Jakie są cechy interwencji edukacyjnej?

W systemie edukacyjnym istnieje wiele mechanizmów zapewniających, że wszyscy uczniowie osiągną wyznaczone cele. Jednym z nich jest interwencja edukacyjna.

Ta koncepcja będzie przewodnim wątkiem tego artykułu, dzięki czemu pozwoli nam poznać wszystkie aspekty tej metody, jej zalet i głównych zastosowań, oprócz różnych rodzajów, które możemy znajdować.

• Powiązany artykuł: „Psychologia edukacyjna: definicja, koncepcje i teorie”

Na czym polega interwencja edukacyjna?

Kiedy mówimy o interwencji edukacyjnej, mamy na myśli szereg działań realizowanych przez wychowawców, aby podopieczni osiągali założone cele dla poziomu edukacji, na którym się znajdują.

Innymi słowy, celem tej techniki jest zapewnienie, że każdy uczeń osiągnie cele, które zostały ustalone w programu nauczania odpowiadającego ich poziomowi wykształcenia, a tym samym osiągnąć pełne wykorzystanie wszystkich przedmiotów kursu, który ma zrobione.

Funkcją interwencji edukacyjnej jest mieć system, w którym żaden uczeń nie pozostaje w tyle, ale aby wychowawcy wiedzieli, jak zapewnić tym dzieciom, które doświadczają trudności, zasoby, których potrzebują, aby pokonać te bariery i ukończyć kurs, osiągając cele określone w a początek.

Dlatego interwencja edukacyjna będzie miała miejsce zawsze, gdy nauczyciel zauważy, że któryś z jego uczniów uczeń ma problem w momencie zdobywania określonej wiedzy lub umiejętności. To wtedy profesjonalista musi zainicjować protokół, aby pomóc uczniowi i promować jego naukę za pomocą dostosowanych narzędzi.

Jeśli interwencja edukacyjna zostanie zastosowana w korzystny sposób, rezultat będzie taki, że po zakończeniu cyklu edukacyjnego, w którym uczniowie znajdują się na końcu wszyscy będą mogli osiągnąć odpowiadające im cele, czy to poprzez regularne zajęcia, czy też dzięki temu dodatkowemu wsparciu, jakie otrzymają osoby, które o to poprosiły.

Główne cechy interwencji edukacyjnej

Znamy już ogólną ideę interwencji edukacyjnej. Teraz musimy skupić się na wszystkich tych cechach, które złożyłyby się na najbardziej poprawne działanie, a zatem takie, które zapewnią wyższy wskaźnik sukcesu.

Nawet jeśli, Nigdy nie wolno nam zapominać, że każdy przypadek jest wyjątkowy, a tym bardziej, gdy mówimy o ludziachDlatego to, czego uczeń potrzebuje w danym momencie, aby przezwyciężyć dziurę edukacyjną, nie Musi to być dokładnie to samo, czego potrzebuje jeden z twoich kolegów, gdy ma do czynienia z problemem podobny.

Dlatego zadaniem wychowawcy będzie wiedzieć, jak dostosować wszystkie cechy, które zobaczymy, aby osiągnąć efekt interwencji jest optymalny i w ten sposób osiąga, że ​​jego uczniowie pokonują wszystkie możliwe przeszkody, które mogą pojawić się w trakcie ich procesu formacyjnego w klasa.

1. Stwardnienie

Pierwsza z cech interwencji edukacyjnej, którą przewidzieliśmy w jakiś sposób w poprzednich liniach, to nic innego jak konkrecja. Oznacza to, że ta technika musi być specyficzna dla danego przypadku i jako taka musi być dostosowana do danego ucznia, który ma trudności z osiągnięciem określonego celu.

W tym sensie interwencja edukacyjna będzie procedurą tylko między dwiema stronami, edukatorem i uczniem. Wspólnie opracują plan osiągnięcia celu, jakim jest wpakowanie dziecka w kłopoty. Zostaną ustalone kroki, jakie należy podjąć, aby osiągnąć ten cel.

2. Integracja

Ale interwencja wychowawcza, choć jest opracowywana przez wychowawcę wspólnie z uczniem, nie powinna być przez nich ograniczana. Wręcz przeciwnie, kontekst rodzinny musi być wsparciem dla ucznia. Dlatego rodzice dziecka muszą również zapewnić mu narzędzia potrzebne do pokonania napotkanych przeszkód.

Członkowie rodziny mają również ważną rolę w identyfikowaniu możliwych elementów edukacyjnych, które powodują problemy dla dziecka., aby móc to przewidzieć i przekazać nauczycielowi, na wypadek gdyby nie zdał sobie jeszcze sprawy z trudności. W ten sposób zaoszczędzą cenny czas, a edukator może jak najszybciej rozpocząć interwencję edukacyjną.

W ten sposób skłonią ucznia do powtórzenia jego kroków w celu utrwalenia tej wiedzy, której nie osiągnął na początku, zapobiegając jej wystąpieniu. przerażający efekt kuli śnieżnej, który pojawia się, gdy koncepcja kluczowa do zrozumienia kolejnych nie jest zrozumiana i tak dalej kolejno.

• Możesz być zainteresowany: „Czym jest inkluzja i jak znajduje odzwierciedlenie w edukacji?”

3. Ocena

Zasadniczym elementem interwencji edukacyjnej jest ta, która odnosi się do ewaluacji, czyli do weryfikacja, że ​​rzeczywiście była skuteczna i dzięki temu uczniowi udało się zintegrować wiedzę co wcześniej sprawiało mu pewne trudności.

W tym procesie kluczowa jest rola edukatora, ponieważ to on musi oceniać, a także proponować techniki samooceny, za pomocą których Niech uczeń sam sprawdzi, czy jest już w stanie poradzić sobie z tymi pojęciami, czy wręcz przeciwnie, czy nadal go powodują kwestie.

Ewaluacja musi być ciągła, ponieważ w ten sposób nauczyciel będzie wiedział, czy trwa proces interwencji edukacyjnej skuteczne, czy wręcz przeciwnie, musi nadal dostosowywać je do potrzeb ucznia, aby osiągnąć cel, który obaj osiągnęli proponowane.

4. Aktywna rola ucznia

Ważne jest, aby było jasne, że student musi odgrywać aktywną rolę podczas całej procedury interwencja edukacyjna, więc nie może ograniczać się wyłącznie do prezentacji lekcji przez nauczyciela nauczyciel. Przeciwnie, Uczeń musi być uczestnikiem procesu, realizując zadania powierzone przez wychowawcę, a nawet być proaktywnym..

Tylko z taką sugestią naprawdę sprawimy, że dziecko odpowiednio przetworzy koncepcje, którymi się zajmuje. stawić im czoła, skonsolidować je, a tym samym przekroczyć cele, które zostałyby określone w programie nauczania korespondent. W ten sposób pedagog i uczeń będą działać jako zespół mający wspólny cel, a sukces zrodzi się z interakcji między nimi.

5. tymczasowe terminy

Interwencja edukacyjna nie może być narzędziem działającym w nieskończoność w czasie.. Wręcz przeciwnie, terminy pracy muszą być ustalone od początku, gdzie zarówno te, jak i cele, które należy osiągnąć w tym okresie, są jasne.

Jeśli ustalone terminy zostaną osiągnięte, a cele nie zostały jeszcze osiągnięte, należy ustalić nową interwencję edukacyjną, przeglądając co zawiodło w poprzedniej, aby dostosować następną strategię bez popadania w te same sytuacje, w których zawiodła pierwsza wypróbowany.

W każdym razie widzieliśmy już wcześniej, że musi to być proces aktywny i podlegający ciągłej ocenie, dlatego generalnie Kiedy nauczyciel wykryje, że wybrany system się nie sprawdza, sam go przewiduje i modyfikuje, aby dostosować go do nowych potrzeb. wykryte, więc w taki czy inny sposób znajduje ścieżkę, której szuka, aby pomóc uczniowi przezwyciężyć trudności.

• Możesz być zainteresowany: „11 ważnych technik uczenia się, aby dowiedzieć się więcej”

Jak stworzyć dobrą interwencję edukacyjną

Chociaż dokonaliśmy już przeglądu głównych cech, które musi spełniać prawidłowa interwencja edukacyjna, poznamy teraz kolejną serię pytania, które z pewnością będą bardzo przydatne dla pedagoga, który chce wykorzystać tę metodologię z największymi gwarancjami sukcesu, a tym samym móc pomóc jego uczniowie.

1. Mieć jasne cele

Oczywiście nauczyciel nie będzie w stanie zidentyfikować trudności ucznia w osiągnięciu określonego celu, jeśli nie ma całkowitej jasności co do tego, jakie one są. Dlatego pierwszym zadaniem wychowawcy będzie w pełni zrozumieć cele edukacyjne zawarte w programie nauczaniaw krótkim, średnim i długim okresie.

• Możesz być zainteresowany: „Co to jest adaptacja programowa w edukacji? Jego rodzaje i zalety”

2. spotkać się ze studentami

Nie tylko on musi znać cele, ale nauczyciel musi dogłębnie poznać wszystkich swoich uczniów, bo tylko wtedy zrealizuje że jedno z nich cierpi, aby przyswoić sobie pewien problem i będzie w stanie zaprojektować interwencję edukacyjną, aby im pomóc.

Każde dziecko ma określone cechy i podczas gdy niektórzy zapytają nauczyciela, gdy tylko zdadzą sobie sprawę, że nie rozumieją pytanie, inni wybiorą ciszę, a inni nawet nie zdadzą sobie sprawy, że tak nie jest. zrozumienie. Praca nauczyciela polegająca na rozróżnieniu tych scenariuszy jest niezbędna.

3. Kreatywność

Wychowawca, podobnie, musi mieć różnorodne i kreatywne zasoby, aby móc zapewnić uczniom trudności z tymi pojęciami, które sprawiają im jakiś problem. Tak jak w poprzednim punkcie, musimy pamiętać, że każdy uczeń jest inny, a technika, która sprawdza się u jednych, niekoniecznie sprawdza się u innych.

Dlatego interwencja edukacyjna musi być kreatywna i zaprojektowana dla danego ucznia.

Odniesienia bibliograficzne:

• Barnett, WS (2011). Skuteczność wczesnej interwencji edukacyjnej. Nauka.
• Gallardo, ur. (1995). Strategie uczenia się. Stan sprawy. Propozycje interwencji edukacyjnych. Wydania Uniwersytet w Salamance.
• Jordán, M., Pachón, L., Blanco, ME, Achiong, M. (2011). Elementy, które należy wziąć pod uwagę przy realizacji projektu interwencji edukacyjnej. Elektroniczny Dziennik Medyczny.