed represjami ze strony nauczycieli lub własnych stalkerzy.

Fakt, że mogą zostać zakwalifikowani jako „kaniuli”, jest czymś, co uniemożliwia im powiedzenie nauczycielom, co się z nimi dzieje. Również niska motywacja, by to zrobić, ponieważ czasami, gdy próbują to powiedzieć, nie są słyszani, nie wierzą ani nie są brani pod uwagę.

Aby zapobiec tego typu problemom, czy warto interweniować nie tylko w tych, którzy mają predyspozycje do zastraszania, ale w otaczającym ich kontekście społecznym? Na przykład u swoich kolegów z klasy, w rodzinach itp.

Zapobieganie bullyingowi przebiega w sposób globalny, współpracując ze wszystkimi, którzy są częścią bullyingu: ośrodkiem edukacyjnym, nauczycielami, rodzinami, bullyingami, obserwatorami i molestowanymi dziećmi.

Praca tylko z ostatnim ogniwem, którym jest zastraszany, działa tylko z konsekwencjami zastraszania, pomijamy linki: zapobieganie, wykrywanie i działanie przez wszystkie elementy będące częścią molestowania szkoła.