Dwujęzyczność i inteligencja, osobowość i kreatywność

Chociaż w historii wiele kultur się rozpowszechniło mit, że dwujęzyczność ma negatywne skutki psychologiczne, badania naukowe przeprowadzone w ostatnich dziesięcioleciach wyraźnie wskazują, że opanowanie więcej niż jednego języka ma w rzeczywistości pozytywne konsekwencje.

W tym artykule opiszemy związek wielojęzyczności z inteligencją, osobowością i kreatywnością. Jak zobaczymy, mówienie więcej niż jednym językiem powoduje zmiany na poziomie mentalnym, głównie poprzez poprawę elastyczności poznawczej i abstrakcyjnego rozumowania.

• Powiązany artykuł: „8 nadrzędnych procesów psychologicznych"

Definicja dwujęzyczności i wielojęzyczności

Mówi się, że osoba jest wielojęzyczna, gdy potrafi naturalnie porozumiewać się w więcej niż jednym języku, zwłaszcza jeśli nabyła te umiejętności w młodym wieku. Kiedy ktoś mówi dwoma językami, mówimy o dwujęzyczności, ci, którzy znają trzy języki, są trójjęzyczni itp.

Toczy się debata na temat stopnia biegłości, który jest wymagany, aby móc uznać, że ktoś jest wielojęzyczny. Wielu ekspertów zawęża tę definicję do umiejętności mówienia w miarę płynnie przez ok drugiego języka, podczas gdy inni uważają, że wymagana jest duża znajomość co najmniej dwóch języków. Języki.

Istnieją od dawna uprzedzenia dotyczące psychologicznych skutków dwujęzyczności w kulturach tradycyjnie jednojęzycznych; osobom dwujęzycznym przypisywano a inteligencja niższy poziom, mniejsza znajomość języków oraz zmiany moralne i charakterologiczne.

Pierwsze badania nad wielojęzycznością potwierdziły tego typu perspektywę, choć napotkały poważne problemy metodologiczne, które podważyły ​​ich wyniki. Bardziej rygorystyczne badania przeprowadzone później nie tylko obaliły te hipotezy, ale także to wykazały dwujęzyczność może mieć korzystny wpływ na funkcje poznawcze.

Trzeba jednak wziąć pod uwagę, że wiele z tych korzyści jest raczej konsekwencją wielokulturowości, naturalną konsekwencją nauki kilku języków. Znajomość więcej niż jednego języka ułatwia zapoznanie się z różnymi perspektywami i usprawnia myślenie abstrakcyjne, ponieważ wielojęzyczność wymaga złożonego rozumowania koncepcyjnego.

• Możesz być zainteresowany: "30 książek do szybkiej i łatwej nauki języka angielskiego"

Rodzaje dwujęzyczności

Cummins przedstawił propozycję znaną jako „hipoteza progowa”. Według tego autora dwujęzyczność może mieć pozytywne lub negatywne skutki w zależności od stopnia kompetencji językowych i różnych zmiennych psychospołecznych, takich jak prestiż obu języków.

Tak więc Cummins to stwierdził osób dwujęzycznych, które nie osiągnęły minimalnego progu znajomości obu języków mogą ponieść negatywne skutki; w takich przypadkach mówilibyśmy o dwujęzyczności subtraktywnej. Późniejsze badania zasugerowały, że osoby dwujęzyczne o niskiej znajomości języka mogą mieć niewielką wadę w arytmetyce.

Z drugiej strony, gdy przekroczony zostanie górny próg kompetencji językowych, dwujęzyczność addytywna, która pozytywnie wpływa na funkcje poznawcze, jak zobaczymy poniżej. Efekty te są tym intensywniejsze, im większe jest opanowanie języków.

Wielojęzyczność, poznanie i inteligencja

Śledztwo to ujawnia struktura poznawcza osób dwujęzycznych jest inna że jednojęzycznych. W szczególności iloraz inteligencji tłumaczy się większą liczbą czynników; oznacza to, że zdolności poznawcze są bardziej zróżnicowane u osób, które w trakcie swojego rozwoju uczą się więcej niż jednego języka.

Ponadto wielojęzyczność została powiązana z większą elastycznością poznawczą. Oznacza to, że osoby dwujęzyczne mają tendencję do posiadania większa umiejętność znajdowania alternatywnych rozwiązań problemów i wybrać najlepszą opcję spośród dostępnych.

Z drugiej strony, jak już wspomnieliśmy, wielojęzyczność sprzyja rozwojowi abstrakcyjnego rozumowania i operowania pojęciami. Przypisuje się to zwiększonej świadomości tego faktu słowa nie oznaczają absolutnych rzeczywistości ale mają ważny element arbitralny.

W rezultacie osoby wielojęzyczne miałyby większą zdolność skupiania się na strukturach zamiast na elementach, które je tworzą, a także na ich reorganizacji. Obejmuje to wymiar werbalny, ale obejmuje również percepcję.

• Powiązany artykuł: „Alogia: kiedy język i myśl przestają płynąć"

Wpływ na osobowość

Wiele osób wielojęzycznych zgłasza, że ​​zmienia się ich osobowość w zależności od używanego języka; zmiany te zostały potwierdzone w niektórych badaniach. Jednak generalnie przypisuje się je przyjęciu różnych ram kontekstowych w zależności od kultury, z którą związany jest każdy język, która byłaby niezależna od używanego języka.

Jednakże hipotezy względności językowej Twierdzą, że język wpływa na sposób myślenia i odczuwania. Zatem nauka więcej niż jednego języka może ułatwić rozwój różnych aspektów osobowości. Ponadto uważa się, że mówienie w drugim języku powoduje, że wiele osób dwujęzycznych porzuca społeczne konwenanse.

Z drugiej strony kontekst społeczny może wpływać na osobowość i dobrostan psychiczny poprzez stosunek do dwujęzyczności. Na przykład dzieci z Ameryki Łacińskiej mogą być traktowane z pogardą w Stanach Zjednoczonych, ponieważ mówią innym językiem; tego rodzaju sytuacje zakłócają również normalną naukę języka.

• Możesz być zainteresowany: "Dlaczego umysł geniuszy potrzebuje samotności"

Związek z twórczością

Dobroczynne efekty dwujęzyczności w kreatywnośćsą związane z elastycznością poznawczą. Zdolność do przyjmowania różnych perspektyw i reorganizacji treści mentalnych prowadzi do poprawy wyraźne w kreatywności, zwłaszcza u osób, które mają wysokie opanowanie więcej niż jednego język

J. Q. guilford Opisał dwa rodzaje rozumowania: zbieżne i rozbieżne. Podczas gdy myślenie zbieżne jest sekwencyjne (porusza się „w linii prostej”), rozumowanie rozbieżne bada wiele alternatyw w sposób bardziej spontaniczny i opiera się na relacjach między zestawem a elementami, które go tworzą. makijaż.

Koncepcja rozumowania rozbieżnego jest bardzo zbliżona do koncepcji kreatywności.. Miary płynności poznawczej, elastyczności i oryginalności, które Guilford zdefiniował jako podstawowe umiejętności rozumowania rozbieżnych i twórczych procesów, konsekwentnie wykazano, że są one średnio wyższe u osób wielojęzycznych niż u osób niebędących językami. jednojęzyczny.