O efeito Google: interferência na funcionalidade intelectual humana

reflexão sobre o efeito que o uso assíduo da tecnologia tem sobre as habilidades cognitivas superiores do ser humano não é um acontecimento novo. Já nos anos sessenta, após o aparecimento das primeiras ferramentas de comunicação como o telefone, a televisão ou a rádio, alguns especialistas começaram a relacionar ambos os conceitos.

Um dos pioneiros na tentativa de entender o impacto da tecnologia no ser humano e na sociedade como um todo foi Marshall McLuhan (1911-1980), professor canadense especializado em teoria da comunicação que introduziu o conceito de "aldeia global" para se referir à dita doido.

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Acesso à informação: vantagem ou desvantagem?

Assim como hoje com as principais redes sociais e motores de busca de informação na Internet, o aparecimento de tais instrumentos informativos de outrora teve um papel muito relevante e revolucionário no acesso à informação pela sociedade, ocorrendo de forma mais rápida e universal. Também então, como poderia acontecer na era atual, surgiram as primeiras controvérsias sobre esse fenômeno.

Assim, enquanto uma parcela da sociedade parecia enfatizar os benefícios e avanços que tais descobertas tecnológicas poderiam implicar no processo de transmissão de informações, informação em nível global, outra parcela coletiva manifestou o temor de que, paradoxalmente, a maior facilidade de acesso à informação pudesse levar a uma empobrecimento cultural.

Quase duas décadas depois do início do século XXI, encontramo-nos na mesma encruzilhada: tamanho volume de informações pode tanto estar ligada à ideia de pertencer a um sistema social mais democrático ou “mais informado” ou pode estar associada a práticas maliciosas através uma disseminação tendenciosa, manipulada ou parcial de informações.

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Novas tecnologias na funcionalidade cognitiva humana.

Este primeiro debate foi o ponto de partida a partir do qual outros dilemas relacionados foram desenvolvidos posteriormente. Uma questão que ao longo dos anos se tornou relevante nas pesquisas dessa área do conhecimento, refere-se à análise do meios de comunicação próprios (entre outros, motores de busca na Internet, como o Google) e as implicações que a sua utilização continuada poderá ter Ter em a maneira como a funcionalidade do intelecto humano é configurada.

Partindo da ideia de que o uso constante deste tipo de ferramentas de conhecimento pode modular, modificar e influenciar significativamente o forma de perceber, codificar, memorizar e recuperar as informações recebidas, pode-se levantar a hipótese de como essas modificações podem acabar desempenhando um papel relevante na atividade das funções intelectuais superiores humanas, como a tomada de decisão onde esses processos cognitivos inferiores convergem.

Do processamento sequencial ao processamento simultâneo

A explicação para essa hipótese estaria baseada em uma mudança na forma como o Sistema Nervoso humano recebe determinado tipo de estimulação. Em tempos anteriores à revolução das novas tecnologias, processos mentais como os indicados aconteciam no mente de forma sequencial e linear, já que a recepção da informação carecia do imediatismo que tem no presente.

No entanto, após o crescimento maciço da Internet (em combinação com outros meios de comunicação existentes) a informação passou a ser obtida de forma rápida e simultânea através de várias fontes; Hoje é prática comum ter várias abas abertas no navegador do PC, enquanto se ouve as notícias na televisão e se recebe notificações do celular.

Tudo isto leva a interiorizar como habitual o facto de estarmos expostos a um "bombardeio constante" de informação, cuja A consequência final parece conduzir a uma diminuição da capacidade de análise de cada conjunto de dados recebidos individualmente. e profundo. Diminuir o tempo dedicado a refletir e valorizar cada nova informação recebida, se esta se mantiver suficientemente ao longo do tempo, há uma interferência perniciosa na própria capacidade crítica, na elaboração de um critério baseado nas próprias conclusões e, em última análise, na tomada de decisões efetivas.

A este fenômeno deve-se acrescentar a consideração da discrepância existente entre a capacidade ilimitada de armazenamento de dados que as ferramentas tecnológicas apresentam e a capacidade limitada intrínseca à memória humana. A primeira causa interferência na segunda devido a um efeito de sobrecarga de informação. Essa consequência parece apontar para a origem dos problemas habituais em relação às dificuldades de atenção que muitas crianças, jovens e adultos apresentam atualmente. Navegar na Internet envolve processos intensivos de multitarefa de forma sustentada ao longo do tempo.

Uma mudança tão abrupta de uma microtarefa para outra impede que a capacidade atencional sustentada se desenvolva de forma competente, pois é constantemente interrompida. Apesar dessa grande desvantagem, esse tipo de operação apresenta um ganho secundário que dificulta sua rejeição ou ignorá-la por parte do indivíduo face à tecnologia: bloquear alertas, notificações e outros avisos e informações da Internet, redes sociais, etc., implicaria para o sujeito um sentimento de isolamento social difícil de aceitar.

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o efeito google

Em 2011, a equipe de Sparrow, Liu e Wegner publicou um artigo que expôs os efeitos do uso do buscador da Internet Google na memória, o chamado de "efeito Google", e as consequências que o fato de ter informações disponíveis de uma forma que poderia ter nos processos cognitivos imediato. As conclusões revelaram que o fácil acesso a um navegador de Internet provoca uma diminuição o esforço mental que o cérebro humano tem que colocar em movimento para armazenar e codificar dados obtido.

Assim, a Internet tornou-se uma espécie de disco rígido externo conectado sem limites para sua própria memória que tem uma vantagem sobre o último, conforme indicado acima.

Mais especificamente, um dos vários experimentos que apoiaram as conclusões de Sparrow, Liu e Wegner (2011) comparou o nível de Lembro-me de três grupos de alunos que foram solicitados a ler algumas informações em algumas revistas de lazer e tentar retê-las em sua memória. memória.

A um primeiro grupo foi garantido que podiam consultar a informação guardada posteriormente num ficheiro num PC acessível. Um segundo grupo foi informado de que a informação seria apagada uma vez memorizada. O último grupo foi informado de que poderia acessar as informações, mas em um arquivo difícil de encontrar no PC.

Nos resultados observou-se que os sujeitos que conseguiram consultar os dados posteriormente com facilidade (grupo 1) apresentaram níveis de esforço muito baixos para lembrar os dados. Os probandos que mais se lembraram dos dados foram os indivíduos que foram informados de que os dados seriam apagados assim que fossem memorizados (grupo 2). O terceiro grupo situou-se no meio termo em termos de quantidade de informação retida na memória. Além disso, outro achado surpreendente para a equipe de pesquisadores foi verificar a alta capacidade dos sujeitos experimentais de lembrar como acessar as informações armazenadas no PC, que não havia sido retido na própria memória.

memória transativa

Um dos autores da pesquisa, Wegner, na década de 80 propôs o conceito de memória transativa, um conceito que visa definir o "descuido" ao nível mental para a retenção de dados que outra pessoa já possui. Ou seja, equivaleria à tendência de economizar esforços cognitivos delegando a uma figura externa uma determinado volume de dados, a fim de ser mais eficaz na resolução de problemas e tomada de decisão. decisões.

Este fenômeno tem sido um elemento fundamental que permitiu o desenvolvimento e a especialização cognitivo-intelectual da espécie humana. Este facto implica implicitamente alguns prós e contras: o facto de se especializar em áreas de conhecimento mais específicas implica implicitamente a perda quantitativa no volume de conhecimento geral disponível para um indivíduo, embora, por outro lado, isso tenha permitido um aumento qualitativo na eficiência ao executar uma tarefa específica.

Outro dos pontos-chave sobre os quais vale a pena refletir em relação ao construto da memória transativa consiste justamente em avaliar a diferença entre o fato de delegar certa capacidade de memória a outra pessoa (um ser vivo natural) e fazê-lo a uma entidade artificial como a Internet, pois a memória artificial apresenta características muito diferentes em relação à memória biológica e funcionários. Na memória computadorizada a informação chega, é armazenada completa e imediatamente e é recuperada da mesma forma, como foi arquivado na fonte. Em vez disso, a memória humana está sujeita a processos de reconstrução e reelaboração da memória.

Isso se deve à relevante influência que as experiências pessoais exercem sobre a forma e o conteúdo das próprias memórias. Assim, vários estudos científicos mostraram que quando uma memória é recuperada do armazenamento de memória de longo prazo, novas conexões neurais não presentes na memória são estabelecidas. momento em que tal experiência ocorreu e ficou arquivada na mente: o cérebro que lembra (recuperação da informação) não é o mesmo que um dia gerou a memória (arquivo do Informação).

Para concluir

Embora a neurociência Ainda não definiu exatamente se as novas tecnologias estão modificando nosso cérebro, foi possível concluir claramente que o cérebro de uma pessoa que lê é significativamente diferente do de uma pessoa analfabeta, por exemplo. Isso é possível desde que a leitura e a escrita surgiram, há cerca de 6.000 anos, tempo suficientemente longo para avaliar em profundidade tais diferenças anatômicas. Para avaliar o impacto das novas tecnologias em nosso cérebro, seria preciso esperar um pouco mais.

O que parece certo é que esses tipos de ferramentas de informação apresentam ganhos e perdas para a capacidade cognitiva geral. Em relação ao desempenho multitarefa, localização, classificação de informações, percepção e imaginação e habilidades visuoespaciais, podemos falar em ganhos.

Além disso, novas tecnologias pode ser muito útil na pesquisa de patologias associadas à memória. Quanto às perdas, é principalmente a capacidade de atenção focada e sustentada ou o pensamento raciocinado ou crítico e reflexivo.

Referências bibliográficas:

• Garcia, E. (2018). Somos a nossa memória. Lembre-se e esqueça. Ed: Bonalletra Alcompas S.L.: Espanha.
• MacLuhan, M. (2001). Entendendo a Mídia. As Extensões do Homem. Ed. Routledge: Nova York.
• Sparrow, B., Liu, J., & Wegner, D. m. (2011). Efeitos do Google na memória: consequências cognitivas de ter informações na ponta dos dedos. Science, 333(6043), 476-478.
• Wegner, D. M. (1986). Memória transativa: uma análise contemporânea da mente grupal. em B. Mullen e G.R. Goethals (eds.): Teorias do comportamento de grupo (185-208). Nova York: Springer-Verlag.