Como ajudar uma criança com Síndrome de Asperger?

Esta é uma pergunta frequente por professores e pais: Como ajudar uma criança com Síndrome de Asperger, tanto no convívio social quanto na escola?

Para responder a esta pergunta, vamos fornecer uma explicação breve e clara sobre o que é Asperger. e como podemos ajudar as crianças afetadas, tanto em sala de aula, em casa e em suas vidas pessoal.

O que é a síndrome de Asperger?

A Síndrome de Asperger é um distúrbio neurobiológico que faz parte de um grupo de doenças chamadas transtornos do espectro do autismo.

A expressão "distúrbios do espectro" refere-se ao fato de que os sintomas de cada um deles podem aparecer em diferentes combinações e em diferentes graus de gravidade: duas crianças com o mesmo diagnóstico, apesar de terem certos padrões de comportamento em comum, podem apresentar uma ampla gama de habilidades e aptidões. capacidades.

Mais informação: "Síndrome de Asperger: 10 sinais desta doença"

Dificuldades e limitações causadas por este distúrbio neurobiológico

Os homens tendem a ser os que mais têm esse transtorno e geralmente são diagnosticados entre os 3 e os 9 anos de idade. As características principais podem ser mencionadas em quatro áreas principais, cada uma apresentando pontos fracos, mas também pontos fortes. Vamos ver:

1. Relações sociais

Dificuldade em entender as regras de interação social, geralmente não compartilha seus sentimentos, preocupações e tem dificuldade desenvolver empatia. Sua força: Tendem a se mostrar pessoas sinceras, objetivas, nobres, fiéis e leais.

2. Comunicação e linguagem

Dificuldade em iniciar e manter uma conversa, as frases são curtas e literais, às vezes parecendo rudes, e é muito difícil para elas se conectarem com o interlocutor. Sua força: Eles têm um amplo vocabulário técnico, gostam de jogos de palavras e às vezes têm ótimas habilidades de memória.

3. Flexibilidade mental e imaginação

Dificuldade em ser flexível ou relaxado, preocupação com coisas incomuns a ponto de se tornar obcecado, muitas vezes são repetitivas sobre um assunto e tendem a ser perfeccionistas. Força: Tornam-se especialistas no que gostam, são investigadores por excelência e muito fiéis às suas áreas de interesse.

4. Motor fino e coordenação

Existe atraso do motor e falta de jeito.

5. Outras áreas que podem apresentar peculiaridades

Sensibilidade incomum a estímulos sensoriais (luz, sons, texturas).

Dicas para ajudar uma criança com Asperger

A seguir saberemos uma série de recomendações focadas em ajudar a criança com Síndrome de Asperger nas áreas que mais costumam apresentar dificuldades dentro do centro educacional: relações sociais e trabalho em sala de aula.

1. Crianças com Asperger e relações sociais

Ele deve ser ensinado explicitamente todos os aspectos que a maioria das pessoas aprende intuitivamente. As relações sociais são essenciais para que essas crianças desenvolvam suas habilidades e sua vida em comunidade.

Aqui tens várias recomendações, observações e dicas para apoiar nesta área.

• Saudar: Como usar a sombra certa? O que há para prestar atenção? Que expressão gestual usar? Esses tipos de habilidades podem ser ensinados por meio de dramatizações onde os códigos que devem ser adquiridos são acentuados.

• Iniciar uma conversa: Como dar a vez ao outro, quando for a sua vez de falar, terminar uma conversa, como saber se o outro está interessado. Quais tópicos podem estar relacionados à conversa e quais não são propícios. Pode-se utilizar um objeto ou sinal que lhes permite orientar as intervenções na conversa, assim como em programas de televisão.

• Manter uma conversa: Eles devem ser ensinados a determinar quando alguém está brincando, usar metáforas e o que dizer naquele momento, detectar como a outra pessoa se sente a uma determinada expressão ou reação, e o que fazer a respeito, como saber se alguém fez algo de propósito (não por acidente) e como deveria responder. Você pode desenvolver esses tipos de habilidades com mais facilidade por meio de encenação que lhes permite pensar do ponto de vista da outra pessoa. É importante como essas experiências podem ajudá-lo em sua vida diária.

• Linguagem e compreensão auditiva: Da mesma forma, podem apresentar dificuldade de compreensão da linguagem coloquial, visto que tendem a compreender a comunicação de forma literal. Consequentemente, frases mais “exatas” devem ser usadas (exemplo: "Estou com calor" e não "Estou morrendo de calor"). Além disso, devemos enfatizar nossas mensagens para que sejam compreendidas, usando formas positivas em vez de negativas ("devemos permanecer sentados" em vez de "não devemos nos levantar da cadeira").

• Crie um "círculo de pares" isso os ajuda a se sentirem mais seguros para se encaixar no grupo. Isso requer, primeiro, ter a colaboração e compreensão das limitações dessas pessoas, delegar atividades ou ocupações que permite que eles se sintam mais relaxados e dispostos a interagir e, ao mesmo tempo, incentiva os colegas a servirem de modelos na aprendizagem de habilidades específicas, tais como: como cumprimentar amigos, como eles podem usar suas mãos, como eles podem posicionar seus pés e seus Corpo; bem como o uso de expressões faciais de acordo com a conversa ou ambiente / atividade.

• Gradualmente, o grau de relacionamento e cooperação pode ser aumentadoPara isso, deve-se trabalhar em aspectos como: proximidade física, tolerância, paciência. Respeitar os espaços de “retiro” é importante. Ou seja, não o force a ficar em um grupo.

• Eles aprendem suas habilidades de comunicação por imitação (entonação, postura, atitude) sem ter a intuição necessária para acoplá-la a um determinado ambiente. Por exemplo, eles podem falar com as crianças como se fossem adultos, porque foram ensinados a falar para se comunicar com seus pais. Nestes casos, podem ser utilizadas gravações nas quais, gradativamente, vão-se mostrando como deve ser seu idioma em função das variáveis. E, além disso, proporcionando espaços para praticá-los, pode ser acompanhada pelo “círculo de pares” para os apoiar, garantindo que eles próprios possam observar as áreas a melhorar. Você pode exemplificar casos em que fala muito alto, baixo, muito rápido, lento, monótono ...

• Regras explícitas são vitais para orientar as atividades do grupo, deve ficar claro qual é o propósito do trabalho em grupo.

• As conversas devem ser claras, transparente, sem duplo sentido, ironia ou qualquer tipo de confusão no sentido da frase. As ideias devem ser transmitidas sem deixar nada nas "entrelinhas" para que nos possam compreender. O objetivo a ser comunicado deve ser extremamente claro.

• As explicações ou instruções devem ser simples, curtas, concreto e transmitido lentamente. Devemos tentar chamar a atenção antes de iniciar a conversa, garantir que a criança esteja por perto e Mencione seu nome, reduzindo assim as chances de ele se distrair e interpretar mal. explicações. Devemos tentar sistematizar as instruções para que os passos ou pontos a serem transmitidos sejam claramente definidos. Podemos ajudar uns aos outros com pistas visuais, desenhos ou sinais.

• Ensine-os a detectar quando você está com raiva ou frustrado definir os comportamentos não permitidos e as estratégias para canalizá-los. Tenha um “protocolo de emergência” com os passos a seguir em caso de situações desencadeantes e disruptivas.

• Se precisarmos alertá-lo por comportamento impróprio, façamos isso de maneira neutra e sempre deixando claro para eles qual é a forma correta e as consequências. Vamos verificar se você entendeu a explicação. Não vamos insistir em fazer contato visual.

2. Ajudando uma criança com Asperger na escola

No ambiente escolar, as crianças com Síndrome de Asperger podem apresentar várias dificuldades e limitações específicas. É por isso que os professores devem estar atentos a este distúrbio para poderem adaptar alguns critérios para ajudar as crianças com Asperger, sempre de mãos dadas. psicólogos educacionais e outros profissionais.

A missão é que essas crianças sejam integradas da melhor forma possível na dinâmica das aulas, e que possam seguir os cursos com o mínimo de obstáculos possíveis, desenvolvendo algumas de suas virtudes e potencialidades intelectuais. Aqui estão várias dicas para esse propósito.

• Vamos tentar incorporar os interesses que a pessoa expressou em seu currículo acadêmico e vamos usar sua fixação nesse tópico em diferentes áreas e assuntos (por exemplo, em espanhol podemos deixá-lo escrever sobre naves espaciais, em matemática ele pode tirar medidas da nave espaço, etc). Ao terminar seu trabalho diário, você pode voltar ao seu projeto pessoal.

• Vamos colocá-lo em um lugar sem distrações, que você pode sentir que trabalha individualmente. Vamos orientá-lo quanto aos materiais que ele necessita para cada aula, de preferência fazendo uma lista e afixando em local fixo e acessível. De preferência, que seja um local fixo.

• Vamos definir metas de curto prazo, definindo claramente a qualidade do trabalho que esperamos obter da criança. Da mesma forma, vamos informá-lo sobre o tempo que deve despender em cada atividade, ajudando-o com um relógio desenhado só para ele. Podemos usar incentivos como recompensa.

• Lembre-se de sempre usar material visual atraente (pictogramas, mapas, diagramas, uso do computador, horários, listas ...). Quando a criança começar a trabalhar, vamos dar um sinal (por exemplo, um círculo verde na mesa e um círculo vermelho quando deve terminar).

• Ao desenvolver o material, vamos apresentar as palavras-chave, símbolos ou sinais específicos que permitirão à criança se lembrar da informação. Quando avaliamos seu trabalho, não vamos usar perguntas abertas. Sempre que possível, estabelecemos perguntas fechadas que permitem à criança relembrar as informações específicas e fornecemos as palavras-chave ou símbolos mencionados anteriormente. O uso de avaliações orais pode tornar o trabalho mais fácil. Além disso, vamos dar-lhe mais tempo para terminar suas tarefas ou exames.

• O material de trabalho deve ser expandido, e deve ser claramente indicado onde colocar as respostas ou a área de trabalho.

• Vamos garantir que você tenha o material de trabalho necessário e organizado. Às vezes é conveniente definir os materiais com as cores que uma determinada matéria representa.

• Ofereça apoio à criança com Asperger com um parceiro que a incentive a terminar o trabalho, mas tentando ajudá-lo a fazer sozinho. É importante enfatizar suas habilidades e realizações.

• Preste atenção aos indicadores emocionais, tentando prevenir possíveis alterações no seu humor. Vamos evitar críticas e punições tanto quanto possível, e substituí-los por reforço positivo, elogios e recompensas.

Referências bibliográficas:

• Dorado Moreno, M. (2005). Outra maneira de ver: memórias de um jovem com síndrome de Asperger.
• Peeters, T. (2008). Autismo: da compreensão teórica à intervenção educacional.