4 etapy rozwoju poznawczego Jeana Piageta

Dziś poświęcamy artykuł, aby poznać jedną z najważniejszych spuścizn Jean Piaget, psycholog eksperymentalny, filozof i biolog, którego prace były szeroko badane w psychologii i pedagogice oraz innych dyscyplinach.

Artykuł ten poświęcony jest 4 etapom rozwoju poznawczego zaproponowanym przez badaczkę i to właśnie Jean Piaget dokonał rozróżnienia tych różnych etapów w naszym życiu. Gdy dorastamy jako istoty ludzkie, przechodzimy przez nie, a co za tym idzie, nasze poznanie nabywa lepszej wiedzy o środowisku i nowych wzorcach myślenia.

• Możesz być zainteresowany: "Rodzaje komunikacji: 14 różnych sposobów interakcji"

Piaget i jego koncepcja rozwoju poznawczego

W przeszłości społeczeństwo postrzegało dzieciństwo jako etap, w którym nie osiągnięto etapu dorosłości i niewiele więcej, jednostka jest tylko niepełną wersją dorosłej osoby.

Piaget rozumiał, że nie był to rozwój liniowy i kumulacyjny, ale raczej charakteryzował się jakościowym profilem.. Był odniesieniem do kwestionowania tradycyjnej koncepcji dzieciństwa i poświęcił dużą część swojego życia, aby temu zaprzeczyć. Bycie na tym czy innym etapie ma konsekwencje, jeśli chodzi o uczenie się, zachowanie, relacje itp.

To, czego dana osoba uczy się w danym momencie w pewnym okresie swojego życia, nie opiera się na tym, czego nauczył się wcześniej. Dzieje się tak, że twój mózg rekonfiguruje informacje, które posiadał i nową, a tym samym poszerza swoją wiedzę.

• Możesz zobaczyć: „Style uczenia się: 12 różnych istniejących sposobów uczenia się"

Piaget i 4 fazy rozwoju poznawczego

Teoria etapów rozwoju poznawczego Jeana Piageta była niezbędna dla psychologii rozwojowej, chociaż później spotkał się z pewną krytyką.

Ale nawet dzisiaj większość jego prac jest aktualna i służyła jako punkt wyjścia do dalszych badań. Poniżej przedstawiamy kolejno cztery etapy rozwoju poznawczego według Piageta.

• Możesz być zainteresowany tym artykułem z inną klasyfikacją etapów życia: ”9 etapów życia, przez które przechodzi dana osoba”

1. Etap sensomotoryczny

Piaget mówi nam, że jest to pierwszy z czterech etapów rozwoju poznawczego. Etap czuciowo-ruchowy znajduje się od momentu narodzin do momentu, gdy dziecko jest w stanie mówić tworzenie prostych zdań, które zazwyczaj trwają do dwóch lat.

Sposób, w jaki dziecko zdobywa wiedzę, odbywa się w zasadzie dzięki interakcji z otoczeniem, to znaczy odkrywanie najbliższego świata za pomocą zmysłów i interakcję z innymi ludźmi.

Wykazano, że niemowlęta wykazują zdolność rozumienia, że ​​przedmioty istnieją, nawet jeśli nie znajdują się przed nimi. Na ogół wykazują zachowania egocentryczne, a ich chęć eksploracji jest godna uwagi i niezbędna dla fazy rozwoju poznawczego, w której się znajdują.

• Możesz być zainteresowany tym artykułem: „5 kluczowych wskazówek, jak pogodzić pracę i dzieci"

2. Etap przedoperacyjny

Po przejściu etapu sensomotorycznego jednostka wchodzi w drugi etap rozwoju. Piaget umieszcza etap przedoperacyjny między drugim a siódmym rokiem życia.

Dzieci, które przeżywają etap przedoperacyjny, rozwinęły swoją zdolność do interakcji. Potrafią odgrywać fikcyjne role i posługiwać się przedmiotami o charakterze symbolicznym. Na przykład mogą udawać, że gotują obiad dla swoich rodziców.

Co więcej, są teraz w stanie postawić się w sytuacji kogoś innego, mimo że nadal są egocentryczni. Stanowi to czynnik ograniczający możliwość rozwinięcia pewnej zdolności osądu.

Logiczne i abstrakcyjne myślenie jeszcze się nie rozwinęło, więc istnieją pewne informacje, których nie mogą przetworzyć w celu wyciągnięcia określonych wniosków. Dlatego faza ta nazywana jest przedoperacyjną, a to dlatego, że operacje umysłowe właściwe dorosłemu jeszcze nie istnieją.

Osoba posługuje się prostymi skojarzeniami, a zdolność kontrastowania jest bardzo niska, jest w stanie rozwinąć magiczne myślenie oparte na nieuzasadnionych nieformalnych założeniach.

3. Etap konkretnych operacji

Kolejną fazą chronologiczną w rozwoju poznawczym dzieci jest children etap konkretnych operacji i obejmuje mniej więcej wiek od siedmiu do dwunastu lat.

Jest to etap, w którym osoba ma zdolność do rozpoczęcia korzystania z logiki w celu wyciągania wniosków, chociaż wiąże się to z konkretnymi sytuacjami. Zdolność do abstrakcji nie osiągnęła jeszcze wysokiej dojrzałości, odpowiadającej charakterystyce kolejnego etapu.

Umiejętności, które odpowiadają na tym etapie, mają więcej wspólnego z możliwością grupowania obiektów według jakiegoś wspólnego wymiaru, hierarchicznego porządkowania podgrup itp.

Na tym etapie podkreśla również fakt, że typ myślenia osoby nie jest już tak egocentryczny.

4. Etap czynności formalnych

Czwarta i ostatnia faza rozwoju poznawczego według Piageta to etap operacji formalnych, który rozpoczyna się od dwunastego roku życia i jednostka pozostaje w nim przez całą dorosłość.

Na tym etapie osoba może wykorzystać swoje zdolności umysłowe do przeprowadzania procesów logicznych i być w stanie wykorzystać abstrakcję do wyciągania wniosków. Oznacza to, że nie trzeba zaczynać od doświadczeń, umieć analizować i myśleć od podstaw.

W ten sposób może pojawić się hipotetyczne rozumowanie dedukcyjne. Polega to na obserwacji, postawieniu hipotezy na temat tego, co zaobserwowano, aby wyjaśnić dane zjawisko, i weryfikacji tej idei poprzez eksperymenty.

Umiejętność posługiwania się rozumowaniem do ostatnich konsekwencji może również prowadzić do generowania pewnych niespójności, takich jak błędy czy manipulacje.

Argumentacja nie jest zatem pozbawiona uprzedzeń i należy zauważyć, że egocentryzm nie jest już charakterystyczny dla tego etapu.

• Nigdy nie jest za późno, aby nauczyć się lepiej odnosić się: ”15 podstawowych umiejętności społecznych, które możesz rozwinąć".

Odniesienia bibliograficzne

• Dasen, P. (1994). Kultura i rozwój poznawczy z perspektywy Piagetowskiej. W W.J. Lonner i R.S. Malpass (red.), Psychologia i kultura. Boston: Allyn i Bacon.

• Piaget, J. (1937). Construction du réel chez l'enfant, Paryż: Delachaux et Niestlé.

• Vidal, F. (1994). Piaget przed Piagetem. Cambridge: Wydawnictwo Uniwersytetu Harvarda.