Entrevista com o psicólogo Matías López: altas capacidades em crianças

O tratamento das altas capacidades é um dos aspectos da intervenção terapêutica e psicoeducativa que costuma ser ignorado quando se fala do bem-estar das crianças. No entanto, esta área de trabalho é essencial para milhares de menores cujas características psicológicas conferem-lhes habilidades surpreendentes, mas também precisam ser levadas em consideração por pais, mães e educadores.

Contudo... O que se sabe em Psicologia sobre o fenômeno das altas habilidades? Nesta ocasião conversamos sobre isso com um especialista no assunto, Matías Miguel López Ruiz, psicólogo e membro do Centro de Psicologia de Barcelona barnapsico, para que ele possa nos falar sobre o assunto com base em sua formação e experiência profissional.

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Entrevista com Matías López, psicólogo da Área de Altas Capacidades de Barnapsico

Matías Miguel López é psicólogo de saúde geral especialista em Avaliação e Tratamento de Altas Capacidades e em psicologia infanto-juvenil e adulta, entre outras áreas. Também é psicólogo e coordenador de equipe do Programa Atlántida de Inteligência Emocional para Crianças Altamente Capazes e da Escola de Pais.

Trabalha no centro de psicologia Barnapsico, localizado no bairro Les Corts de Barcelona, ​​​​onde atende muitos casos de famílias com crianças com habilidades avançadas e várias formas de precocidade intelectual. Neste caso, responde às nossas questões sobre altas habilidades na infância.

Em psicologia, o que entendemos por altas capacidades? É o mesmo que superdotação intelectual?

O conceito de altas capacidades intelectuais abrange um grupo de pessoas que apresentam características intelectuais qualitativa e quantitativamente superiores em um significativo para a maioria da população em uma, várias ou todas as áreas de habilidades intelectuais (verbal, não verbal, raciocínio matemático, memória, criatividade…).

O superdotação intelectual Seria um subtipo de altas capacidades, como também podem ser talentos intelectuais.

Como é realizada a detecção de casos altamente capazes? E até que ponto é importante que o diagnóstico seja feito precocemente?

Em princípio, é realizada uma pré-detecção inicial para identificar possíveis candidatos que possam requerer a fase de identificação diagnóstica. Existem vários questionários de triagem de acordo com a idade, podendo ser aplicados no centro de diagnóstico ou nas escolas.

Se a detecção inicial for positiva, o diagnóstico é feito individualmente por um profissional especializado e qualificado. Um estudo exaustivo como o que fazemos em nosso centro geralmente inclui testes cognitivos, testes personalidade e criatividade, e as respostas educativas a nível pessoal, escolar, social e familiar. Neste estudo, costuma-se solicitar a participação e envolvimento da escola e da família.

Por outro lado, acredito, como outros profissionais, que quanto mais cedo for feita a detecção, melhor, para determinar as necessidades educativas apresentados por esses alunos, e assim poder dar a resposta mais adequada que facilite o desenvolvimento de suas habilidades e potencialidades.

Existem testes a partir dos 3 anos. Em crianças pequenas, geralmente é sobre precocidade intelectual, mais tarde e uma vez que a inteligência é mais cristalizado, seria aconselhável realizar um estudo novamente para verificar se a alta capacidade continua e em que forma.

Dessa forma, é possível oferecer ao aluno o tratamento escolar mais adequado às suas necessidades educacionais de acordo com seu perfil cognitivo e de personalidade.

Quais são as necessidades educacionais especiais das crianças superdotadas?

De acordo com o guia de altas habilidades, geralmente são as adaptações curriculares, que buscam estabelecer grande número de links ou relações transversais entre os conteúdos de uma mesma área ou de várias; adaptação mais expansão curricular através de exposição a estímulos, desenvolvimento de competências e aprofundamento; compactação, que permite a cada aluno avançar na matéria curricular na velocidade que ser capaz de evitar repetições desnecessárias e manter a atenção e motivação no trabalho no sala de aula.

Como estratégias metodológicas estão também o agrupamento por habilidades, enriquecimento aleatório, trabalho por horários flexíveis, trabalho cooperativo, treinamento metacognitivo, flexibilidade, aceleração parcial...

Na minha opinião, o vínculo afetivo e comunicativo entre tutores e alunos é o primeiro passo para criar qualquer tipo de tratamento escolar específico.

Com base na sua experiência profissional, quais são os tipos de habilidades cognitivas em que as pessoas com altas habilidades tendem a se destacar?

As habilidades cognitivas nas quais as pessoas superdotadas tendem a se destacar são o raciocínio verbal, que é a capacidade de razão, acima do esperado para a idade, com conteúdo verbal, costumam ter um vocabulário rico e um raciocínio que chama a atenção. Sua capacidade de memória também é impressionante.

Porém, dependendo do dotado, ele pode apresentar talentos em uma determinada área que não seja a verbal.

Em seu centro de psicologia, você desenvolveu um programa de atividades e oficinas para crianças com altas capacidades. O que é e qual é o seu objetivo?

No centro trabalhamos com o Programa Atlántida, que é um programa formado por psicólogos e pedagogos pensados ​​para cobrir parte das necessidades específicas das crianças de Altas capacidades.

Além disso, pais e filhos interagem num espaço de informação, comunicação e conhecimento, encontrando respostas e soluções construtivas e positivas. aos fatores socioemocionais que interferem favoravelmente na adequada formação familiar e escolar exigida pelos alunos do Altas capacidades.

Qual o papel da família nas visitas ao psicólogo dos pequenos que apresentam essas características? Como você pode ajudar e apoiar seus filhos?

As famílias fazem parte do tratamento, pois o trabalho é feito em nível sistêmico com a criança, a família e a escola.

Em primeiro lugar, recomenda-se que a família aceite que é uma oportunidade para o desenvolvimento pessoal de seu filho ou filha e não um problema. Alguns pais costumam vir à consulta preocupados, pois alguns desses meninos e meninas podem apresentar, como outras crianças, mas de maneira diferente, distúrbios emocionais e dificuldades em suas interações sociais e parentes.

Nestes casos, creio que o melhor é que o tratamento psicoterapêutico e escolar seja feito por profissionais altamente competentes.

Finalmente, que tipo de mudanças culturais seriam necessárias em toda a sociedade para torná-la mais inclusiva para pessoas com altas habilidades?

Atualmente, existem leis que protegem as crianças com altas capacidades para que suas necessidades educacionais sejam devidamente atendidas.

Mudanças estão sendo feitas para sensibilizar a comunidade escolar e facilitar uma educação inclusiva, que contemple os diferenciais de cada um aluno, pois também existem altas habilidades cognitivas, para o bom desenvolvimento de sua personalidade, habilidades, habilidades e potencialidades.

Este conceito tem a função de desenvolver métodos e recursos pedagógicos acessíveis a todos os alunos, quebrando assim as barreiras que poderiam impedir a participação de um ou outro aluno devido aos seus respectivos individualidade. Um dos objetivos da inclusão escolar é sensibilizar e envolver a sociedade, principalmente a comunidade escolar.