Taquilalia: objawy, przyczyny i leczenie

Taquilalia to wzór języka werbalnego charakteryzujący się emisją słów w przyspieszonym tempie. Chociaż może wystąpić w różnym wieku, najczęściej rozwija się w dzieciństwie i okresie dojrzewania.

IW tym artykule zobaczymy, czym jest taquilalia, jakie są jego możliwe przyczyny i jak możemy temu zaradzić.

• Powiązany artykuł: „8 typów zaburzeń mowy"

Taquilalia: definicja i objawy

Termin „taquilalia” odnosi się do nadmiernej szybkości mowy. Szybkość ta charakteryzuje się pomijaniem dźwięków i sylab, co z kolei skutkuje znacznymi trudnościami w zrozumieniu tego, co dana osoba stara się wyrazić.

Inne cechy taquilalii to kilka przerw w mowie i niepokój ruchowy, który może być łagodny lub bardzo zauważalny. Z drugiej strony niekoniecznie następuje dezorganizacja semantyczna lub syntaktyczna mowy, ale raczej dźwięki są zastępowane podobnymi, ze względu na samą prędkość mowy.

Podobnie osoba ta może być świadoma przyspieszenia swojej mowy i trudności, jakie inni mają w jej zrozumieniu, jednak wspomniane przyspieszenie nie zmniejsza się łatwo pomimo wysiłków mających na celu jego kontrolowanie.

Taquilalia, dysfemia czy jąkanie?

Taquilalia jest również uważana za rodzaj dysfemii. To drugie to zaburzenie płynności mowy, czyli zaburzenie komunikacji, charakteryzujące się częstym powtarzaniem, długotrwałe i mimowolne ruchy dźwięków, sylab lub słów, a także wątpliwości lub pauzy, które zwykle zakłócają rytmiczny bieg mowy mówi.

Cechy te są widoczne i dlatego nazywane są zachowaniami pierwotnymi. Niemniej jednak, Dysfemia charakteryzuje się także występowaniem zachowań wtórnych, które nie są łatwe do zaobserwowania, ale również wpływają na jakość życia danej osoby. Są to takie przejawy, jak strach, niepokój lub unikanie.

Dysfemia jest uważana przez niektórych specjalistów za synonim jąkania, a więc u niektórych W niektórych kontekstach oba można nazwać „zaburzeniami płynności mowy” lub „zaburzeniami płynności mowy”. Komunikacja". W każdym razie, ponieważ obejmuje szerokie spektrum zachowań pierwotnych i wtórnych, dysfemia może mieć pewne szczególne objawy. Wśród nich jest taquilalia.

• Możesz być zainteresowany: "Jąkanie (dysfemia): objawy, rodzaje, przyczyny i leczenie"

Możliwe przyczyny

Podobnie jak w przypadku innych zaburzeń płynności mowy, taquilalia jest wieloprzyczynowym wzorcem komunikacji. Oznacza to, że może być spowodowane różnymi czynnikami, do których zaliczają się emocjonalne schematy radzenia sobie ze stresującymi sytuacjami, style rodzicielskie, obecność stresujących bodźców w pobliskich kontekstachlub może również stanowić jeden z objawów schorzeń, niepełnosprawności, zaburzeń lękowych itp.

Podobnie, na podstawie najbardziej klasycznych badań psychologii dziecięcej, niektórzy specjaliści sugerują, że jedną z głównych przyczyn zaburzeń płynności jest presja zewnętrzna w celu wytworzenia zrozumiałej mowyzwłaszcza, że ​​dana osoba boryka się z trudnościami, na które nie ma bezpośredniej kontroli.

Innymi słowy, jednym z najczęstszych czynników wyzwalających zaburzenia mowy jest dyskomfort powstający, gdy dana osoba staje się tego świadoma że nie jest rozumiana przez resztę, i zmusza się do jak najszybszego poprawienia swojej płynności, po raz kolejny utrudniając komunikację.

Wymiary do wyceny

Taquilalia może stanowić problematyczny wzorzec mowy, zwłaszcza gdy występuje dzieci w wieku szkolnym, ponieważ może to mieć wpływ zarówno na ich relacje z rówieśnikami, jak i na ich wyniki w nauce akademicki. W rzeczywistości jedną z najczęstszych konsekwencji jest unikanie sytuacji wymagających interakcjiz obawy przed krytyką lub wyśmiewaniem. Z tego powodu istotne jest, aby interwencja rozpoczęła się od głębokiego zbadania przejawów i okoliczności towarzyszących taquilaliom.

Według Moreno i Garcíi-Baamonde (2003) oraz Prieto (2010) ocena obu hitów kinowych Podobnie jak w przypadku innych zaburzeń płynności mowy, można to zrobić w następujący sposób wymiary:

• Ocena lęku i depresji, aby określić stopień trudności w interakcjach społecznych i subiektywne doświadczenia z tym związane.
• Ocena mowy zarówno pod względem ilościowym, jak i jakościowym, na przykład poprzez odczyty o skali od prostych do złożonych oraz ćwiczenia umożliwiające obserwację uwagi i relacji z ciałem, a także wykorzystanie skal psychometrycznych.
• Oceń wymianę komunikacyjną w rodzinie poprzez obserwacje, aby określić zdolność słuchania, przerwy, kontakt wzrokowy, reakcje itp.

Uzupełnieniem powyższego są pogłębione wywiady przeprowadzane z opiekunami, nauczycielami i samym dzieckiem. Po zakończeniu oceny można rozpocząć konkretny proces interwencji, w ramach którego ustalane jest priorytety tego, co było najważniejsze w różnych wymiarach.

Strategie interwencyjne

Po przeprowadzeniu oceny sytuacji osoby chorej na taquilalię ważne jest, aby rozpocząć interwencję od jasno określonych celów, uzgodnionych z rodzicami lub opiekunami. W studium przypadku przeprowadzonym z 13-letnim dzieckiem Moreno i García-Baamonde (2003) przeprowadzali okresowe sesje po 45 minut, dwa razy w tygodniu. Sesje te miały na celu stopniowe osiągnięcie następujących celów:

• Zmniejsz przepływ mowy dziecka.
• Dostosuj swoją funkcję oddechową.
• Zwiększ ruchomość okolicy ust podczas mówienia, aby przyspieszyć artykulację.
• Zaangażuj rodziców w sesje i zapewnij im strategie wzmacniania powolnej mowy dziecka, np.: dać ci wystarczająco dużo czasu na odpowiedź, unikaj powtarzania słów dokładnie tak, jak je wymawiasz, wykonuj między innymi ćwiczenia oddechowe i relaksacyjne w domu.

Po ustaleniu celów niektóre z technik stosowanych podczas sesji interwencyjnych były następujące:

• Czynności oddechowe.
• Progresywny trening relaksacyjny.
• Monitorowanie, informacja zwrotna i autokorekta czytanego tekstu.
• Czytanie technik przejścia.
• Systematyczne znieczulanie.
• Masaże, gestykulacje twarzy, ćwiczenia ustno-twarzowe, ćwiczenia powtarzalne.
• Wsparcie emocjonalne, ze względu na możliwe zmiany w obrazie siebie dziecka na skutek dokuczania, krytyki lub nacisków zewnętrznych.
• Zaangażuj dziecko, dbając o to, aby stało się świadome sytuacji, w jakich się znajduje, i motywując je do kontynuowania interwencji.

Po 25 sesjach zaplanowanej i wspólnej interwencji (z rodziną i szkołą) Moreno i García-Baamonde (2003) podkreślają pozytywny wpływ interwencji, zarówno na dziecko, jak i na jego życie. pobliskie środowiska.

Odniesienia bibliograficzne:

• Dysfemie: przyczyny, ewolucja i leczenie (2018). Uniwersytet w Walencji. Źródło 28 sierpnia 2018 r. Dostępne w https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html? id=1285969311828.
• Castejón, J. L. i Navas, L. (2013). Trudności i zaburzenia w nauce a rozwój dziecięcy i pierwotny. ECU: Alicante.
• Prieto, MA (2010). Zmiany w nabywaniu języka. Innowacje i doświadczenia edukacyjne, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J. M. i García-Baamonde, M.E. (2003). Interwencja w przypadku taquilalii dziecięcej. Journal of Speech Therapy, Foniatrics and Audiology, 23(3): 164-172.