Bateria testu umiejętności ogólnych: co to jest i jak jest używana

Okres dojrzewania jest dla zdecydowanej większości krytycznym momentem w naszym życiu. To moment, w którym warto pomyśleć o tym, kim chcesz zostać, gdy dorośniesz, bo za dwa, trzy lata musisz podjąć (prawie) ostateczną decyzję.

Pomimo tego, że każdy ma życiowe aspiracje, czasami bardzo trudno jest się zdecydować. Dlatego istnieją testy, które pozwalają nam zorientować się w pracy, jednym z nich jest Ogólna Bateria Testów Umiejętności.

Narzędzie to okazało się przydatne w pomaganiu ludziom, którzy wciąż nie wiedzą, co zrobić ze swoim życiem, a bazując na ich mocnych stronach, pozwala im udzielać porad. Przyjrzyjmy się bliżej, jak to robi.

• Powiązany artykuł: „Rodzaje testów psychologicznych: ich funkcje i charakterystyka"

Ogólna bateria testów umiejętności, co to jest?

Bateria Testów Umiejętności Ogólnych (GATB) to: kwestionariusz, który mierzy zdolności ludzi iw zależności od tych, w których jesteś lepszy, zaleca się trenowanie w jednym lub innym zawodzie. Ten rodzaj testu znajduje zastosowanie w doradztwie zawodowym, szczególnie przydatnym dla młodzieży, która nie zdecydowała jeszcze o swojej przyszłości zawodowej.

Najnowsza wersja tego kwestionariusza zawiera 12 podtestów, które mierzą 9 czynników lub uzdolnień. Te podtesty to: porównanie imion, szybkość obliczeń, przestrzeń trójwymiarowa, słownictwo, porównanie narzędzia, rozumowanie arytmetyczne, dopasowywanie kształtów, drapanie, umieszczanie kołków, odwracanie kołków, składanie i demontaż.

Według modelu stojącego za tą baterią testów, idea fitness jest coś, co masz wrodzone. Oznacza to, że chociaż edukacja może zwiększać wiedzę poprzez uczenie się treści, ludzie już od urodzenia są bardziej wykwalifikowani w zadaniach związanych z tym czy innym aspektem. Mając to na uwadze, Bateria Testów Umiejętności Ogólnych mierzy, w czym ludzie są dobrzy, niezależnie od tego, ile wiedzą.

Na przykład, jeśli ta bateria testów zostanie poddana pacjentowi i okaże się, że ma on wysokie wyniki w testach, które mierzyć uzdolnienia liczbowe, można zrozumieć, że dana osoba będzie dobra w takich dyscyplinach, jak matematyka, fizyka i chemia. Możliwe, że od lat nie robił nic związanego z tymi tematami, ale ma uzdolnienia cyfry wskazują, że intuicyjnie bardzo łatwo będzie je zrozumieć dyscypliny.

Tło historyczne

Początki tych testów sięgają ubiegłego stulecia, okresu II wojny światowej. USES (United States Employment Service) poświęcił się zbudowaniu prawie 100 testów którego celem było zmierzenie różnych uzdolnień, które wydawały się być związane ze stopniem sukcesu w niektórych zawodach. Te pierwsze testy brały pod uwagę takie aspekty jak arytmetyka, słownictwo, orientacja w przestrzeni...

Po przeprowadzeniu kilku badań i ocenie uzyskanych danych, poprzez analizę czynnikową ustalono do 9 niezależnych czynników, każdy z nich związany z kilkoma zawodami. Następnie, udoskonalając zarówno elementy testu, jak i jego konstrukcję, przygotowano ostateczną wersję Ogólnej Baterii Testów Umiejętności.

Biorąc to pod uwagę, instrument ten stanowił już wówczas wielki postęp Pozwalała kierować ludźmi zgodnie z ich mocnymi stronami w stosunkowo krótkim czasie, około dwóch i pół godziny. Z tego powodu od 1945 roku kwestionariusz ten jest szeroko stosowany.

Jakie umiejętności mierzą te testy?

Jak już wspomniano, początki tego instrumentu sięgają ubiegłego wieku, a kiedy to było uzyskali ostateczną wersję po zastosowaniu analizy czynnikowej, ustalono kolejnych 9 uzdolnienia.

1. Inteligencja ogólna (G)

Rozumie to ogólna inteligencja zdolność uczenia się czegokolwiek w dowolnym kontekście. Oznacza to, że jest w stanie uchwycić lub zrozumieć instrukcje i podstawowe zasady.

W ramach tej zdolności byłaby zdolność rozumowania i wydawania osądów.

2. Werbalne (V)

Umiejętności werbalne to zdolność rozumienia znaczenia słów i właściwego ich używania.

Ta umiejętność jest niezbędna dla języka, zarówno podczas formułowania go, ustnie lub pisemnie, jak i rozumienia relacji między słowami czego się słucha lub czyta.

• Możesz być zainteresowany: "Inteligencja językowa: co to jest i jak można ją udoskonalić?"

3. Numeryczne (N)

Umiejętność szybkiego i bezpiecznego wykonywania operacji arytmetycznych. Podstawową umiejętnością jest umiejętność odpowiedniego rozumienia matematyki i innych dyscyplin, w których używane są symbole numeryczne.

4. Przestrzenny (S)

Zdolność przestrzenna odnosi się do zdolności do wizualizować kształty geometryczne i być w stanie zrozumieć ich reprezentację zarówno wymiarową, jak i trójwymiarową.

Ważne jest również rozpoznanie związku między obiektem a jego ruchem w przestrzeni.

5. Percepcja kształtu (P)

Percepcja kształtów jest związana z możliwością postrzegania szczegółów obiektów, oprócz zdolności do wykonywania wizualne porównania obiektów i dostrzeganie drobnych różnic w kształcie, cieniowaniu, długości, szerokość...

6. Percepcja biurowa (Q)

Postrzeganie urzędu odnosi się do zdolność dostrzegania szczegółów werbalnych i liczbowych, dostrzegając istotne różnice w treści lub błędy, które należy poprawić.

7. Koordynacja ruchowa (K)

Zdolność do koordynowania ruchu oczu z ruchami kończyn, dłoni i palców. Umiejętność wykonywania bezpiecznych i precyzyjnych ruchów

8. Zręczność manualna (W)

Zdolność do łatwego i zręcznego operowania rękami, wykonywanie ruchów, takich jak umieszczanie obiektów lub precyzyjne ich obracanie.

9. Cyfrowa Zręczność (F)

Zdolność do przenoszenia małych przedmiotów palcami, szybko i bezpiecznie.

Jakie ma zastosowania?

Istnieje kilka zastosowań tego kwestionariusza, chociaż należy zauważyć, że wszystkie z nich są związane ze światem pracy. Zwykle używany do kierowania młodzieżą którzy pod koniec obowiązkowych studiów nie wiedzą, co dalej studiować lub czemu się poświęcić, a to narzędzie jest wskazówką, gdzie mogliby się poświęcić.

Zdolność inteligencji ogólnej, będąca wyznacznikiem zdolności danej osoby do uczenia się niezależnie od kontekstu i treści, może służyć czas, aby dowiedzieć się, czy nastolatek powinien kontynuować naukę po ukończeniu szkoły średniej, czy też powinien wybrać szkolenie do pracy, która wymaga mniej studia. Testy odnoszące się do umiejętności werbalnych i liczbowych również służą jako przydatne wskaźniki do tego celu.

Jeśli jednak dana osoba już zdecydowała się na coś studiować po ukończeniu cyklu kształcenia obowiązkowego, niniejsza ankieta może posłużyć jej jako pomoc w wyborze konkretnego kierunku lub zawodu.

Jest to jednak przydatne nie tylko dla osób, które nie studiowały jeszcze kariery. Służy również do wyboru tych pracowników, którzy posiadają najbardziej odpowiednie umiejętności. dla rodzaju pracy, do której chcą zostać zatrudnieni, lub po wejściu do firmy służy do umieszczenia ich w działach, w których mogą zabłysnąć w określonych umiejętnościach.

Na przykład, jeśli szukasz pracy w fabryce, oczekujesz, że pracodawca będzie szukał kandydatów, którzy mają umiejętności związane z obsługą maszyn, takie jak koordynacja ruchowa, sprawność manualna i sprawność cyfrowa.

krytycy

Jak w przypadku praktycznie każdego testu, bateria testu umiejętności ogólnych nie jest pozbawiona krytyków. Wydaje się, że składają się na to podtesty, zwłaszcza te, które mierzą aspekty percepcyjne nie mają wystarczającej trafności konstruktu pod względem trafności zbieżnej. Należy jednak zauważyć, że podtesty przeznaczone do pomiaru większej liczby aspektów poznawczych są solidnie trafne.

Kolejna krytyka, która była przedmiotem, dotyczy filaru tego kwestionariusza: uzdolnień. Niektórzy badacze twierdzą, że proponowane umiejętności w ogólnej baterii testów umiejętności również skorelowane, co mogłoby oznaczać, że to, co mierzą różne podtesty tego instrumentu, jest czym To samo.

Wreszcie, jedna z krytyki, którą otrzymał, dotyczy rasy badanych w Stanach Zjednoczonych. Zaobserwowano, że biali uzyskali znacznie wyższe wyniki niż Afroamerykanie, prawdopodobnie z powodu że kwestionariusz nie jest wolny od pozycji, które zostały sformułowane w sposób niezależny od kultury tych dwóch grup etniczny.

Odniesienia bibliograficzne:

• Hartigana, J. A., & Wigdor, A. k. (red.). (1989). Uczciwość w testowaniu zatrudnienia: uogólnienie ważności, kwestie mniejszości i bateria testów ogólnych umiejętności. Waszyngton, DC: Narodowa Akademia Nauk.
• Jeger, R. M., Linn, R. L. & Tesh, A. S. (1989). Dodatek A: Synteza badań nad niektórymi właściwościami psychometrycznymi GATB. w j. DO. Hartigan & A. k. Wigdor (red.), Uczciwość w testowaniu zatrudnienia: uogólnienie ważności, kwestie mniejszości i bateria testów ogólnych umiejętności (str. 303-324). Waszyngton, DC: Narodowa Akademia Nauk.
• Keesling, J. W. (1985). [Przegląd baterii testów umiejętności ogólnych USES]. w j. w. Mitchell, Jr. (red.), Dziewiąty rocznik pomiarów umysłowych (str. 1644-1647). Lincoln, NE: Buros Instytut Pomiarów Psychicznych.
• Kirnan, J. P. i Geisinger, K. F. (1984). Bateria testu umiejętności ogólnych. w j. Hogan & R. Hogan (red.), Testy biznesowe i branżowe: Aktualne praktyki i recenzje testów (str. 140-157). Austin, Teksas: Pro-ed.