Os 9 tipos de dislexia (e suas características)

A dislexia é entendida como uma dificuldade de leitura e é um transtorno muito comum na população. Vamos ver de que forma ele pode se manifestar dependendo se é adquirido ou evolucionário.

As alexias ou dislexias adquiridas serão classificadas de acordo com a existência ou não de comprometimento da leitura combinado ou não com comprometimento da escrita ou da expressão oral. Em relação à dislexia do desenvolvimento ou não adquirida, ela apresentará classificações diferentes dependendo se o modelo neuropsicológico ou o modelo cognitivo é utilizado.

É importante e útil saber que tipo de alteração cada sujeito apresenta para melhor adaptar o tipo de tratamento à sua dificuldade específica e, assim, intervir de forma mais eficaz. Neste artigo iremos citar o que se entende por dislexia, bem como os diferentes tipos de acordo com a causa da afetação (adquirida ou não) e de acordo com as diferentes perspectivas de estudo.

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O que é dislexia?

A dislexia, também chamada de atraso específico de leitura, é uma incapacidade específica de reconhecer e decodificar palavras, relacionando-se como já dissemos com a leitura e sem dificuldade em compreender as explicações orais. Em indivíduos com este tipo de alterações, observamos dificuldades nas habilidades de leitura. em oposição à capacidade intelectual e desempenho em outras áreas que não são encontradas alterado.

O Grupo de Pesquisa em Dislexia Evolutiva destaca outras características desse termo, referindo-se a que parece uma dificuldade para aprender a ler, apesar de ter instruções convencionais adequadas e boas inteligência. O transtorno está associado a déficits cognitivos básicos.

Em relação aos critérios de diagnóstico, o manual de diagnóstico da American Psychological Association classifica a dislexia dentro do grupo de distúrbios de aprendizagem específicos, que apresenta como critério geral (A) dificuldades na aprendizagem e no uso de habilidades acadêmicas, por mais de 6 meses, apesar de intervenções específicas.

Quanto à décima edição do Manual da Classificação Internacional de Doenças, destaca que uma das seguintes pontos: apresentar um desempenho de leitura de pelo menos 2 desvios padrão abaixo do esperado por idade e proporção intelectual ou histórico de dificuldade de leitura e pontuação de ortografia pelo menos 2 desvios padrão abaixo esperado. Da mesma forma, essas dificuldades devem causar interferência.

Que tipos de dislexia existem?

A dislexia foi classificada em dois grandes grupos conforme seja adquirida ou alexias, ou seja, o indivíduo não nasceu com essas alterações, houve uma trauma ou dano ao cérebro que tenha causado dificuldade de leitura ou seja evolutivo ou não adquirido, neste caso não há alteração externo. Já havia uma predisposição no assunto. Dentro deste último, veremos que eles são divididos de acordo com o modelo neuropsicológico e o modelo cognitivo.

1. Dislexias adquiridas

Como já apontamos, nesses indivíduos há alterações de leitura causadas por danos adquiridos, não está presente no indivíduo desde o nascimento.

1.1. Alexia pura

A alexia pura está associada a grande dificuldade em decodificar palavras, sílabas ou letras. Consiste em relacionar letras e sons e dar-lhes significado. Também este tipo de alexia é conhecido pelo nome de "cegueira pura para palavras", esta alteração deve-se a uma lesão no córtex. visual esquerdo e na parte posterior do corpo caloso, uma estrutura que conecta o hemisfério cerebral direito com o hemisfério deixou. Esses sujeitos têm problemas de leitura, sendo capazes de escrever perfeitamente.

Os autores Hecaen e Kremin dividirão alexias puras classificando-as em alexias verbais, mantém a capacidade de reconhecer letras individualmente, consegue soletrá-las, mas não consegue ler palavras. Neste tipo de alexia pura, a lesão está localizada no lobo occipital ou alexia literal, você pode ler palavras perfeitamente, mas é impossível para você ler letras separadas ou soletrá-las. Nesse caso, a lesão ocorre na região parieto-occipital.

1.2. Alexia com agrafia

Na alexia com agrafia, como o nome indica, há uma alteração na leitura (alexia) e na escrita (agrafia), somados à anomia, dificuldade em nomear um objeto ou um conceito e apraxia, complicações para realizar tarefas ou movimentos. Nesse tipo de alexia, surge uma alteração global da linguagem escrita, tanto para lê-la como para escrevê-la. As lesões serão observadas na zona superior do lobo parietal e nas vias de acesso (entrada) aos lobos temporal e occipital.

1.3. Alexia com afasia

Na alexia com afasia, será observada uma dificuldade de leitura associado a uma alteração na expressão da linguagem oral, a afasia está ligada a uma deficiência na comunicação.

2. Dislexia evolutiva

A dislexia evolutiva ou não adquirida tem apresentado diferentes formas de classificação de acordo com os diferentes autores.. Apesar das diferenças no modo de classificação, nos dois tipos de modelos, tanto o neuropsicológico quanto o cognitivo, já mencionados acima, eles valorizam a distinção entre os diferentes tipos de dislexia do desenvolvimento e, portanto, a necessidade de realizar uma divisão para melhor adaptar a intervenção a cada alteração específica que o paciente apresenta. tema.

2.1. Perspectiva neuropsicológica

A partir desse modelo, busca-se classificar os diferentes subtipos de dislexia, inicialmente de acordo com os dados clínicos, para posteriormente utilizar a técnica de análise multivariada. Dependendo das técnicas metodológicas utilizadas, um número diferente de subtipos aparecerá.

2.1.1. Dislexia perceptivo-visual

Como o nome indica, neste subtipo as alterações estarão mais relacionadas a afetações ao nível da percepção visual. Há uma alteração no processamento simultâneo, na percepção de diferentes estímulos ao mesmo tempo, essa afetação vai levar a problemas de percepção visual, habilidades motoras e memória visual imediata, que são armazenados em nosso cérebro aproximadamente 1 minuto.

A dislexia perceptivo-visual ocorre em maior porcentagem nas crianças entre 7 e 8 anos, em indivíduos menores. Geralmente é observado antes, pois foi visto que quando os indivíduos começam a ler, eles inicialmente usam processos perceptivos.

Essas alterações neurológicas mencionadas resultar em problemas de leitura e ortografia: é observado reconhecimento lento de palavras; confusão de letras e palavras de grafia semelhante, ou seja, a escrita apareceu; a compreensão de leitura é variável; a escrita pode apresentar-se em um espelho, como se fosse refletida em um espelho, primeiro a última letra da palavra e no final a primeira; Também há confusão e inversão de letras, palavras ou números de grafia semelhante.

2.1.2. Dislexia auditivo-linguística

Dada a alteração ligada aos processos auditivos, a afetação será observada mais ao nível do processamento sequencial, especificamente na discriminação auditiva, memória auditiva imediata e habilidades psicolinguísticos, que são dificuldades de articulação, compreensão e produção da linguagem fluido.

Esse tipo de dislexia do desenvolvimento ocorre mais em crianças mais velhas, entre 9 e 12 anos, que exigem maior domínio da leitura e os aspectos linguísticos já são introduzidos.

As deficiências neste subtipo de deficiência de leitura estarão relacionadas a: confusão de letras e palavras que soam semelhantes; dificuldade de compreensão de leitura, omite, acrescenta e substitui letras em palavras com sons semelhantes; Erros sintáticos, na hierarquia das palavras quando estão agrupadas e dificuldade de escrita.

2.1.3. Dislexia mista

Como o nome indica, nesse tipo de dislexia do desenvolvimento existem dificuldades tanto no processamento visual quanto no auditivo. As principais características são uma capacidade variável de decodificar (traduzir letras em sons) e uma compreensão de leitura nula. Também ocorrem alterações ortográficas com prejuízo geral nos ditados e dificuldade na escrita de palavras com significados aparentes.

2.2. Perspectiva cognitiva

Este modelo concebe a dislexia como um déficit nas habilidades de processamento fonológico, operações conscientes para nomear, segmentar, memorizar e agrupar sons relacionados às unidades linguística. Este modelo tem usado principalmente o estudo de casos individuais para classificar os diferentes subtipos.

Esta perspectiva usa a teoria do duplo caminho para explicar as diferentes alterações. A teoria descreve duas vias independentes, mas complementares, que permitem a compreensão da leitura.

Em primeiro lugar, a rota lexical, direta ou superficial vincula o significado das palavras à sua representação gráfica, assim, o processamento simultâneo correto e boas habilidades de percepção visual são necessários para esta via. Por outro lado, a via fonológica indireta ou não lexical relaciona o significado das palavras ao seu som, exigindo um bom processamento. sequencial para que seja realizada uma correta decodificação da palavra, utilizando os processos de conversão grafema-fonema, ou seja, som de letras.

2.2.1. Dislexia superficial

Neste subtipo de dislexia do desenvolvimento, apresenta-se como a principal alteração dificuldade em ler palavras irregulares que são escritas de forma diferente de como são pronunciadas. A afetação ocorre na via lexical, portanto utilizarão a via fonológica, utilizando a conversão grafema-fonema. Sujeitos com esta alteração podem ler palavras regulares ou pseudopalavras (palavras sem sentido) sem problemas.

Os principais erros observados são a omissão, adição ou substituição de letras, substantivos lidos melhor do que adjetivos, sendo os verbos a pior leitura.

2.2.2. Dislexia fonológica

Como principal alteração, a dislexia fonológica tem dificuldade em ler pseudopalavras, gerado por alteração na via fonológica. Desta forma, será utilizada a rota lexical, podendo ler palavras regulares e irregulares. Ao usarem a forma de relacionamento com o significado se a palavra não for conhecida ou familiar, não serão capazes de lhe dar sentido. Eles tendem a ler pseudopalavras como palavras reais e confundem palavras visualmente semelhantes.

2.2.3. Dislexia profunda

Haverá um grave comprometimento na via não lexical e uma alteração variável na via lexical, podendo usar apenas a via lexical e observar problemas em todos os tipos de palavras. Sujeitos com esta alteração alcançam melhor compreensão das palavras se as lerem para si próprios do que lerem em voz alta. Também os ajuda a encontrar palavras no contexto, em vez de isoladamente.

Os erros mais representativos são de tipo semântico, relacionados ao significado, por exemplo, "pêra" seria alterado para "maçã"; paralexias visuais ou derivadas, confundindo letras semelhantes e criando neologismos, novas palavras.