Taquilalia: simptome, cauze și tratament

Taquilalia este un model de limbaj verbal caracterizat prin emisia de cuvinte într-un ritm accelerat. Deși poate apărea la vârste diferite, acest tipar se dezvoltă cel mai frecvent în timpul copilăriei și adolescenței.

ȘIÎn acest articol vom vedea ce este taquilalia, care sunt câteva dintre posibilele sale cauze și cum putem interveni în aceasta.

• Articol înrudit: "Cele 8 tipuri de tulburări de vorbire"

Taquilalia: definiție și simptome

Termenul „taquilalia” se referă la viteza excesivă a vorbirii. Această viteză se caracterizează prin omiterea sunetelor și a silabelor, ceea ce duce la dificultăți semnificative în înțelegerea a ceea ce persoana încearcă să exprime.

Alte caracteristici ale taquilaliei sunt câteva pauze în vorbire și neliniște motorie, care pot fi ușoare sau foarte vizibile. Pe de altă parte, nu există neapărat o dezorganizare semantică sau sintactică a vorbirii, ci mai degrabă sunetele sunt înlocuite cu altele asemănătoare, datorită vitezei în sine a vorbirii.

La fel, persoana poate fi conștientă de accelerarea vorbirii sale și de dificultatea pe care o au ceilalți în a-l înțelege, totuși, a spus accelerarea

nu scade usor in ciuda eforturilor de a-l controla.

Taquilalie, disfemie sau bâlbâială?

Taquilalia este, de asemenea, considerată un tip de disfemie. Aceasta din urmă este o tulburare a fluenței vorbirii sau o tulburare de comunicare, caracterizată prin repetare frecventă, mișcări prelungite și involuntare ale sunetelor, silabelor sau cuvintelor, precum și îndoieli sau pauze care întrerup de obicei fluxul ritmic al vorbeste.

Aceste caracteristici sunt vizibile, motiv pentru care sunt cunoscute ca comportamente primare. Cu toate acestea, Disfemia se caracterizează și prin prezența unor comportamente secundare, care nu sunt ușor de observat dar afectează și calitatea vieții persoanei. Acestea sunt manifestări precum frica, anxietatea sau evitarea.

Disfemia este considerată de unii specialiști drept sinonim pentru bâlbâială, deci la unii În unele contexte, ambele pot fi numite „tulburare de fluență a vorbirii” sau „tulburare de fluență a vorbirii”. comunicare". În orice caz, întrucât implică un spectru larg de comportamente atât primare, cât și secundare, disfemia poate avea unele manifestări particulare. Printre acestea se numără taquilalia.

• Te-ar putea interesa:"Bâlbâială (disfemie): simptome, tipuri, cauze și tratament"

Cauze posibile

Ca și în cazul altor tulburări de fluență a vorbirii, taquilalia este un model de comunicare multicauzală. Aceasta înseamnă că poate fi cauzată de diferiți factori, printre care se numără schemele emoționale pentru a face față situațiilor stresante, stilurile parentale, prezenţa stimulilor stresanţi în contexte apropiate, sau se poate prezenta și ca una dintre manifestările unor afecțiuni medicale, dizabilitate, tulburări de anxietate etc.

La fel, și din cele mai clasice studii de psihologie a copilului, unii specialiști au sugerat că unul dintre principalii declanșatori ai tulburărilor de fluență este presiunea externă pentru a produce vorbire inteligibilă, mai ales că persoana se confruntă cu dificultăți care sunt dincolo de controlul său imediat.

Cu alte cuvinte, unul dintre cei mai frecventi factori declanșatori ai tulburărilor de vorbire este disconfortul generat atunci când persoana devine conștientă de că nu este înțeleasă de ceilalți și se obligă să-și îmbunătățească fluența cât mai curând posibil, împiedicând încă o dată comunicarea.

Dimensiuni pentru evaluare

Taquilalia poate reprezenta un model de vorbire problematic, mai ales atunci când apare în copiii de vârstă școlară, deoarece le poate afecta atât relațiile cu semenii, cât și performanța lor academic. De fapt, una dintre cele mai frecvente consecințe este evitarea situaţiilor care necesită interacţiune, de teama de a nu primi critici sau ridicol. Din acest motiv, este esențial ca intervenția să înceapă cu o explorare profundă a manifestărilor și împrejurărilor din jurul taquilaliei.

Potrivit lui Moreno și García-Baamonde (2003) și Prieto (2010), o evaluare, ambele a blockbuster Ca și în cazul altor tulburări de fluență a vorbirii, se poate face prin următoarele dimensiuni:

• Evaluarea anxietății și a depresiei, pentru a determina gradul de dificultate în interacțiunea socială și experiențele subiective legate de aceasta.
• Evaluarea vorbirii, atât cantitativ cât și calitativ, de exemplu prin lecturi care scala de la simplu la complex și exerciții care permit observarea atenției și relația corporală, precum și utilizarea scalelor psihometrice.
• Evaluează schimburile comunicative ale unității familiale prin observații, pentru a determina capacitatea de ascultare, întreruperi, contacte vizuale, reacții etc.

Cele de mai sus sunt completate de interviuri aprofundate realizate cu îngrijitorii, profesorii și cu copilul însuși. Odată finalizată evaluarea, poate începe un proces specific de intervenție, prioritizează ceea ce a fost cel mai semnificativ în diferitele dimensiuni.

Strategii de intervenție

După efectuarea unei evaluări a situației persoanei cu taquilalie, este important să se înceapă intervenția cu obiective clar definite convenite cu părinții sau tutorii. Într-un studiu de caz efectuat cu un copil de 13 ani, Moreno și García-Baamonde (2003) au efectuat ședințe periodice de 45 de minute fiecare, de două ori pe săptămână. Aceste sesiuni au urmărit atingerea treptată a următoarelor obiective:

• Reduceți fluxul de vorbire al copilului.
• Adaptați-vă funcția respiratorie.
• Creșteți mobilitatea zonei bucale atunci când vorbiți, pentru a accelera articulația.
• Implicați părinții în sesiuni și oferiți-le strategii pentru a întări vorbirea lentă a copilului, de ex. dați suficient timp să răspundeți, evitați să vă repetați cuvintele exact așa cum le pronunțați, faceți exerciții de respirație și relaxare acasă, printre altele.

Odată stabilite obiectivele, unele dintre tehnicile utilizate în timpul sesiunilor de intervenție au fost următoarele:

• Activitati respiratorii.
• Antrenament progresiv de relaxare.
• Monitorizarea, feedback-ul și autocorecția textului citit.
• Tehnici de tranziție la citire.
• Desensibilizarea sistematică.
• Masaje, gesturi faciale, praxis orofacială, exerciții de repetiție.
• Suport emotional, din cauza posibilelor modificări ale imaginii de sine a copilului ca urmare a tachinării, criticilor sau presiunii externe.
• Implicați copilul, asigurându-vă că acesta devin conștient de situațiile în care apar și motivându-l să continue intervenția.

După 25 de ședințe de intervenție planificată și comună (cu familia și școala), Moreno și García-Baamonde (2003) evidențiază impactul pozitiv al intervenției, atât asupra copilului, cât și asupra acestuia medii apropiate.

Referințe bibliografice:

• Disfemii: cauze, evoluție și tratament (2018). Universitatea din Valencia. Preluat la 28 august 2018. Disponibil in https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html? id=1285969311828.
• Castejón, J. L. și Navas, L. (2013). Dificultăți și tulburări de învățare și copilărie și dezvoltare primară. ECU: Alicante.
• Prieto, M.A. (2010). Modificări în dobândirea limbajului. Inovare și experiențe educaționale, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J. M. și García-Baamonde, M.E. (2003). Intervenție într-un caz de taquilalie din copilărie. Journal of Speech Therapy, Phoniatrics and Audiology, 23(3): 164-172.