Abordagem por competências: o que é e características de seu modelo educacional

Novos modelos educacionais surgem continuamente em busca de maior eficiência na transmissão do conhecimento aos alunos.

Uma das mais recentes é a abordagem baseada em competências.. Com este artigo poderemos entender melhor os fundamentos desta metodologia e assim descobrir o imenso potencial desta técnica, que já é utilizada em muitas instituições de ensino.

• Artigo relacionado: "Psicologia Educacional: Definição, Conceitos e Teorias"

Qual é a abordagem de competência?

A abordagem baseada em competências ou aprendizagem baseada em competências é uma metodologia educacional cujo fundamento é facilitar os alunos adquirem os conteúdos de cada disciplina através de situações práticas e ambientes experimentais. Este sistema, portanto, contrasta com os modelos clássicos de educação em que um conteúdos programáticos de forma eminentemente teórica e os alunos têm que memorizar os dados para depois serem avaliado.

Pode-se ver facilmente, com base nessa comparação, que a abordagem por competências obedece a uma metodologia muito mais dinâmica e participativa por parte dos alunos

, sendo parte ativa durante a aquisição do conhecimento e não meros sujeitos passivos que assistem ao aula do professor, que pode ser mais ou menos agradável, mas sob uma metodologia rígida e sem muita possibilidade de interação.

Foi demonstrado que essas metodologias tradicionais, baseadas apenas na capacidade de memória dos alunos, não são uma sistema completamente eficiente e não produzem um processamento de qualidade desse conhecimento, que a longo prazo pode ser muito deteriorado. No entanto, os métodos que implicam colocar em prática os tópicos que estão sendo ensinados, como No caso da abordagem por competências, favorecem em maior medida a aquisição e retenção de conhecimento.

Por exemplo, ao avaliar, os métodos tradicionais optam por um exame ou teste para avaliar o quanto você aprendeu ou, na verdade, quanto você foi capaz de memorizar, já que em muitos testes nem é necessário raciocinar sobre os conceitos estudados, mas simplesmente escreva-os como aparecem no livro didático ou como o professor os ditou durante a aula correspondente.

Pelo contrário, na abordagem por competências, os testes de avaliação são atividades práticas em que o aluno tem de demonstrar, de forma ativa, que adquiriu essas habilidades, e o faz por meio de um teste que implica inevitavelmente ter alcançado a competência necessária para poder superá-lo satisfatoriamente.

Como implementá-lo no contexto educacional?

Já conhecemos os fundamentos da abordagem baseada em competências. Agora podemos nos perguntar como é possível implementar esse modelo, já que as disciplinas educacionais são muito variadas e aparentemente nem todas se encaixam nesse sistema de avaliação prática que descrevemos. A chave para isso está no conceito de modularização prévia da educação.

O que isto significa? Que todos os conteúdos que queremos transmitir aos alunos devem ser, primeiro, divididos em suas partes mais simples, para poder transferi-los progressivamente. Desta forma, até que o aluno tenha adquirido as habilidades mais básicas em um determinado assunto, ele não passará aos seguintes, que precisam dos anteriores como base para poderem ser compreendidos e assimilados em suas todo.

Esse sistema oferece uma vantagem em relação ao modelo tradicional, que normalmente envolve uma cascata de dados em que não é difícil ocorrer o chamado efeito bola de neve. Isso ocorre quando um aluno tem dificuldade em entender um ponto muito específico da aula e isso supõe que não assimile corretamente tudo o que vem depois, porque é uma questão cumulativo. Isso significa frustração e perda de interesse.

Em contraste, com a abordagem baseada em competências, até que o aluno demonstre que assimilou corretamente o material exposto, ele não passará para o próximo nível. Desta forma, nenhum aluno fica para trás e ao mesmo tempo é oferecido um acompanhamento personalizado a cada um. Se algum deles estiver enfrentando dificuldades em determinado momento, saberemos exatamente qual competição está envolvida e podemos ajudá-lo.

• Você pode estar interessado: "O que é uma adaptação curricular na educação? Seus tipos e vantagens"

Sistema de avaliação contínua

Isso também se aplica a recuperações. No sistema usual, se um aluno é reprovado em uma disciplina, ele é obrigado a prepará-la completamente novamente para ser avaliado em um exame de recuperação. A abordagem baseada em competências tem outra proposta: se um aluno foi reprovado no teste em relação a uma habilidade ou conhecimento específico, proporemos um teste para ser avaliado novamente nessa parte específica.

Reger-se-ia, portanto, o sistema de avaliação contínua, ao contrário da evolução única que é habitual num grande número de instituições académicas. O que se evita com esta metodologia é que o aluno seja uma entidade passiva que só tenta assimilar o conhecimento no último minuto, tentando memorizar um programa completo para poder passar no teste proposto.

E é que mesmo que consiga, isso não garante um aprendizado de qualidade, longe disso. Por outro lado, se utilizarmos a abordagem por competências e propormos avaliações para cada módulo de conhecimento, estaremos garantindo que os alunos tenham internalizado totalmente as questões que levantamos antes de passar para a próxima fase, para que não se arrisquem a partir de um conceito que não entenderam bem em determinado momento certo.

É uma nova metodologia?

Se pensarmos nos princípios da abordagem por competências, perceberemos que na realidade esse estilo de ensino não é algo novo, porque é a metodologia geralmente utilizada para facilitar o aprendizado de habilidades ou técnicas, como tocar um instrumento, praticar um esporte ou uma arte marcial, os diferentes estilos de dança, aprender a operar um programa ou uma máquina ou mesmo aprender a dirigir.

Portanto, não é que o que a abordagem da competência propõe seja uma ideia revolucionária, mas é É uma grande oportunidade de aproveitar uma metodologia que tem se mostrado útil para o ensino de técnicas e transferi-la para instituições de ensino de ensino regulamentado.. De fato, nos últimos anos já foi feito em muitos deles.

Por exemplo, o conceito de avaliação contínua é comum nas escolas. Embora a figura dos exames finais ainda se mantenha, é verdade que ao longo do curso é frequente a realização de testes parciais que às vezes até dispensam o aluno de ter que estudar novamente os tópicos incluídos, no caso de aprovação no exame. Noutros casos, realizam-se também estes controlos parciais mas mantém-se a prova final, com o conteúdo programático completo.

Mesmo em o ambiente universitário, que tradicionalmente tem sido o mais rígido nesse quesito e utilizava provas padronizadas no final do semestre para avaliar rapidamente um grande número de alunos, foi possível modificar o sistema graças ao implementação do chamado Plano de Bolonha, uma normalização a nível europeu que foi concluída no ano 2012.

Um dos pilares do Plano de Bolonha é precisamente o sistema de avaliação contínua que propõe, muito alinhado com a abordagem por competências. Não só isso, mas ele também atribui grande importância ao ensino prático, por isso foi um mudança em relação às master classes clássicas, onde o aluno permanecia passivo, como já mencionado.

Desta maneira, Os ensinos teóricos continuam a ser dados, mas cada vez mais apoiados na aprendizagem prática, onde cada aluno deve demonstrar que é capaz de realizar o que o professor lhe explicou previamente em sala de aula. Da mesma forma, se você estiver tendo problemas para praticar, seu professor lhe dará as orientações necessárias para chegar lá, para que você não fique preso no processo.

Crítica à abordagem baseada em competências

Apesar de todas as vantagens que a abordagem baseada em competências aparentemente oferece, alguns autores não concordam inteiramente que seja realmente uma metodologia tão útil e inovadora. É o caso, por exemplo, de Ángel Díaz, que questiona se a aprendizagem por competências não passa de uma ilusão de mudança. Para começar, afirma que o próprio termo "competências" suscita dúvidas, pois não há uma classificação padronizada das mesmas.

Dúvidas também surgem quanto à capacidade do sistema escolar de adotar plenamente uma metodologia tão prático quando muitos dos conteúdos são teóricos e exigem um método mais tradicional naquele aspecto. Portanto, é difícil criar um desenho curricular baseado nessa série de competências, que nem mesmo está totalmente claro quais são, além de conceitos muito gerais.

No entanto, reconhece as vantagens em alguns aspectos e o potencial da abordagem baseada em competências, se for encontrada uma forma satisfatória de incorporá-la ao sistema educacional.

Referências bibliográficas:

• Diaz, A. (2006). A abordagem da competência na educação: uma alternativa ou um disfarce para a mudança?. Perfis educacionais.
• Perrenoud, P. (2009). Abordagem por competências, uma resposta ao insucesso escolar? Pedagogia Social. Revista Interuniversitária.
• Rodríguez, R.L., García, M.M. (2007). Compêndio de estratégias sob o enfoque da competência. Instituto Tecnológico de Sonora.
• Rua, m. (2009). Avaliação de desempenho docente: considerações a partir da abordagem por competências. Revista eletrônica de pesquisa educacional.