Overlearning: co to jest i co mówi nam o pamięci?

Uczenie się jest niezbędne do rozwoju i doskonalenia się, a nawet jeśli nie zdajemy sobie z tego sprawy, każdego dnia uczymy się nowych rzeczy. W psychologii uczenia się odnajdujemy ciekawe koncepcje, takie jak nadmierne uczenie się.

Przeuczenie lub przeuczenie Polega ona na tym, że każdą nową zdobytą umiejętność trzeba ćwiczyć poza początkową praktyką lub zawodami, aby w końcu osiągnąć automatyzację wspomnianej umiejętności lub zadania.

Zobaczmy, co badania mówią o tej koncepcji i jak odnosi się ona do psychologii i edukacji.

• Powiązany artykuł: „13 rodzajów uczenia się: czym one są?"

Nadmierne uczenie się: co to jest?

Overlearning polega na kontynuować naukę lub ćwiczyć coś po tym, jak zostało to nabytetj. po osiągnięciu początkowej biegłości. Oznacza to również wzmocnienie lub integrację wyuczonego materiału lub umiejętności.

Jest to koncepcja pedagogiczna (a także psychologiczna, jak zobaczymy później), która utrzymuje, że w wykonywaniu zadania wykraczającego poza punkt mistrzowski, nadmierne uczenie się pozwala zwalczyć lub zredukować zapominanie i usprawnić przekaz.

Oznacza to, że nadmierne uczenie się pozwala na ekstrapolację zdobytej wiedzy na inne obszary lub kontekstach, poza obszarem akademickim, na przykład (w domu, w parku, w życiu osobistym, itp.)

Badania

Według niektórych badań, nadmierne uczenie się jest ważne aby pomyślnie zapamiętać lekcję lub materiał, którego się nauczyłeś, a także wykonywanie zadań.

Badanie opublikowane w Journal of Neuroscience wykazało, że w miarę jak uczestnicy badania stawali się coraz bardziej biegli w wykonywaniu zadania, ilość energii zużywanej do wykonania tego zadania zmniejszyła się (pod koniec badania wspomniana energia spadła o 20%).

Na poziomie fizycznym wiadomo, że powtarzanie zadania umożliwia „pamięci mięśniowej” wykonanie ruchu co z kolei pozwala ograniczyć zbędne ruchy i wyeliminować energię zmarnowany. Można to ekstrapolować na procesy uczenia się, ponieważ według niektórych autorów istnieje mentalna korelacja z „pamięcią mięśniową”.

Praktyczny przykład

Pomyślmy o tancerzu, który wykonuje ten sam ruch niezliczoną ilość razy; w końcu poczujesz, że potrafisz to robić doskonale nawet „we śnie”. Możesz powtarzać ruch tyle razy, ile chcesz, a nawet przenieść tę naukę do pamięci. Ten znacznie zmniejszy możliwość popełnienia błędu w każdym biegu.

Psychologia uczenia się

W psychologii uczenia się pojęcie overlearning nabiera nowego znaczenia i jest związane z zapamiętywaniem i zatrzymywaniem wiedzy. Im więcej nauki (większe zapamiętywanie w zadaniu), tym mniej zapominania się z niej uzyskuje.

Ten jest związana ze słynną krzywą zapominania Hermanna Ebbinghausa, niemiecki filozof i psycholog. Autor ten doszedł do wniosku, że im bardziej znacząca jest pamięć, tym bardziej jest ona utrzymywana w czasie. Być może możemy nawet ekstrapolować to stwierdzenie na wspomnienia, które są mniej „akademickie” lub teoretyczne, a bardziej emocjonalne (doświadczenia przeżywane autobiograficznie).

• Możesz być zainteresowany: "Hermann Ebbinghaus: biografia tego niemieckiego psychologa i filozofa"

Krzywa zapomnienia Ebbinghausa

Wróćmy jednak do ustaleń Ebbinghausa. Interesujące zjawisko pojawia się w wyniku zastosowania standaryzowanych testów w odniesieniu do pamięci; Jeśli dam dziecku standardowy quiz, zadanie lub test, jego wynik w tym teście lub zadaniu zostanie ustandaryzowany i zmieniane co najwyżej w zależności od kontekstu (np. to jest dobry dzień dla tego dziecka, pogoda jest odpowiednia, hałas jest wskazany, itp.)

Ale jeśli codziennie zadaję temu dziecku ten sam rodzaj pracy domowej, nie zmieniając warunków, w jakich ma miejsce (to samo miejsce, ten sam czas, ten sam scenariusz,...) po pewnym czasie nastąpi zjawisko uczulenia na zadanie.

To znaczy, to dziecko mechanicznie i automatycznie, wykona zadanie pomyślnie, a jego wyniki będą lepsze od oczekiwanych w normalnych warunkach. Innymi słowy, istnieje nadmierne uczenie się, które sprzyja osiągnięciu testu.

Jeśli odniesiemy to do krzywej zapominania, zobaczymy, że podczas zapamiętywania ma ona bardzo strome nachylenie. nieznacząca treść, ale która jest prawie płaska, gdy treść jest atrakcyjna lub transcendentalna dla odbiorców. dziecko.

Nadmierne uczenie się na zadaniu

Overlearning możemy rozumieć jako coś pozytywnego, ponieważ to, co jest powtarzane i zapamiętywane przez długi czas, zostaje w pamięci na dłużej. Na przykład tabliczki mnożenia; Trudno o nich zapomnieć, ponieważ odkąd byliśmy dziećmi, systematycznie przeglądamy je poprzez serię „piosenek” lub za pomocą reguł mnemonicznych, których uczymy się na początku bez znaczenia.

Z drugiej strony istnieje znaczenie i transcendencja treści lub nauki. To jest do powiedzenia, zapamiętywanie to nie to samo, co uczenie się, aw edukacji widać to często.

Należy zauważyć, że aby miało miejsce dobre uczenie się (sensowne uczenie się), uczeń Musisz nie tylko „zapamiętać”, ale także zrozumieć, czego się uczysz, a także być w stanie zastosować ją w życiu codziennym w skuteczny i adaptacyjny sposób oraz powiązać ją z wcześniejszymi koncepcjami.

A jak odnosimy to drugie do nadmiernego uczenia się? W standardowych testach nadmierne uczenie się powoduje, że dzieci zapamiętują bez zrozumienia, dlaczego treści, bez zrozumienia ich ważności i znaczenia oraz bez łączenia wiedzy z wcześniejszymi podstawami zasadniczy.

Odniesienia bibliograficzne:

• plaża, t. (2013). Co to jest „nadmierne uczenie się” i dlaczego jest takie ważne? Przygotowanie do testu i korepetycje na poziomie A+.
• Sampascuala, G. (2007). Psychologia wychowania. 2 tomy. UNED. Madryt.
• Woolfolk, A. (1996). Psychologia edukacyjna. Meksyk, Prentice-Hall Hispanoamericana SA, s. 316.