As bases neurológicas da leitura: características e descobertas

As bases neurológicas da leitura têm sido de grande interesse para a comunidade científica, especialmente no que diz respeito aos transtornos de alfabetização.

Desde os primeiros estudos neuroanatômicos foram realizados nas áreas envolvidas nesta notável capacidade da espécie. humano, foi sugerido que existem muitas áreas e caminhos envolvidos na identificação, codificação e pronúncia de letras e palavras.

A seguir, fazemos uma breve revisão sobre as bases neurológicas da leitura, quais foram os dados compilados ao longo dos anos e quais efeitos eles teriam no nível do cérebro nas pessoas que apresentam dislexias

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Quais são as bases neurológicas da leitura?

Ler e escrever são habilidades que nos distinguem muito do resto das espécies animais. Esses dois são componentes muito interessantes da linguagem, uma habilidade que sempre foi objeto de estudo dentro do comunidade científica ao tentar ver se em outras espécies uma capacidade poderia ser replicada que em nossa espécie é tão padronizado.

Como era de se esperar, os cientistas se concentraram no cérebro, tentando ver quais áreas estão envolvidas na linguagem e, especificamente, na alfabetização.

Hipóteses neurológicas de leitura

Um dos primeiros pesquisadores a descrever os processos neurológicos por trás da escrita e da leitura foi Joseph Jules Dejerine, que obteve dados valiosos por meio do estudo de casos clínicos de pessoas com transtornos de alfabetização. Esses estudos foram realizados no final do século 19 e Dejerine é creditado por identificar a síndrome de alexia com e sem agrafia em 1892, estudando pacientes que apresentavam lesões vasculares por infartos nas áreas parietal e occipital esquerda.

Graças ao trabalho de Dejerine, foi possível as primeiras sistematizações de áreas cerebrais e, seguindo um modelo conexionista, com o tempo seria sugerida a implicação de várias áreas.

Isso inclui a participação do córtex occipital esquerdo, envolvido no processamento visual; a área temporo-parieto-occipital esquerda, que seria responsável pela integração visual-verbal; a virada angular, com habilidade de codificação linguística; o córtex temporal posterior, responsável pelo acesso semântico; e o córtex frontal inferior esquerdo, responsável pela fala motora.

Mas nem todo o crédito vai para Dejerine. Muitos outros pesquisadores nos últimos dois séculos ajudaram a esclarecer as bases neurológicas da leitura. Entre eles temos Norman Geschwind, que estudou a convergência da entrada visual bi-hemisférica no córtex occipital esquerdo a partir do qual projetaria a informação para o giro angular ipsilateral, região que é considerada o centro das imagens visuais do palavras. Essa informação passaria então para o córtex temporal posterior e daí para a área de Broca através do fascículo arqueado.

O córtex occipital esquerdo realizaria a análise visual. Nessa área, seriam reconhecidas as características ortográficas das letras e palavras, ou seja, é aqui que se encontraria o componente léxico-ortográfico ou visual da língua.

Graças a essa análise, a semântica é acessada, ou seja, o significado das palavras, e a fonologia correspondente também seria ativada. Ou seja, todo esse processo permite expressar o que é lido por meio da fala, compreendendo o que é lido.

Mas além deste percurso de leitura, denominado clássico, lexical, transléxico ou semântico, outros caminhos alternativos foram propostos que seriam ativados dependendo de diferentes circunstâncias. Uma dessas situações seria ler sem acessar o significado das palavras, onde a rota léxico-fonológica ou direta estaria envolvida, ativando diretamente o componente léxico-fonológico do visual. Teríamos também a rota fonológica ou subléxica, ativada na leitura de pseudopalavras ou palavras desconhecidas.

É normal que, todos os dias, ao ler qualquer texto, usemos de uma forma ou de outra dependendo das necessidades que temos naquele momento.. Se tivermos que ler um texto em profundidade, entendendo o que lemos e estudando-o, usaríamos a forma clássica, na qual todas as regiões citadas se aplicariam. Agora, essas rotas podem variar dependendo se estamos lidando com uma palavra conhecida ou desconhecida, se temos que ler com rapidez ou precisão, se a palavra faz parte da nossa língua materna ou se é estrangeiro ...

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Patologias associadas à leitura prejudicada

Como mencionamos, o estudo das bases neurológicas da leitura bebe muito do estudo de pessoas que sofreram algum tipo de alteração em sua capacidade de ler e escrever. Em pessoas que sabiam ler e escrever antes de manifestar o problema, geralmente acontece que o distúrbio surge de algum tipo de lesão cerebral, enquanto nos casos em que parece haver problemas desde o início da escrita, a origem do problema estaria em alguma alteração herdada.

Os distúrbios de leitura e escrita são conhecidos como disgrafia e dislexia, termos preferidos antes dos de agrafia e alexia, usados ​​mais em textos clássicos. Esses distúrbios podem ser classificados de acordo com se o problema é uma alteração puramente linguística, como seria o caso das dislexias e disgrafias. central, ou é encontrada nos subsistemas aferentes ou eferentes envolvidos no processo de leitura-escrita, neste caso falando de dislexia e disgrafia periférico.

A seguir, vamos falar em profundidade sobre dislexias periféricas e centrais, quais áreas estão envolvidas e algumas variedades dentro desses dois grandes grupos.

Dislexias periféricas

As dislexias periféricas são alterações na leitura que ocorrem devido a danos nas áreas envolvidos no processo que vai desde a análise da informação linguística até o processo léxico-visual. Um exemplo clássico desse tipo de alteração é encontrado na alexia pura ou sem agrafia, originalmente descrita nos casos de Lesão occipital esquerda ou aferência do córtex occipital contralateral, ao nível do esplênio do corpo insensível.

Se produz a perda na conexão entre o processamento visual da imagem e o componente léxico-ortográfico, de forma que o processo de leitura não tenha reconhecimento lexicológico. Isso faz com que o processo seja feito letra por letra, tornando o processo de leitura um pouco mais lento e menos funcional. A pessoa afetada pode ler, mas o faz utilizando apenas a via subléxica, por isso acessa a semântica ao atingir o estágio fonológico. Ou seja, primeiro leia os sons das letras e, em seguida, compreenda seu significado.

Há outros casos em que acontece que a análise visual de palavras e letras fica prejudicada, de modo que fenômenos estranhos, como omissão de letras no início de palavras, como na dislexia devido a negligência. Outros casos são o de dislexia atencional, em que as letras são trocadas entre palavras vizinhas e, em seguida, também temos o que é conhecido como dislexia visual, em que palavras são substituídas por outras quando parecem semelhante.

Dislexias centrais

Nas dislexias centrais, o prejuízo na leitura é geralmente devido a uma falha nas etapas de reconhecimento lexicológico, acesso semântico e processamento fonológico antes da produção da fala. São síndromes cuja causa pode afetar qualquer uma das diferentes vias de leitura, uma vez realizada a análise visual do texto lido.

Se for encontrado dano na via fonológica, normalmente causado por uma lesão no córtex perisylviano esquerdo, é administrado dislexia fonológica. Esta modalidade de dislexia central é caracterizada por uma dificuldade em ler palavras ou pseudopalavras desconhecidas e, também, em Até certo ponto, há dificuldade na leitura das palavras funcionais (artigos, determinantes, pronomes, preposições, conjunções ou links). Os afetados por essa condição têm dificuldade em converter o grafológico (escrito) em fonológico (pronunciado).

A dislexia superficial é aquela que podemos observar em pessoas que têm problemas para ler palavras irregulares. Nessa condição, adiciona-se uma certa tendência de regularizar grafemas de fonologia ambígua (erro de regularização) e gerar palavras que não existem. Isso resulta em muitos erros de omissão, adição, substituição ou translocação. Alguns pesquisadores colocam o problema na incapacidade de acessar o léxico por meio de uma estratégia de reconhecimento de palavras inteiras.

Por fim, podemos comentar o caso de dislexia profunda. Nessa alteração de leitura, pode-se observar dependência da categoria gramatical e semântica, sendo afetada especialmente lendo palavras como verbos, adjetivos e partículas funcionais em comparação com a leitura substantivos. Também existem problemas na leitura de palavras abstratas versus palavras concretas. A dislexia profunda tem sido associada a múltiplas lesões em diferentes níveis nas vias envolvidas na leitura no hemisfério esquerdo.