Behaviorismo e Construtivismo em Psicologia

Aprender é o processo pelo qual o corpo incorpora novos conhecimentos ou habilidades em seu repertório por meio da experiência. É a maneira pela qual adquirimos, generalizamos, contextualizamos ou variamos nosso comportamento e nossa maneira de ver a realidade.

Várias teorias e correntes de pensamento trataram do processo de aprendizagem, emergindo diferentes paradigmas que se opuseram ao longo da história. Dois dos mais reconhecidos foram e continuam a ser o behaviorismo e o construtivismo.

Behaviorismo: aprendizagem como associação

O Behaviorismo é um dos paradigmas mais conhecidos da psicologia e aquele que mais se expandiu ao longo do história, tendo tido uma influência notável em várias dimensões da psicologia, como clínica e educacional.

Nascido em um momento da história em que predominavam correntes baseadas em pressupostos teóricos inverificáveis, o behaviorismo nasceu como uma tentativa de basear o conhecimento do comportamento humano em critérios empíricos que podem ser testados experimentalmente.

Esta corrente explica o comportamento a partir da aprendizagem de padrões comportamentais derivados da associação entre diferentes estímulos possíveis, nos quais elementos que por si só geram mal ou bem-estar estão ligados a outros por estarem em contato no espaço e no tempo, o último adquirindo as características do primeiro e fazendo com que o organismo mesmas reações. Mais tarde, o indivíduo pode generalizar essas associações para estímulos e situações semelhantes.

Assim, o behaviorismo tenta trabalhar a partir de variáveis ​​totalmente objetivas, com as quais sua metodologia se baseia na coleta de informações de experimentos nos quais tanto os estímulos quanto a resposta são diretamente evidentes o que informação fisiológica ou mesmo observação.

Ao longo da história da Psicologia existem inúmeros autores que trabalharam nesta corrente ou que a deram origem, sendo alguns dos principais Pavlov Skinner ou Watson.

O modelo behaviorista

O Behaviorismo mantém um ponto de vista estritamente mecanicista e propõe que a conduta seja regida por leis claras e invariáveis. Considera-se que o meio ambiente é o único responsável pelo comportamento humano ou animal, cabendo ao indivíduo como um todo pessoa passiva que recebe informações do ambiente e que aprende a agir associando essas informações ou estímulos às respostas adaptativo.

A mente, embora seja reconhecida como parte do processo de aprendizagem, é vista como um elemento inacessível que não pode ser conhecido. Os principais elementos a ter em conta são os estímulos, as respostas, a associação entre os dois e os possíveis reforços ou punições derivados do comportamento finalmente realizado.

No behaviorismo clássico, é considerado que na aquisição de conhecimentos e comportamentos o sujeito será uma entidade passiva e reativa, capturando o estímulo e ligando-o ao apetitivo ou aversivo para acabar respondendo de acordo. A aprendizagem é adquirida por meio da repetição das associações entre estímulos, com as quais o enfoque educacional será baseado no treinamento e na memorização repetitiva.

Em relação ao mundo da educação, o professor ou educador tem um papel de grande importância, sendo aquele que fornece as informações através do uso de reforço ou evitação de punição. A aprendizagem é considerada estabelecida quando as respostas dadas pelo indivíduo são as considerado correto ao estímulo dado pelo meio ambiente, acostumando-se a dá-lo aos estímulos apropriado.

Construtivismo: aprendendo a criar significado

Embora muito do behaviorismo seja baseado em dados empíricos, a mera associação não é suficiente para explicar como o aprendizado e outras coisas ocorrem. fenômenos como a importância das crenças, motivações e emoções na aquisição do conhecimento, sendo os processos mentais dos indivíduos obviada. Isso mudaria com a chegada do cognitivismo, que se concentraria na análise do processamento de informações e, eventualmente, no construtivismo como uma forma diferente de compreender a aprendizagem.

O construtivismo observa a aprendizagem como um processo de aquisição e consolidação de informações com base nos processos mentais do aprendiz. O sujeito é um elemento ativo neste processo, anexando informações ou modificando seus esquemas mentais com base nas experiências que vivem, tentando dar um sentido ao mundo ao seu redor. Como se pode perceber em seu nome, para essa corrente teórica, o aprendizado se dá antes da construção e reconstrução de estruturas cuja Os fundamentos são os conhecimentos prévios, e cujo elemento de união com os novos conhecimentos é a capacidade de dar-lhes um sentido no sistema.

Assim, se é aprendido, não é simplesmente porque a informação externa é adquirida, mas porque a partir de examinar as características do novo extrairá um significado próprio àquele em formação. Posteriormente, o que foi aprendido, o que foi compreendido e o que recebeu significado, pode ser generalizado se for

Além disso, ao aprender, não existem leis únicas, mas aspectos como habilidades, nível de atenção e o desejo de aprender da pessoa ou entidade que aprende, bem como que o material a ser aprendido deve ser adaptativo e útil para o sujeito em pergunta.

O papel do contexto no construtivismo

Para esta corrente o ambiente e os estímulos são sim importantes, mas considera-se que o principal é a interação entre as variáveis ​​externas e internas da pessoa. Em situações de aprendizagem o que é conhecido como triângulo interativo é levado em consideração, que se refere à interação entre as características do aprendiz, o material a ser aprendido e a pessoa ou coisa que transmite a informação. Esses três elementos se afetarão mutuamente e permitirão ou não a aquisição do material de forma significativa pelo aluno.

O papel do instrutor não é diretivo, mas deve fornecer um guia para que o aluno possa tirar suas próprias conclusões da realidade. Este guia exercitado contribui para a aprendizagem que gera um significado compartilhado e adaptativo para o ambiente. As ajudas pertinentes devem ser fornecidas e ajustadas a cada caso para que aqueles que adquirem conhecimento possam começar a fazê-lo e à medida que começarem a dominar o material, eles devem ser retirados (em um processo denominado andaime). Desta forma, o indivíduo pode atingir seu potencial máximo, indo além do que ele pode aprender por conta própria, graças à dotação de ajuda externa.

Na atualidade, o construtivismo é a corrente teórica predominante na prática pedagógica, a partir de autores como Piaget e especialmente Vygotsky.

Principais diferenças

Como foi visto anteriormente, existem vários aspectos em que ambas as teorias diferem. Alguns dos mais notáveis ​​são os seguintes.

1. Papel ativo ou passivo

Uma das principais diferenças é que enquanto o behaviorismo vê o indivíduo como uma entidade passiva quando se trata de adquirir conhecimento, O construtivismo considera que na verdade o principal quando se trata de aprendizagem é a atividade do sujeito..

2. A importância da interação

Relacionado ao exposto, enquanto para o behaviorismo o mais relevante para a aprendizagem é o ambiente ou ambiente como um conjunto de estímulos aos quais o sujeito tem acesso para o construtivismo todos os componentes do processo e não apenas o que é aprendido são necessários, sendo a interação entre pessoa e ambiente o que produz o Aprendendo.

3. Diferentes metodologias

Para o behaviorismo, o objetivo da aprendizagem é produzir uma modificação observável do comportamento, enquanto o construtivismo considera que a conquista a empreender é criar novos significados, sejam eles diretamente observáveis ​​ou não.

4. O papel do educador

Eles também divergem nisso, enquanto para o construtivismo o papel do educador ou transmissor da informação é o de orientar e apoiar para o behaviorismo, o papel deve ser hierárquico e diretivo.

5. Diferenças ao ensinar

O método de aprendizagem também será diferente: para o behaviorismo, o ideal é a repetição contínua do associação entre estímulos, produzindo um aprendizado mais mecânico, enquanto o construtivismo é baseado na criação significados da união entre o velho e o novo tornando a aprendizagem significativa para aqueles que a praticam.

Pontos comuns entre as duas perspectivas

Embora o behaviorismo e o construtivismo tenham muitos elementos que os diferenciam, eles compartilham alguns aspectos em comum.

Em ambas as correntes de pensamento, o comportamento é visto como um produto da aprendizagem realizada ao longo da vida, centrando a sua metodologia em práticas que contribuam para a aquisição e melhoria das capacidades adaptativas dos indivíduos.

Da mesma forma, devido à importância da aprendizagem para o behaviorismo e cognitivismo, ambos paradigmas têm sido aplicados em um nível prático no mundo da educação e formação de habilidades e conhecimento.

Finalmente, em ambos os casos, trabalhamos a partir de dados e construções baseadas em dados empíricos suportados pela experiência.