Interviu cu psihologul Elisabet Rodríguez Camón

Educația nu este doar unul dintre cele mai importante și complexe procese sociale. Prin ea, culturi întregi pot fi modificate și, bineînțeles, pot schimba modul de a gândi și de a acționa al oamenilor care le locuiesc.

De aceea, predarea și educația este un domeniu care poate fi abordat din diferite discipline, dintre care multe construiesc din ce în ce mai multe punți de dialog spre pedagogie. Psihologia, desigur, este una dintre ele..

Interviu cu Elisabet Rodríguez Camón, psiholog pentru copii și adolescenți

Pentru a vedea din prima mână acel punct în care psihologia și educația se unesc, am intervievat-o pe Elisabet Rodríguez Camón, care pe lângă colaborarea în Psihologie și minte Are experiență atât în ​​psihologia și psihopedagogia copilului și adolescentului, cât și în îngrijirea psihologică a adulților.

Care a fost cariera ta profesională până acum? La ce proiecte lucrați în prezent?

Mi-am început activitatea profesională în domeniul psihologiei după ce am făcut un stagiu Gradul în Unitatea de Tulburări Alimentare la Spitalul Mútua de Terrassa. Acea perioadă de timp m-a ajutat să optez profesional pentru traseul clinic în curentul cognitiv-comportamental, din acest motiv am pregătit timp de trei ani opozițiile PIR. Deși nu am obținut postul de rezidențiat, mi-am consolidat considerabil cunoștințele teoretice în domeniul psihologiei clinice. Ulterior, mi-am dedicat un an lucrului la pregătirea și dezvoltarea diferitelor proiecte de prevenire psihologică a victimelor. a accidentelor de circulatie si am inceput sa efectuez primele interventii psihologice individuale la pacientii cu simptomatologie nerăbdător.

În prezent, lucrez ca psiholog la Centre d'Atenció Psicopedagogica Estudi (Sant Celoni) lucrând ca psiholog copil-tineret, adulți și ca psihopedagog, deși colaborez în diferite centre de îngrijire de mai bine de trei ani psihologic. În plus, din aprilie anul trecut, sunt într-un acord de proiect al Centrului Estudi cu Serviciile Sociale al Primăriei din Sant Antoni de Vilamajor, oferind terapie psihologică utilizatorilor exigenți ai serviciu. Îmbin toate acestea cu colaborarea în Revista dumneavoastră digitală „Psihologie și minte” și elaborarea Tezei finale de master pentru titlul de Master în psihopedagogie clinică, care se intitulează: «Incorporarea tehnicilor de mindfulness în programa școlară: efecte psihologice asupra corpul studențesc”.

Din moment ce faci cercetări despre practica Mindfulness, în ce sens crezi că tehnicile sale pot fi utile în domeniul educațional?

Adevărul este că acest domeniu este încă într-un stadiu foarte incipient în ceea ce privește studierea efectelor acestui tip de tehnică în contextul educațional. Până acum, cel sănătate mintală a fost strâns legată de psihologia clinică și de aplicarea acesteia în populația adultă; Între 1980 și 2000, au fost publicate aproximativ 1.000 de referințe la Mindfulness, în timp ce între 2000 și 2012 cifra a crescut la aproximativ 13.000.

În ceea ce privește populația școlară, majoritatea cercetărilor efectuate la nivel internațional aparțin ultimul deceniu (și în Spania sunt chiar mai recente) care în știință este o perioadă foarte scurtă pentru a evalua rezultatele conștientizarea. Chiar și așa, în majoritatea acestora constatările vizează concluzia a numeroase beneficii obținute la studenții interveniți în ceea ce privește măsurile de durata de atenție și concentrare, abilități cognitive în general, precum și o capacitate empatică mai mare și un nivel mai ridicat de bunăstare generală și rate chiar mai mici de agresivitate. În orice caz, publicațiile converg asupra necesității ca studiile să fie completate de evaluări de urmărire pe termen lung după a intervenției și că trebuie să aibă un număr mai mare de eșantioane reprezentative de populație pentru a putea valida o generalizare a constatărilor obținut. Rezultatele sunt foarte promițătoare, pe scurt, dar sunt necesare mai multe studii pentru a le corobora.

Tendința din partea sistemului de învățământ de a acorda o mare importanță examenelor, în care se face corectarea presupunând că există un singur răspuns corect pentru fiecare întrebare, care poate servi la recompensarea rigidității în calea gândi. Ce poziție dețineți în această dezbatere?

A vorbi despre sistemul educațional într-un mod uniform ar fi nedrept pentru profesori. Încet, dar progresiv, comunitatea didactică se angajează în alte sisteme de evaluare decât cele tradiționale (care sunt asociat cu un caracter mai finalist) cum ar fi autoevaluarea, evaluarea de la egal la egal, heteroevaluarea sau evaluarea de la egal la egal; printre alții. Cu toate acestea, este adevărat că Administrația Educațională nu pare să susțină inovațiile în domeniul evaluării ca instrument de învățare. Revalidările și testele externe introduse de LOMCE servesc drept exemplu în acest sens.

În același mod, a crede că școala este singurul agent educațional responsabil de dezvoltarea rigidității în gândire nu ar fi complet. corect, deoarece influențele pe care un individ le primește din diferitele medii în care interacționează sunt foarte relevante în configurarea propriei capacități de a raţionament. Creativitatea, de exemplu, este un concept intrinsec incompatibil cu un stil de gândire inflexibil și principalii săi determinanți sunt atât cognitive, cât și afective, și anume, deschidere către experiență, empatie, toleranță la ambiguitate și poziții străine, o stimă de sine pozitivă, motivație ridicată și încredere în sine, etc.

Aceste aspecte trebuie conturate împreună și din mediul familial, așadar, acest agent educațional și cel Valorile pe care le transmite copilului sunt extrem de relevante și trebuie să fie în concordanță cu factorii indicați. anterior.

Cum ați descrie schimbările produse în conceptualizarea sistemului educațional actual față de cel tradițional? Credeți că a existat o evoluție semnificativă în acest domeniu?

Fara indoiala. Cred că de câteva decenii, mai ales de la publicarea marelui best seller de Daniel Goleman"Inteligenta emotionala" și toate cercetările pe care acest nou domeniu le-a presupus atunci, a avut loc o mare schimbare de paradigmă în ceea ce privește modul de înțelegere a educației astăzi. De atunci, alte tipuri de învățare au început să fie considerate relevante, cum ar fi abilități cognitiv-emoționale, în detrimentul celor mai instrumentale și tradiţional.

Mai este un drum lung de parcurs, dar începem să vedem cum variabilele emoționale condiționează performanța academică și performanța individului în mediul său de interacțiune, adică în relații social. Un exemplu în acest sens ar fi din nou creșterea încorporării tehnicilor de Mindfulness și a conținutului de inteligență emoțională în sala de clasă.

Cu ce ​​ați atribui creșterea incidenței tulburărilor de învățare în populația infantilă? Crezi că există un supradiagnostic?

Părerea mea despre această întrebare este oarecum ambivalentă. Evident, sunt convins că o parte din creșterea diagnosticelor se datorează progresului științei și faptului că astăzi Astăzi se cunosc psihopatologii ale căror nosologii la începutul și jumătatea secolului trecut au trecut neobservate, au fost subestimate sau gresit. Să ne amintim asta inițial autism a fost descrisă ca un fel de psihoză infantilă, până când Leo Kanner a diferențiat-o în 1943. Totuși, mai cred că recent se merge la cealaltă extremă, în sensul că sunt cazuri în care Ei acordă diagnostice, deși criteriile nu sunt îndeplinite în mod fiabil atât cantitativ, cât și calitativ suficient. În acest moment văd presiune clară din partea industriei farmaceutice pentru a încerca să mențină un nivel ridicat volum de diagnostice care le permit un beneficiu economic mai mare, așa cum se întâmplă cu diagnosticul al ADHD, De exemplu.

Pe de altă parte, așa cum am spus mai înainte, într-o proporție considerabilă din cazurile depistate, atât diagnosticul de tulburare de comportament învăţarea ca natura evoluţiei care se observă la copil este influenţată semnificativ de factori de tip emoţional. De multe ori, stima de sine scazuta sau conceptul de sine, lipsa increderii in sine si a motivatiei de realizare, dificultate in reglarea emotionala etc., subminează atingerea obiectivelor principale în intervenția tulburărilor de învățare, de obicei legate de dificultăți de alfabetizare și calcul. Din acest motiv, părerea mea este că ar trebui să ne concentrăm și pe analiza factorilor care provoacă aceste deficite. emoțional, în timp ce lucrează pentru îmbunătățirea abilităților cognitive afectate în principal, evident.

Dacă ar fi de menționat o serie de valori în care copiii sunt educați astăzi și care nu aveau atâta proeminență în centrele de învățământ în urmă cu 20 de ani... ceea ce ar fi?

Din punctul meu de vedere, și derivat din experiența pe care mi-a adus-o colaborarea îndeaproape cu școlile, este posibil să diferențiem foarte mult în mod clar valorile care se intenționează a fi transmise din contextul educațional la cele care predomină în cel mai personal sau familiar. În centrele de învăţământ observ o mare muncă didactică care încearcă să compenseze influenţa nocivă pe care Poate fi derivat din mass-media, rețelele sociale, sistemul economic capitalist care ne înconjoară, etc

Aș putea spune că profesorii cu care interacționez zilnic sunt foarte clari că elevul de astăzi nu trebuie să fie un destinatar pasiv al cunoștințelor. instrumental, dar trebuie să joace un rol activ atât în ​​dobândirea acestui tip de cunoștințe, cât și în a fi educat pentru a trăi în comunitate în mod eficient. Exemple în acest sens ar fi întărirea capacității lor de raționament critic și toate acele abilități care le vor permite să stabilească relații interpersonale satisfăcătoare, cum ar fi empatie, respect, angajament, responsabilitate, toleranță față de frustrare, etc

În cazul mediului familial, cred că, în ciuda faptului că încetul cu încetul importanța a Încorporând aceste valori adaptative menționate, mai este un drum lung de parcurs în acest sens sens. Întâlnesc de obicei cazuri în care părinții petrec timp de calitate insuficient împărțit cu copiii lor (deși nu premeditat, în cele mai multe cazuri) și acest lucru îngreunează pentru copii să internalizeze abilitățile anterior citat. În opinia mea, influența valorilor care caracterizează societatea actuală precum individualismul, consumismul, competitivitatea sau Rezultatele cantitative fac extrem de dificil pentru familii să insufle o învățare care merge în direcția corectă la un nivel mai „micro”. opus.

Cum influențează societatea și mediul înconjurător modul în care băieții și fetele își reglează emoțiile?

Una dintre problemele care motivează cel mai frecvent consultațiile la locul meu de muncă este atât la nivelul populației de copii La fel ca la adult, slaba capacitate de a gestiona si de exprimare adaptativa a emotional si lipsa de toleranta la frustrare. Acest lucru este foarte relevant, deoarece cifrele de referință pentru un copil sunt tații/mamele lor și este foarte complex pentru copil să poate dezvolta capacităţi psihologice adaptative dacă nu le observi în modelele tale, adică membrii familiei şi educatorilor. Consider că societatea de astăzi generează indivizi mai puțin „rezistenți”, înțelegând reziliența ca fiind capacitatea unei persoane de a depăși rapid și eficient adversitatea.

Cu alte cuvinte, în această societate a „imediatului, cantitativului sau productivului” mesajul pare a fi transmis că, cu cât un individ joacă mai multe roluri, cu atât este mai mare nivelul de Succesul va realiza: rol profesional, rol de tată/mamă, rol de prieten, rol de fiu/frate, rol de sportiv -sau al tuturor hobby-urilor pe care persoana le face-, rol de elev, etc Dorința de a acoperi din ce în ce mai multe abilități vitale devine o buclă infinită, deoarece în persoană dorinta de a merge mai departe si mai departe sau de a atinge un nou scop va ramane constant latenta ridicat. Și, evident, asumarea eficientă a atâtor roluri simultane este imposibil de realizat. În acel moment apare frustrarea, un fenomen diametral opus rezistenta despre care am menționat la început.

Din toate aceste motive, unul dintre obiectivele principale în intervențiile pe care le derulez în majoritatea cazurilor este se lucrează la identificare, exprimarea emoțiilor și a senzațiilor momentului, lăsând deoparte atât trecutul, cât și cel viitor. De asemenea, se acordă prioritate învățării să detectăm modul în care limba determină modul nostru de a gândi. gândiți (pe baza judecăților, etichetelor etc.), încercând să stabiliți un echilibru între ambele articole. Filosofia care ghidează munca mea are ca scop conștientizarea pacienților că așa este Recomandat să înveți să nu mai lucrezi cu „pilot automat” și să nu „produci” în mod constant. Multe studii susțin efectele benefice ale „plictisitoarei” câteva minute pe zi.

Pe scurt, încerc să învăț că cheia este să devii conștient de o situație anume, pentru că asta este vă permite să alegeți ce fel de răspuns dați în mod conștient, mai degrabă decât să reacționați la un stimul impulsiv sau automat. Și acest lucru facilitează o mai mare capacitate de adaptare la mediul care ne înconjoară.

Cea mai tânără populație este cea care s-a implicat mai intens în utilizarea noilor tehnologii pe care mulți adulți încă nu le înțeleg Crezi că teama cu privire la modul în care ne afectează revoluția „digitală și tehnologică” în modul în care relaționăm unii cu alții este mai nefondată decât realist?

În această problemă, este, fără îndoială, de observat că utilizarea de noi tehnologii modul nostru de a ne raporta la lume s-a schimbat într-o perioadă foarte scurtă de timp; Primele smartphone-uri au început să fie comercializate în urmă cu aproximativ 15 ani. În problema tehnologiei, ca și în majoritatea aspectelor, din punctul meu de vedere, cheia nu se găsește în conceptul în sine, ci în modul de utilizare care i se face. Tehnologia a adus progrese medicale și rezultate pozitive semnificative în terapia psihologică; realitatea virtuală aplicată tulburărilor de anxietate ar fi un exemplu clar.

Chiar și așa, la nivel mai individual, cred că utilizarea noilor tehnologii este cu siguranță dezechilibrata față de consumul excesiv și nereglementat. De exemplu, una dintre cele mai frecvente situații în care mă regăsesc într-o consultație se referă la faptul că utilizarea tabletei, consolei sau telefonului mobil a înlocuit alte elemente tradiționale precum timpul de joacă în parc sau desfășurarea unei activități extracurriculare plăcute ca obiect de pedeapsă față de mic. Se mai vede și cum, din etapa adolescenței, faptul de a împărtăși tot felul de a detaliilor vieții personale în rețelele sociale este în mod constant la ordinea zi. Se pare că conversațiile față în față nu mai sunt la modă, ci exclusiv prin ecran.

Derivat de aici, cred că se poate dezvolta un sentiment de teamă față de ideea că utilizarea necontrolată a acestui tip de dispozitiv tehnologic este în creștere. Totuși, nu cred că soluția este prin interzicerea folosirii lui, ci prin educația pentru folosirea corectă. responsabil și echilibrat, atât în ​​ceea ce privește tipul de conținut care este transmis, cât și în totalitatea timpului investit utilizarea acestuia. Pe această problemă controversată, aș dori să recomand cititorului interesat seria Black Mirror; Trebuie să spun că la nivel personal conținuturile sale au reușit să adopte o nouă perspectivă asupra acestui subiect.

În ce proiecte de viitor ai vrea să te angajezi?

Privind în viitorul apropiat, aș dori să-mi îndrept cariera profesională pentru a dobândi o pregătire ulterioară în legătură cu domeniul de aplicare a Mindfulness și Compassion în practica clinică. Adevărul este că, de când am ales această temă pentru cercetarea finală de masterat, interesul meu pentru acest domeniu este în creștere. În plus, m-ar interesa și să mă aprofundez în domeniul tulburărilor de învățare și al inteligenței emoționale.

Consider că formarea continuă este o necesitate esențială pentru a obține o performanță optimă a muncii profesionist, mai ales în domeniul psihologiei clinice și al educației, atât de legat de progrese oameni de știință. În sfârșit, în ciuda faptului că mă simt foarte confortabil în a-mi desfășura munca în consultanță, sunt foarte atras de atenție acordată sectorului de cercetare, deși pentru moment este doar o idee de evaluat pe termen lung termen.