Entrevista com a psicóloga Elisabet Rodríguez Camón

A educação não é apenas um dos processos sociais mais importantes e complexos. Por meio dela, culturas inteiras podem ser modificadas e, claro, mudar a forma de pensar e agir das pessoas que as habitam.

É por isso que o ensino e a educação são uma área que pode ser abordada a partir de diferentes disciplinas, muitas das quais estão cada vez mais construindo pontes de diálogo em direção à pedagogia. A psicologia, claro, é uma delas..

Entrevista com Elisabet Rodríguez Camón, psicóloga infanto-juvenil

Para ver de perto esse ponto onde a psicologia e a educação se unem, entrevistamos Elisabet Rodríguez Camón, que além de colaborar Psicologia e Mente Tem experiência tanto em psicologia infantil e adolescente e psicopedagogia, quanto em atendimento psicológico para adultos.

Qual foi a sua carreira profissional até agora? Em quais projetos você está trabalhando atualmente?

Iniciei a minha atividade profissional na área da psicologia após a realização de um estágio a Licenciatura na Unidade de Perturbações Alimentares do Hospital Mútua de Terrassa. Esse período me ajudou a optar profissionalmente pela via clínica na corrente cognitivo-comportamental, por isso preparei durante três anos as oposições do PIR. Embora não tenha obtido a vaga de residência, fortaleci consideravelmente meus conhecimentos teóricos no campo da psicologia clínica. Posteriormente, dediquei um ano a trabalhar na elaboração e desenvolvimento de vários projetos de prevenção psicológica para as vítimas. de acidentes de trânsito e comecei a realizar minhas primeiras intervenções psicológicas individuais em pacientes com sintomas ansioso.

Atualmente, trabalho como psicóloga no Centre d'Atenció Psicopedagogica Estudi (Sant Celoni) trabalhando como psicóloga infanto-juvenil, adulto e como psicopedagoga, embora colabore em diferentes centros de atendimento há mais de três anos psicológico. Além disso, desde abril passado, estou em um projeto-convênio do Centro de Estudos com o Serviço Social da Câmara Municipal de Sant Antoni de Vilamajor, oferecendo atendimento psicológico a usuários exigentes do serviço. Conjugo tudo isto com a colaboração na vossa Revista Digital "Psicologia e Mente" e a elaboração da Dissertação Final de Mestrado a título de Mestrado em Psicopedagogia Clínica, que tem como título: «Incorporação das Técnicas de Mindfulness no currículo escolar: efeitos psicológicos no corpo estudantil".

Desde que você vem pesquisando sobre a prática do Mindfulness, em que sentido você acha que suas técnicas podem ser úteis no campo educacional?

A verdade é que este campo ainda se encontra numa fase muito incipiente no que diz respeito ao estudo dos efeitos deste tipo de técnicas no contexto educativo. Até agora, o atenção plena esteve intimamente ligada à psicologia clínica e sua aplicação na população adulta; Entre 1980 e 2000, foram publicadas cerca de 1.000 referências ao Mindfulness, enquanto entre 2000 e 2012 o número subiu para cerca de 13.000.

No que diz respeito à população escolar, a maioria das pesquisas realizadas internacionalmente pertence ao última década (e na Espanha são ainda mais recentes) que na ciência é um período muito curto para avaliar resultados em conhecimento. Ainda assim, na maioria deles os achados visam concluir inúmeros benefícios alcançados nos alunos intervencionados em termos de medidas de atenção e concentração, habilidades cognitivas em geral, além de maior capacidade empática e maior nível de bem-estar geral, e ainda menores taxas de agressividade. De qualquer forma, as publicações convergem para a necessidade de complementar os estudos com avaliações de seguimento mais prolongado após da intervenção e que devem ter um maior número de amostras representativas da população para poder validar uma generalização dos resultados obtido. Os resultados são muito promissores, em suma, mas são necessários mais estudos para comprová-los.

A tendência por parte do sistema educacional de dar grande importância aos exames, nos quais a correção é feita assumindo que há apenas uma resposta correta para cada pergunta, o que pode servir para recompensar a rigidez na forma de pensar. Que posição você ocupa neste debate?

Falar do sistema educacional de maneira uniforme seria injusto com os professores. Lenta mas progressivamente, a comunidade docente aposta em sistemas de avaliação diferentes dos tradicionais (que são associado a um caráter mais finalista) como autoavaliação, avaliação por pares, heteroavaliação ou avaliação por pares, entre outros. No entanto, é certo que a Administração Educacional parece não apoiar inovações no campo da avaliação como ferramenta de aprendizagem. As revalidações e testes externos introduzidos pelo LOMCE servem como exemplo disso.

Da mesma forma, pensar que a escola é o único agente educacional responsável pelo desenvolvimento da rigidez de pensamento não seria totalmente correto, uma vez que as influências que um indivíduo recebe dos diversos ambientes em que interage são altamente relevantes na configuração de sua própria capacidade de raciocínio. A creatividade, por exemplo, é um conceito intrinsecamente incompatível com um estilo de pensamento inflexível e seus principais determinantes são tanto cognitivo como afetivo, nomeadamente, abertura à experiência, empatia, tolerância à ambiguidade e posições estranhas, uma autoestima positiva, alta motivação e auto confiança, etc

Esses aspectos devem ser forjados conjuntamente também a partir do ambiente familiar, portanto, esse agente educativo e o Os valores que transmite à criança são altamente relevantes e devem estar de acordo com os fatores indicados. anteriormente.

Como você descreveria as mudanças produzidas na conceituação do sistema educacional atual em relação ao tradicional? Acha que houve uma evolução significativa nesta área?

Sem dúvida. Acho que por um par de décadas, especialmente desde a publicação do grande best-seller de daniel goleman"Inteligência emocional" e com todas as pesquisas que esse novo campo acarretou então, houve uma grande mudança de paradigma na forma de entender a educação hoje. Desde então, outros tipos de aprendizagem começaram a ser considerados relevantes, como habilidades cognitivo-emocionais, em detrimento daquelas mais instrumentais e tradicional.

Ainda há um longo caminho a percorrer, mas começamos a ver como as variáveis ​​emocionais condicionam o desempenho acadêmico e o desempenho do indivíduo em seu ambiente de interação, ou seja, nas relações social. Um exemplo disso seria mais uma vez o aumento da incorporação de técnicas de Mindfulness e conteúdos de inteligência emocional em sala de aula.

A que você atribuiria o aumento da incidência de distúrbios de aprendizagem na população infantil? Você acha que existe um sobrediagnóstico?

Minha opinião sobre esta questão é um tanto ambivalente. Obviamente, estou convencido de que parte do aumento de diagnósticos se deve ao avanço da ciência e ao fato de que hoje Hoje são conhecidas psicopatologias cujas nosologias no início e na metade do século passado passaram despercebidas, foram subestimadas ou errado. Lembremos que inicialmente autismo foi descrita como uma espécie de psicose infantil, até que Leo Kanner a diferenciou em 1943. No entanto, também acredito que recentemente está indo para o outro extremo, pois há casos em que Eles concedem diagnósticos, embora os critérios não sejam atendidos de maneira confiável, tanto quantitativa quanto qualitativamente suficiente. Neste momento vejo uma clara pressão da indústria farmacêutica para tentar manter uma alta volume de diagnósticos que lhes permitem um maior benefício econômico, como ocorre com o diagnóstico do TDAH, por exemplo.

Por outro lado, como eu disse antes, em uma proporção considerável dos casos detectados, tanto o diagnóstico de transtorno de comportamento aprendizagem, pois a natureza da evolução que se observa na criança é significativamente influenciada por fatores do tipo emocional. Muitas vezes, baixa autoestima ou autoconceito, falta de autoconfiança e motivação para a realização, dificuldade de regulação emocional, etc., prejudicam o alcance dos objetivos principais na intervenção dos distúrbios de aprendizagem, geralmente relacionados a dificuldades na alfabetização e Cálculo. Por isso, minha opinião é que devemos focar também na análise dos fatores que causam esses déficits. emocional, enquanto trabalha para melhorar as habilidades cognitivas principalmente afetadas, evidentemente.

Se você tivesse que mencionar uma série de valores nos quais as crianças são educadas hoje e que não tinham tanto destaque nos centros educacionais há 20 anos... qual seria?

Do meu ponto de vista, e a partir da experiência que o trabalho próximo com as escolas me trouxe, é possível diferenciar muito claramente os valores que se pretendem transmitir desde o contexto educativo aos que prevalecem no âmbito mais pessoal ou familiar. Nos centros educativos observo um grande trabalho pedagógico que tenta compensar a influência nociva que Pode ser derivado da mídia, das redes sociais, do sistema econômico capitalista que nos cerca, etc

Eu poderia dizer que os professores com quem interajo no dia a dia têm muita clareza de que o aluno de hoje não deve ser um receptor passivo de conhecimento. instrumental, mas deve desempenhar um papel ativo tanto na aquisição desse tipo de conhecimento quanto na educação para viver em comunidade efetivamente. Exemplos disso seriam o fortalecimento de sua capacidade de raciocínio crítico e todas aquelas habilidades que lhes permitirão estabelecer relacionamentos interpessoais satisfatórios como empatia, respeito, comprometimento, responsabilidade, tolerância à frustração, etc

No caso do ambiente familiar, acho que, apesar de aos poucos a importância Incorporando esses valores adaptativos mencionados, ainda há um longo caminho a percorrer neste senso. Costumo me deparar com casos em que os pais gastam pouco tempo de qualidade compartilhado com seus filhos (embora não premeditado, na maioria dos casos) e isso torna difícil para as crianças internalizarem as habilidades anteriormente citado. Na minha opinião, a influência dos valores que caracterizam a sociedade atual como o individualismo, consumismo, competitividade ou Os resultados quantitativos tornam extremamente difícil para as famílias incutir uma aprendizagem que vá na direção certa em um nível mais "micro". oposto.

Como a sociedade e o ambiente influenciam a maneira como meninos e meninas regulam suas emoções?

Um dos problemas que mais motiva as consultas no meu local de trabalho é tanto na população infantil Tal como no adulto, a fraca capacidade de gestão e expressão adaptativa do emocional e a falta de tolerância ao frustração. Isso é muito relevante, pois as figuras de referência para uma criança são seus pais/mães e é muito complexo para a criança pode desenvolver capacidades psicológicas adaptativas se você não as observar em seus modelos, isto é, familiares e educadores. Acredito que a sociedade atual está gerando indivíduos menos “resilientes”, entendendo a resiliência como a capacidade de uma pessoa superar as adversidades de forma rápida e eficaz.

Em outras palavras, nesta sociedade do "imediato, do quantitativo ou do produtivo" parece ser transmitida a mensagem de que quanto mais papéis um indivíduo desempenha, maior o nível de O sucesso alcançará: papel profissional, papel de pai/mãe, papel de amigo, papel de filho/irmão, papel de atleta -ou de todos os hobbies que a pessoa faz-, papel de aluno, etc O desejo de abranger cada vez mais habilidades vitais torna-se um loop infinito, pois na pessoa o desejo de ir cada vez mais longe ou de alcançar um novo objetivo permanecerá constantemente latente criado. E, obviamente, a assunção eficiente de tantos papéis simultâneos é impossível de alcançar. Nesse momento surge a frustração, fenômeno diametralmente oposto ao resiliência que mencionei no início.

Por todas estas razões, um dos principais objetivos nas intervenções que realizo na maioria dos casos é trabalhar a identificação, a expressão das emoções e sensações do momento, deixando de lado tanto o passado quanto o futuro. Prioridade também é dada para aprender a detectar como a linguagem determina nossa maneira de pensar. pensar (com base em julgamentos, rótulos, etc), tentando estabelecer um equilíbrio entre ambos Unid. A filosofia que norteia meu trabalho visa conscientizar os pacientes de que é recomendável aprender a parar de trabalhar com "piloto automático" e parar de "produzir" constantemente. Muitos estudos defendem os efeitos benéficos de “chatear” alguns minutos por dia.

Resumindo, tento ensinar que a chave é tomar consciência de uma situação específica, porque é isso que permite que você escolha que tipo de resposta você dá conscientemente, em vez de reagir a um estímulo impulsivamente ou automático. E isso facilita uma maior capacidade de adaptação ao ambiente que nos rodeia.

A população mais jovem é a que tem se envolvido mais intensamente no uso de novas tecnologias que muitos adultos ainda não entendem Acha que o receio sobre a forma como a revolução "digital e tecnológica" nos afecta na forma como nos relacionamos é mais infundado do que realista?

Sobre esta questão, é indubitavelmente observável que o uso de novas tecnologias nossa forma de nos relacionarmos com o mundo mudou em muito pouco tempo; Os primeiros smartphones começaram a ser comercializados apenas cerca de 15 anos atrás. Na questão da tecnologia, como na maioria dos aspectos, a meu ver, a chave não está no conceito em si, mas no uso que dela se faz. A tecnologia trouxe avanços médicos e resultados positivos significativos na terapia psicológica; a realidade virtual aplicada aos transtornos de ansiedade seria um exemplo claro.

Ainda assim, a nível mais individual, considero que a utilização das novas tecnologias está certamente desequilibrada para o consumo excessivo e desregulado. Por exemplo, uma das situações mais comuns que me encontro numa consulta refere-se ao facto de a utilização do tablet, consola ou telemóvel ter substituído outros elementos tradicionais, como brincar no parque ou realizar uma atividade extracurricular agradável, como objetos de punição para o pequeno. Percebe-se também como, desde a fase da adolescência, o fato de compartilhar todo tipo de de detalhes da vida pessoal nas redes sociais constantemente está na ordem do dia. Parece que as conversas cara a cara não estão mais na moda, mas sim exclusivamente pela tela.

A partir disso, penso que pode estar se desenvolvendo um sentimento de medo em relação à ideia de que o uso descontrolado desse tipo de aparato tecnológico está aumentando. Porém, não acredito que a solução passe pela proibição de seu uso, mas sim pela educação para o uso adequado. responsáveis ​​e equilibrados, quer no tipo de conteúdo que transmite, quer na totalidade do tempo investido na seu uso. Sobre esse assunto polêmico, gostaria de recomendar a série Black Mirror ao leitor interessado; Devo dizer que a nível pessoal os seus conteúdos conseguiram adoptar uma nova perspectiva sobre esta temática.

Em quais projetos futuros você gostaria de embarcar?

Olhando para o futuro próximo, gostaria de direcionar minha carreira profissional para adquirir formação adicional em relação ao campo de aplicação de Mindfulness e Compaixão na prática clínica. A verdade é que desde que escolhi este tema para a minha pesquisa final de mestrado o meu interesse por esta área tem vindo a aumentar. Além disso, também estaria interessado em me aprofundar no campo dos distúrbios de aprendizagem e inteligência emocional.

Acredito que a formação contínua é uma necessidade essencial para alcançar o desempenho ideal do trabalho profissional, principalmente no campo da psicologia clínica e da educação, tão atrelado aos avanços cientistas. Finalmente, apesar de me sentir muito à vontade para realizar o meu trabalho em consulta, sinto-me muito atraído pelo atenção ao setor de pesquisa, embora no momento seja apenas uma ideia para avaliar no longo prazo prazo.