7 różnic między wiedzą powszechną a wiedzą naukową

Istnieje wiele form wiedzy, czasem bardzo różnych. Jedną z najwyraźniejszych rozbieżności jest ta między tym, co wulgarne, a tym, co naukowe.

Zobaczymy, czym charakteryzuje się każda z tych form i czym one są różnice między wiedzą powszechną a wiedzą naukowąoraz w jakich kontekstach zazwyczaj się ich uczy i używa.

• Powiązany artykuł: „14 rodzajów wiedzy: czym one są?”

Wiedza potoczna i wiedza naukowa: definicje

Aby ocenić główne różnice między wiedzą potoczną a wiedzą naukową, musimy najpierw zrozumieć, z czego składa się każda z tych form wiedzy. Skupiając się najpierw na wiedzy powszechnej, musimy wiedzieć, że jej fachową nazwą jest wiedza empiryczna, ponieważ opiera się jedynie na osobistych doświadczeniach osoby, która ją posiada.

Wiedza potoczna stara się poprzez percepcję zmysłową wyjaśnić cechy świata, w którym żyjemy.czyli w sposób powierzchowny. Ten sposób pozyskiwania informacji ma dwie podstawowe cechy. Po pierwsze, mówimy o bardzo szczegółowej wiedzy dotyczącej konkretnego zdarzenia, której nie można zatem uogólnić na inne sytuacje lub różne przedmioty.

Drugą cechą charakterystyczną jest to, że element i określony moment są przypadkowe. W tym sensie nie możemy zagwarantować, że sytuacja, bez względu na to, jak często powtarzała się w przeszłości, wydarzy się w ten sam sposób. w przyszłości, ponieważ ten sposób poznania wymyka się i dlatego zakłada jedną z różnic między wiedzą potoczną a wiedzą naukową.

Nie wolno nam popełnić błędu uznawania wiedzy powszechnej za fałszywą lub negatywną.. Jest to pierwsza forma wiedzy, którą człowiek może nabyć iz której później rozwija inne. Jest generowany w sposób losowy, ze względu na prezentację różnych wydarzeń przed nami, ale To także ta, która w praktyczny sposób pozwala nam nauczyć się funkcjonować w codziennych sytuacjach. dzień.

Jeśli chodzi o wiedzę naukową, w jej definicji stwierdzamy, że opiera się ona na weryfikowalnych faktach, a zatem można ją skontrastować, wyjaśniając pewną teorię. nauki. Ten rodzaj wiedzy jest na ogół gromadzony metodą naukową. Ponadto ta forma wiedzy umożliwia podział na dwa typy.

Z jednej strony mielibyśmy wiedzę jawną, czyli to, co pozwala wszystkim tym informacjom być uchwycić na podporze i przekazać innym ludziom, aby inne osoby też mogły go zdobyć. Ale tak zwana wiedza ukryta byłaby również wiedzą naukową. Chodzi o tę wiedzę, która jest częścią osoby jako umiejętność rozwinięta dla danego zadania, czy to technicznego, rzemieślniczego czy naukowego.

Widzimy, że po prostu dzięki definicjom obu pojęć możemy już docenić różnice między wiedzą potoczną a wiedzą naukową.

Główne różnice między wiedzą naukową a wiedzą potoczną

Kiedy już położymy podwaliny pod obie koncepcje, możemy zbadać główne różnice między wiedzą powszechną a wiedzą naukową. W tym celu zbadamy różne kategorie, w których obserwuje się rozbieżności.

1. Jaki jest CEL

Samym celem powszechnej wiedzy jest nic innego jak posiadanie minimalne zrozumienie wydarzeń na świecie, aby móc z nim w odpowiedni sposób wchodzić w interakcje.

Wręcz przeciwnie, wiedza naukowa zakłada głębokie zrozumienie, znalezienie przyczyny zdarzenia, poparte danymi, które są dostępne dla wszystkich, aby móc powtórzyć to doświadczenie w dowolnym momencie niezbędny.

Tutaj pojawia się jedna z najważniejszych cech wiedzy naukowej, a mianowicie pozwala osobom trzecim, które nie miały nic wspólnego z pierwotnym zdobyciem tej wiedzy, na jej przyswojenie również, a tym samym osiągnąć zrozumienie pojęć, które były dalekie od ich własnego doświadczenia.

2. Jak zdobywa się wiedzę

Kontynuując omówienie różnic między wiedzą powszechną a wiedzą naukową, kolejną zmienną do porównania byłby sposób, w jaki dana wiedza została zdobyta. Dlatego, wiedzę wulgarną zdobywa się poprzez spostrzeganie pewnego przedmiotu lub zjawiska, które pojawia się przed podmiotem w przypadkowy sposób. W przypadku wiedzy naukowej zdobywanie to następuje poprzez głęboką i celową obserwację.

Naukowiec stara się dotrzeć do genezy zjawiska, aby znaleźć jego podłoże i dzięki temu móc je wyjaśnić, a przede wszystkim przewidzieć w przyszłości, ekstrapolując na inne znajome sytuacje. Ponadto, jak widzieliśmy, wiedza ta może być przekazywana innym osobom, które niekoniecznie miały bezpośredni kontakt z obiektem badań.

3. formularz obserwacji

Chociaż kwestia ta została w jakiś sposób wspomniana w poprzedniej sekcji, jej znaczenie wymaga dalszych badań. Kluczem do obserwacji w celu zdobycia wiedzy naukowej jest to, że musi być systematyczna. Zdarzenie jest analizowane dogłębnie, bez zmiany go podczas tego procesu.

Kiedy jednak mówimy o wiedzy powszechnej lub potocznej, obserwacja osoby, która ją zdobywa, jest po prostu powierzchowna. Gromadzi obserwowane zjawisko i integruje je jako wzór, który występuje w postrzegany sposób, bez dociekania złożoności, leży u podstaw, a zatem bez zainteresowania przyczynami, które sprawiają, że to zdarzenie wydarzyło się właśnie w taki, a nie inny sposób różny.

• Możesz być zainteresowany: „8 kroków metody naukowej”

4. poziom głębokości

Następna na liście różnic między wiedzą potoczną a wiedzą naukową dotyczy poziomu dogłębności, jaką dana wiedza osiąga. W przypadku wiedzy powszechnej mówilibyśmy o bardzo powierzchownym poziomie, wystarczającym do przyswojenia schematu zdarzenia, którego byliśmy świadkami, bez dalszych dociekań. Informacje pozyskiwane są w sposób statyczny, pasywny. Obserwator po prostu napotyka to zjawisko.

Zamiast, wiedza naukowa implikuje wysoki poziom dogłębności. Obserwator jest aktywną częścią procesu, analizując podstawy, aby znaleźć dokładne informacje, których potrzebują. które pozwolą Ci znaleźć wyjaśnienie zdarzenia, aby móc udzielić wyjaśnienia i dokonać prognoz w przyszły.

5. baza wiedzy

Jedna z najważniejszych różnic między wiedzą powszechną a wiedzą naukową dotyczy ich podstaw. Kiedy mówimy o wiedzy naukowej, oczywiste jest, że podstawą jest racjonalność, ponieważ poszukuje się logicznego wyjaśnienia, które ukrywa badane zjawisko.

Jednakże, wulgarna wiedza ma zasadniczo delikatne, empiryczne podstawy. To, co widzimy, to to, co się wydarzyło, bez niczego więcej. Nie trzeba rozumieć dlaczego, użyteczność nie tkwi w zrozumieniu, tylko w samej wiedzy o fakcie, który się wydarzył. Dlatego pierwszy z nich ma charakter wyłącznie opisowy, podczas gdy drugi zakłada przygotowanie stwierdzeń i teorii, które zostaną zweryfikowane poprzez analizę.

6. poziom korekty

Kontynuując omówienie różnic między wiedzą powszechną a wiedzą naukową, nie możemy zapominać o poziomie poprawności lub pewności, które implikują. W przypadku wiedzy powszechnej nie mamy gwarancji, że przekonania generowane przez daną osobę w tym zakresie są prawidłowe., ponieważ opierają się na jego osobistym doświadczeniu w określonym momencie.

Wręcz przeciwnie, wiedza naukowa opiera się na zweryfikowanych danych, a więc jest poprawna. Ten rodzaj wiedzy samokoryguje się, gdy obserwator naukowy ją generuje, ponieważ nieustannie poszukuje schematu, który może wyjaśnić w całości zebrane zjawisko, a także może przewidywać jego zachowanie w przyszłości, więc nie jest ważne tylko dla tego momentu w Beton.

7. systematyczność

Wreszcie możemy rozróżnić te dwie formy wiedzy w oparciu o ich systematyczny charakter. W tym sensie sprawdziliśmy, że wiedza naukowa ma charakter systematyczny, to znaczy przestrzega się systemu, a więc pewnych reguł i określonego porządku. Na dodatek cecha ta daje jej możliwość służenia jako podstawa do generowania innej odmiennej wiedzy naukowej, stopniowo zwiększając jej złożoność.

W przypadku wiedzy powszechnej nie znajdujemy tej systematyczności. Jak już widzieliśmy, ta wiedza jest generowana automatycznie, ponieważ obserwator przypadkowo napotyka dowolne zjawisko i zbiera informacje za pomocą zmysłów. Nie stoi za tym żaden określony system, po prostu postrzeganie osoby.

Byłaby to ostatnia lista różnic między wiedzą powszechną a wiedzą naukową, którą zebraliśmy do nauki łatwo rozróżnić te dwie formy wiedzy, rozumiejąc w ten sposób znaczenie obu i użyteczność każdej z nich ma.

Odniesienia bibliograficzne:

• Bachelard, G. (1978). Wiedza powszechna i wiedza naukowa. racjonalizm stosowany.
• Belda, M. (2007). Formy wiedzy.
• Popper, K. (1974). Wiedza naukowa. Madryt: Tecnos.
• Terradellas, M.R. (2009). Proces przekształcania przez uczniów wulgarnej wiedzy, uprzedzeń i stereotypów, jakie mają na temat edukacji, w wiedzę naukową. „Tabela A: Planowanie nauczania zorientowane na studenta”. Girona: Uniwersytet.