12 sinais para detectar um transtorno alimentar na escola
Os Transtornos Comportamentais Alimentares (TCA) são caracterizados por um comportamento patológico em relação à ingestão de alimentos e uma obsessão com o controle de peso.
Metaforicamente, poderíamos descrevê-los como uma árvore; o topo da árvore e o tronco seriam os sintomas, o que podemos ver de fora pelo comportamento e comportamentos: obsessão com peso, restrição alimentar, exercício físico exagerado, purgação, comer demais, etc.
A parte invisível, as raízes, são os sentimentos e emoções não gerenciados ou não expressos e também as crenças e pensamentos ao redor de si mesmo e o que os cerca. É exatamente o que se encontra sob o solo que causa a desordem.
Durante o tratamento, é importante explorar e trabalhar os comportamentos e comportamentos que observamos (sintomas) como nas raízes mais profundas (necessidades reais, sistema de funcionamento, crenças, sentimentos, emoções).
Para isso, é importante detectar o problema o mais rápido possível, principalmente se o problema ocorrer na adolescência, época de maior vulnerabilidade e falta de recursos para lidar com ele sem ajuda; então aqui veremos
os principais sinais de alerta para detectar um transtorno alimentar na escola, especialmente útil para professores.- Artigo relacionado: "Principais transtornos alimentares: anorexia e bulimia"
Sinais que permitem detectar um transtorno alimentar na escola
EDs têm uma origem multicausal, de modo que por trás de sua aparência não há um único explicação, vários fatores biológicos, psicológicos, familiares e sócio cultural. O que realmente se sabe sobre o início da doença é que, na maioria dos casos, existe a convicção de iniciar uma dieta alimentar para melhorar a imagem de si mesmo e sentir melhor.
Por décadas, foi observado que a porcentagem da população afetada por Transtornos Alimentares (Transtornos Alimentares) está aumentando. Embora anteriormente fossem considerados como afetando quase exclusivamente mulheres entre as idades de 14-25, em Hoje em dia, estão cada vez mais a ser alargados à população masculina, bem como a menores na escola e adultos.
Para detectar um transtorno alimentar em meninos e meninas em idade escolar o mais rápido possível, observe os seguintes sinais de alerta para reagir a tempo.
- Aumento da irritabilidade e instabilidade emocional.
- Tendência ao isolamento e diminuição nas relações com o grupo de pares.
- Diminuição da concentração e do desempenho escolar.
- Aumento aparente das horas de estudo e aumento das atividades “úteis”.
- Auto-exigência marcada, perfeição e rigidez.
- Comentários crescentes sobre peso e físico.
- Perda de peso injustificada ou interrupção do ganho de peso.
- Usar roupas muito largas ou quentes na tentativa de esconder o corpo.
- Restrição alimentar injustificada. Por exemplo, pedir menos quantidade de comida na sala de jantar com frequência.
- Comportamentos alimentares estranhos, como empurrar ou puxar os alimentos do prato, preferências por comer sozinho.
- Aumento da atividade física no recreio ou atividades esportivas mostrando nervosismo se não estiver correndo.
- Início de atitudes impulsivas relacionadas à aceitação de regras ou limites: falar mal para monitores, professores ou colegas quando nunca foi assim antes, etc.
O que fazer?
Quando suspeitamos de um possível Transtorno Alimentar na escola, é aconselhável seguir estas orientações. Um professor que suspeita que um aluno da classe ou escola tem DE pode colaborar seguindo as etapas descritas abaixo:
Compartilhe nossas dúvidas com o restante da equipe de ensino para avaliar o caso.
Se você suspeitar disso, você deve fale com o psicólogo ou conselheiro do centro traçar o caminho e combinar com ele como fazer um encontro com o aluno.
Estabeleça comunicação direta
O professor com quem o aluno tem mais conexão será o encarregado de conduzir a conversa para criar desde o início um clima de confiança onde o aluno possa se expressar e tomar consciência do dificuldade.
A conversa pode ser abordada seguindo os seguintes tópicos, evitando confronto direto: preocupação com a mudança de atitude e comportamento, consequências físicas e emocionais do transtorno, relacionamento com a família e, finalmente, acordo sobre como o assunto será transferido para a família. Deve-se levar em consideração que é provável que o aluno negue, não entenda isso como um problema (é um dos principais sintomas) e, portanto, não deseja receber ajuda.
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Oferecer mediação
Após a conversa com o aluno, mantendo a calma e agindo com firmeza, O professor informará que será convocada uma reunião com sua família, oferecendo-se como mediador entre a família e o aluno. para transmitir sua preocupação.
Organize a reunião com a família
A reunião de família seria conveniente dividi-la em duas partes, a primeira onde o professor juntamente com a família reuniam as mudanças comportamentais e emocionais observadas. Na segunda parte, com a presença do aluno, será abordada a importância da detecção precoce e do início precoce do tratamento. Os recursos serão disponibilizados em centros com profissionais especializados para o atendimento para obter uma avaliação completa e, assim, ser capaz de orientá-lo para o tratamento ideal.
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Autor: Carla Farré Soria, Nutricionista-Nutricionista, Chefe da Área de Nutrição da Psicotools