Syntaktyczne zaburzenie fonologiczne: co to jest, objawy, przyczyny i leczenie

W grupie zaburzeń komunikacyjnych możemy znaleźć dość niejednorodną grupę zmian, posiadające pewne cechy wspólne: wygląd na stepie przedszkolnym, bliski związek z zaburzeniami uczenia się, konieczność Muszą występować uogólnione braki i nie mogą być wynikiem jakichkolwiek zmian motorycznych lub sensorycznych, czynników środowiskowych lub innych zdrowie psychiczne.

Syntaktyczne zaburzenie fonologiczne to rodzaj zaburzenia dźwięku i mowy, charakteryzujący się niemożnością poprawnie formować dźwięki słów języka ojczystego, odpowiednie do wieku i oczekiwanego ewolucyjnie.

W tym artykule wyjaśnimy bardziej szczegółowo, na czym polega zaburzenie syntaktyczne fonologiczne. poprzez jego cechy, kryteria diagnostyczne, a także objawy i dlaczego ważne jest, aby zwrócić się o pomoc do specjalisty.

• Powiązany artykuł: „6 głównych gałęzi logopedii”

Czym jest syntaktyczne zaburzenie fonologiczne?

Syntaktyczne zaburzenie fonologiczne można znaleźć w głównych podręcznikach dotyczących zaburzeń psychicznych Amerykańskiego Towarzystwa Psychiatrycznego (DSM-IV-TR i DSM-5)

w kategorii „Zaburzenia komunikacji” i jest nazywane „zaburzeniem fonologicznym”.

Z kolei w podręcznikach Światowej Organizacji Zdrowia zaburzenie to ma następujące nazwy: „Specyficzne zaburzenie wymowy”, w ramach kategorii „Swoiste zaburzenia rozwoju mowy i języka” (ICD-10) oraz „Zaburzenia rozwoju mowy” (ICD-11), w kategorii „Zaburzenia rozwoju mowy lub języka”. język".

W Podręczniku diagnostyczno-statystycznym zaburzeń psychicznych (DSM-5) możemy znaleźć cztery kryteria, które należy spełnić, aby postawić diagnozę zaburzenia fonologicznego; te kryteria są tymi, które będziemy komentować poniżej.

Pierwszy, powinno być trwałe zaburzenie w artykulacji fonologicznej języka (niezdolność do artykulacji dźwięków mowy, których można by oczekiwać w wieku osoby i według języka ojczystego), co generowałoby duża trudność w zrozumieniu mowy osoby i może uniemożliwić werbalną komunikację z innymi ludźmi (Kryterium A). Ponadto istnieje zauważalny niedobór, jeśli chodzi o wydawanie dźwięków mówionych, więc będzie to zakłócać partycypacji społecznej tej osoby, a także jej komunikacji, rozwoju pracy lub nauki (Kryterium B).

Te zmiany, które utrudniają fonologiczną artykulację języka, powinien rozpocząć się i zostać wykryty we wczesnych stadiach rozwoju ewolucyjnego tej osoby (Kryterium C).

Wreszcie trudności artykulacyjne, w celu postawienia diagnozy zaburzenia fonologicznego, nie powinien był rozwinąć się z nabytego lub wrodzonego stanu (p. np. rozszczep podniebienia, porażenie mózgowe, ubytki słuchu itp.) ani z powodu jakiejkolwiek innej choroby neurologicznej lub medycznej (Kryterium D).

Należy zauważyć, że nie podlega on zmianom kryterialnym w stosunku do poprzedniej wersji DSM-IV-TR. Z drugiej strony ICD-10 proponuje kryteria diagnostyczne, które są bardzo podobne do tych, które pojawiają się w DSM. Aby postawić diagnozę zaburzenia fonologicznego, które w tym podręczniku nazwano by zaburzeniem rozwoju dźwięku mowy, ICD-11 wspomina, że trudności i błędy osoby powinny wykraczać poza granice normalnej zmienności oczekiwanej w zależności od poziomu funkcjonowania intelektualnego i przy wiek.

• Możesz być zainteresowany: „Neuropsychologia: co to jest i jaki jest jej przedmiot badań?”

Charakterystyka tej zmiany mowy

Syntaktyczne zaburzenie fonologiczne, oprócz występowania w DSM-5 pod nazwą „zaburzenie fonologiczne”, pojawia się również w innych klasyfikacjach diagnostycznych, takich jak ta autorstwa Rapina i Allen o „specyficznych zaburzeniach rozwojowych języka” (SDD), gdzie zaburzenie to jest sklasyfikowane w podkategorii „Zaburzenia mieszanej ekspresji-zrozumienia”.

Główne cechy syntaktycznego zaburzenia fonologicznego to:

• Znaczące trudności w zakresie płynności werbalnej.

• Zmienia się artykulacja języka.

• Bardzo ograniczona ekspresja językowa w stosunku do dyskursu konwencjonalnego i narracyjnego.

• Mieszany deficyt receptywno-ekspresyjny, przez co ma trudności zarówno ze zrozumieniem, jak i wyrażeniem siebie.

• Wadliwa jest składnia: pomijanie linków, krótkich fraz, a także markerów morfologicznych.

• Jego rozumienie języka jest lepsze niż jego ekspresja.

• Zmienne trudności w zrozumieniu: niejednoznaczność semantyczna, szybkość emisji, długość zdania.

• Powiązany artykuł: „12 rodzajów języka (i ich cechy)”

Główne objawy zaburzenia syntaktycznego fonologicznego

Syntaktyczne zaburzenie fonologiczne, jeśli ściśle wpływa na język, osoba może mieć znaczne trudności z wyrażaniem duża różnorodność fonemów, aby Twój język stał się zrozumiały dla ludzi, którzy słuchają tego, co zamierzasz wyrazić. Następnie zobaczymy, jakie są najczęstsze błędy, które można znaleźć z powodu tego zaburzenia komunikacji.

1. Procesy związane ze strukturą sylabiczną

Jeden z głównych objawów, które możemy zobaczyć, aby wykryć możliwy przypadek zaburzenia fonologicznego syntaktycznego występuje, gdy widzimy pewien warunek w procesach związanych ze strukturą sylabiczną, takich jak następny: pomiń stałe z uruchamiania (s. powiedz „ufanda” zamiast „szalik”), pomiń stałe na końcu (p. np. zamiast mówić „ołówek”, powiedz „lapi”), wśród innych rodzajów pominięć (np. np. pominięcie początkowych sylab nieakcentowanych, zredukowanie dyftongów do jednej litery, uproszczenie zbitek spółgłosek itp.).

2. procesy asymilacyjne

Innymi najczęstszymi objawami, które możemy znaleźć w celu wykrycia możliwego przypadku syntaktycznego zaburzenia fonologicznego, są: asymilacje nosowe (s. powiedz „tambon” zamiast „tambor”), asymilacje pęcherzykowe (p. np. „książka” zamiast „książka”) i wiele innych (s. (np. asymilacje wargowe, miednicowe, międzyzębowe, zębowe itp.).

3. Inwestycja

Wśród najczęstszych objawów w obrębie możliwego zaburzenia fonologicznego syntaktycznego możemy znaleźć „inwersję”, która: polega na zmianie dźwięków słów porządkowych (p. np. mówiąc „cocholate” zamiast „chocolate”).

4. Dodatek

„Dodanie” byłoby kolejnym z objawów, które mogłyby wskazywać na syntaktyczne zaburzenie fonologiczne, charakteryzujące się działaniem tej osoby wstaw dźwięk (lub literę), który nie odpowiada słowu obok dźwięku, który nie jest w stanie poprawnie wyartykułować (na przykład, gdy chce powiedzieć słowo „trzy”, wstawia literę i mówi „teres”, lub gdy chce powiedzieć „biały”, mówi „balanco”.

5. Pominięcie

To „pominięcie” byłoby również jednym z symptomów mogących służyć jako sygnał do oceny ewentualnego przypadku syntaktycznego zaburzenia fonologicznego, charakteryzującego się trudność, jaką dziecko doświadcza w wymawianiu fonemu, a zatem bezpośrednio go pomija (p. zamiast wypowiadania słowa „zapato”, powiedz „apato”), będąc w stanie pominąć całą sylabę (na przykład mówiąc „lida” zamiast wymawiać słowo „salida”).

6. Podstawienie

„Substytucja” może być kolejnym z możliwych objawów syntaktycznego zaburzenia fonologicznego, które polega na wytwarzaniu błędów podczas wypowiadania słowa. dźwięk, więc w końcu zastępuje go innym, który jest w stanie wyartykułować (na przykład dziecko, które ma trudności z wymówieniem litery „r”, mówi „może” zamiast 'szczur'.

Z drugiej strony, „substytucja” może również wystąpić z powodu trudności w dyskryminacji lub percepcji słuchowej, aby w tego typu przypadku dziecko nie odbierało prawidłowo fonemu i dlatego emitowało go później tak, jak go zrozumiał (s. np. mówiąc „jueba” zamiast „graj”).

7. Zniekształcenie

Na koniec warto wspomnieć o „zniekształceniu”, gdyż może to być kolejny z możliwych objawów syntaktycznego zaburzenia fonologicznego, charakteryzujący się byciem dźwięk wyrażony w sposób zniekształcony, gdy jest podany w sposób zniekształcony lub niepoprawny;, co oznacza, że ​​gdy ta osoba nie korzysta z podstawienia, nie emituje prawidłowo dźwięku.

• Możesz być zainteresowany: „6 rodzajów afazji (przyczyny, objawy i cechy)”

Leczenie zaburzeń językowych i komunikacyjnych

Teraz, gdy widzieliśmy, z czego składa się syntaktyczne zaburzenie fonologiczne, wygodnie jest przedstawić krótki opis informacje o ogólnej charakterystyce interwencji w zaburzeniach językowych zazwyczaj. A jest to, że w tego typu przypadkach zawsze powinieneś szukać pomocy specjalisty.

Dziś wciąż jest wiele pytań o to, jaka byłaby najlepsza interwencja w przypadku zaburzeń językowych i komunikacji, różniące się nieco w zależności od konkretnego zaburzenia, jego nasilenia i charakterystyki każdego z nich osoba. Należy jednak zauważyć, że Istnieje kilka ogólnych zasad, które są zwykle brane pod uwagę przy każdym leczeniu tego typu zaburzeń., które są następujące:

• Bardzo ważne jest, aby pomóc dziecku aktywnie zaangażować się w leczenie.
• Musi istnieć ciągła informacja zwrotna, aby kierować dzieckiem, gdy jego werbalizacje nie są zgodne z oczekiwaniami.
• Powinieneś starać się utrzymać motywację dziecka w tym procesie.
• Treści edukacyjne muszą być znaczące i motywujące dla dziecka.
• Bardzo ważne jest, aby praktyka była powtarzalna (należy wykonać kilka prób, aby utrwalić naukę).
• Na każdą sesję należy wyznaczyć konkretne cele.
• Nauka powinna być w miarę możliwości zbudowana na rusztowaniach, aby zredukować błędy, a tym samym postępy.