As vantagens do Neurofeedbak em crianças com TDAH

À medida que avançam as formas de integrar a tecnologia no tratamento de problemas psicológicos, expande-se o repertório de ferramentas para ajudar todos os tipos de pacientes.

Isso é especialmente importante ao intervir em meninos e meninas com problemas desse tipo, pois os primeiros anos de vida são uma faixa etária em que estamos muito vulneráveis; complicações no desenvolvimento maturacional do cérebro podem gerar um efeito dominó de consequências mais graves do que aquelas que sofreriam se começassem a desenvolver esses transtornos no idade adulta.

De fato, uma dessas ferramentas baseadas no uso de soluções tecnológicas, o Neurofeedback, é amplamente utilizada para intervir no TDAH, um dos distúrbios que mais causam problemas em meninos e meninas em idade escolar. Vejamos em que consiste e como se aplica nestes casos.

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O que é Neurofeedback? E TDAH?

O neurofeedback é uma técnica baseada no registro da atividade cerebral

(na forma de ondas) para dar feedback que o paciente pode usar para autorregular os padrões de funcionamento do cérebro. Ou seja, permite a visualização em tempo real do nível de atividade cerebral para corrigir certas tendências e reajustar alguns processos mentais.

Por outro lado, o Neurofeedback pertence a um grupo de técnicas pertencentes à categoria de Biofeedback, em que a pessoa obtém informações sobre o que acontece em seu corpo: frequência cardíaca, atividade neural, tônus ​​muscular, etc

Já o TDAH, ou Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade, é uma alteração psicológica que se expressa desde a infância e na qual surgem problemas para se concentrar e manter uma constância na conclusão das tarefas. Crianças com TDAH acham muito difícil manter o foco nas aulas da escola, por exemplo, e até mesmo ficar sentadas na cadeira da mesa.

Assim, o TDAH afeta negativamente o desempenho escolar e dificulta o aproveitamento dos anos de educação formal. Além disso, pessoas com TDAH apresentam maior risco de dependência, transtornos de ansiedade e outras complicações.

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Vantagens do Neurofeedback em crianças com TDAH

Como vimos, o Neurofeedback enfatiza a necessidade de aprender a se autorregular, aprendendo sobre o que acontece em nosso corpo. Essa é a lógica que ele usa como uma ferramenta que ajuda as pessoas com TDAH; Vejamos quais são os benefícios que proporciona como apoio terapêutico nestes casos.

1. Aumenta o nível de autonomia do paciente

O principal objetivo do Neurofeedback é “treinar” o paciente na tarefa de reconhecer os sinais que seu próprio corpo lhe envia. para entender seu status de ativação. Isso significa que, à medida que as sessões avançam, esse conhecimento não verbal vai se consolidando na memória do paciente, de forma que ele não pode parar levá-lo em consideração e aproveitá-lo espontaneamente para melhor administrar a maneira como as distrações, a ansiedade, os impulsos, etc. o afetam.

2. Não requer um grande domínio da língua

A terapia de crianças e adolescentes caracteriza-se por levar em conta as limitações verbais de uma classe de pacientes que ainda não domina totalmente o pensamento abstrato ou a introspecção. No entanto, o Neurofeedback contorna esses tipos de limitações, porque Não se baseia no uso da palavra ou na reflexão, mas na aprendizagem implícita.

3. Não tem efeitos colaterais

Ao contrário do que ocorre com outros recursos terapêuticos, como os psicoativos do tipo estimulante que às vezes são prescritos para tratar o TDAH, o Neurofeedback não tem efeitos colaterais, pois se baseia apenas no comportamento e no potencial de cada pessoa para autorregular seu nível de ativação e gerenciamento atenção para. Além disso, é uma técnica indolor, pois apesar de registrar a atividade cerebral, a pele não é perfurada.

Referências bibliográficas:

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• Weissenberger, Simon; Ptacek, Radek; Klicperova-Baker, Martina; Ermann, Andreja; Chonova, Katerina S.; Raboch, Jiri; Goetz, Michal (abril de 2017). «ADHD, Lifestyles and Comorbidities: A Call for a Holistic Perspective – from Medical to Societal Intervening Factors. Fronteiras Psicologia, 8:454.