Cum ajutăm un copil cu sindrom Asperger?

Aceasta este o întrebare adresată frecvent de profesori și părinți: Cum să ajute un copil cu sindrom Asperger, atât în ​​viața socială, cât și la școală?

Pentru a răspunde la această întrebare, vom oferi o explicație scurtă și clară despre ce este Asperger. și cum putem ajuta copiii afectați, atât la clasă, acasă, cât și în viața lor personal.

Ce este sindromul Asperger?

Sindromul Asperger este o tulburare neurobiologică care face parte dintr-un grup de afecțiuni numit tulburări ale spectrului autist.

Expresia „tulburări ale spectrului” se referă la faptul că simptomele fiecăreia dintre ele pot apărea în combinații diferite și în grade diferite de severitate: doi copii cu același diagnostic, în ciuda faptului că au anumite tipare de comportament în comun, pot prezenta o gamă largă de abilități și abilități. capacități.

Mai multe informatii: „Sindromul Asperger: 10 semne ale acestei tulburări”

Dificultăți și limitări cauzate de această tulburare neurobiologică

Bărbații tind să aibă această tulburare cel mai mult și sunt diagnosticați de obicei între 3 și 9 ani. Principalele caracteristici pot fi menționate în patru domenii principale, fiecare prezentând puncte slabe, dar și puncte forte. Sa vedem:

1. Relații sociale

Dificultatea de a înțelege regulile interacțiunii sociale, nu împărtășește de obicei sentimentele, preocupările și are dificultăți dezvolta empatie. Puterea ta: Tind să se arate ca oameni sinceri, obiectivi, nobili, fideli și loiali.

2. Comunicare și limbaj

Dificultate de a începe și de a menține o conversație, propozițiile sunt scurte și literale, uneori apar nepoliticoase și le este prea dificil să se conecteze cu interlocutorul. Puterea ta: Au un vocabular tehnic larg, se bucură de jocurile de cuvinte și uneori au abilități excelente de memorie.

3. Flexibilitate mentală și imaginație

Dificultate de a fi flexibil sau relaxat, îngrijorându-vă de lucrurile neobișnuite până la punctul de a deveni obsedat, adesea repetitiv pe un subiect și tind să fie perfecționisti. Putere: Devin experți în ceea ce le place, sunt cercetători prin excelență și sunt foarte fideli domeniilor lor de interes.

4. Motorul fin și coordonarea

Există decalaj motor și stângăcie.

5. Alte domenii care pot prezenta particularități

Sensibilitate neobișnuită la stimulii senzoriali (lumină, sunete, texturi).

Sfaturi pentru a ajuta un copil cu Asperger's

În continuare vom ști o serie de recomandări axate pe ajutorarea copilului cu sindrom Asperger în domenii care prezintă de obicei dificultăți în cadrul centrului educațional: relații sociale și muncă în clasă.

1. Copii cu relații sociale și Asperger

El trebuie învățat în mod explicit toate acele aspecte pe care majoritatea oamenilor le învață intuitiv. Relațiile sociale sunt esențiale pentru ca acești copii să își dezvolte abilitățile și viața în comunitate.

Ai aici diverse recomandări, observații și sfaturi de sprijin în acest domeniu.

• Salută: Cum se folosește nuanța potrivită? La ce trebuie să fim atenți? Ce expresie gestuală să folosești? Aceste tipuri de abilități pot fi predate prin dramatizări unde codurile care trebuie dobândite sunt accentuate.

• Începeți o conversație: Cum să dai rândul celeilalte persoane, când este rândul lor să vorbească, să închei o conversație, cum să știi dacă cealaltă persoană este interesată. Ce subiecte pot fi legate de conversație și ce nu sunt favorabile. Puteți utiliza un obiect sau un semnal care să le permită să ghideze intervențiile în conversație, precum și programele de televiziune.

• Ține o conversație: Ar trebui învățați să stabilească când glumește cineva, să folosească metafore și ce să spună în acel moment, să detecteze cum se simte cealaltă persoană la o anumită expresie sau reacție și ce să facem în legătură cu aceasta, cum să spunem dacă cineva face ceva intenționat (nu întâmplător) și cum ar trebui Răspuns. Aceste tipuri de abilități pot fi dezvoltate mai ușor prin intermediul joc de rol care le permite să gândească din punctul de vedere al celuilalt. Este important modul în care aceste experiențe vă pot ajuta în viața de zi cu zi.

• Limbajul și înțelegerea ascultării: La fel, pot prezenta o dificultate în înțelegerea limbajului colocvial, deoarece tind să înțeleagă comunicarea literal. În consecință, ar trebui folosite fraze mai „exacte” (exemplu: „sunt fierbinte” și nu „mor de căldură”). În plus, trebuie să subliniem mesajele noastre astfel încât să fie înțelese, folosind forme pozitive mai degrabă decât negative („trebuie să rămânem așezați” mai degrabă decât „nu trebuie să ne ridicăm de pe scaun”).

• Creați un „cerc de colegi” care îi ajută să se simtă mai în siguranță pentru a se potrivi cu grupul. Acest lucru necesită mai întâi, să aveți colaborarea și înțelegerea limitărilor acestor persoane, să delegați activități sau ocupații care le permite să se simtă mai relaxați și dispuși să interacționeze și, în același timp, să încurajeze colegii să servească drept modele în învățarea abilități specifice, cum ar fi: cum să salutați prietenii, cum își pot folosi mâinile, cum își pot poziționa picioarele și Corp; precum și utilizarea expresiilor faciale în funcție de conversație sau mediu / activitate.

• Treptat, gradul de relație și cooperare poate fi măritPentru aceasta, trebuie lucrat pe aspecte precum: apropierea fizică, toleranța, răbdarea. Respectarea spațiilor de „retragere” este importantă. Adică nu-l forța să rămână într-un grup.

• Ei își învață abilitățile de comunicare prin imitație (intonație, postură, atitudine) fără a avea intuiția necesară pentru a o cupla la un anumit mediu. De exemplu, pot vorbi copiilor ca și când ar fi adulți, deoarece au fost învățați să vorbească pentru a comunica cu părinții lor. În aceste cazuri, pot fi utilizate înregistrări în care, treptat, li se arată care ar trebui să fie limba lor în funcție de variabile. Și, în plus, oferind spații pentru a le practica, poate fi însoțit de „cercul de colegi” pentru a-i sprijini, asigurându-se că ei înșiși pot observa zonele de îmbunătățit. Puteți exemplifica cazuri în care vorbiți prea tare, scăzut, prea rapid, lent, monoton ...

• Regulile explicite sunt vitale pentru a ghida activitățile de grup, trebuie clarificat care este scopul muncii în grup.

• Conversațiile trebuie să fie clare, transparent, fără duble semnificații, ironie sau orice fel de confuzie în sensul frazei. Ideile trebuie transmise fără a lăsa nimic „între rânduri”, astfel încât să ne poată înțelege. Scopul pe care doriți să îl comunicați trebuie să fie extrem de clar.

• Explicațiile sau instrucțiunile trebuie să fie simple, scurte, concretă și transmisă încet. Trebuie să încercăm să atragem atenția înainte de a începe conversația, să ne asigurăm că copilul este aproape și Menționează-i numele, reducând astfel șansele ca el să fie distras și să înțeleagă greșit. explicații. Trebuie să încercăm să sistematizăm instrucțiunile astfel încât pașii sau punctele care trebuie transmise să fie clar definite. Ne putem ajuta reciproc cu indicii vizuale, desene sau semne.

• Învață-i să detecteze când ești supărat sau frustrat să definească comportamentele care nu sunt permise și strategiile de canalizare a acestora. Aveți un „protocol de urgență” cu pașii care trebuie urmați în caz de declanșare și situații perturbatoare.

• Dacă trebuie să vă indicăm pentru un comportament inadecvat, să o facem într-un mod neutru și clarificându-le întotdeauna care este calea corectă și consecințele. Să verificăm dacă înțelegeți explicația. Să nu insistăm să facem contact vizual.

2. Ajutarea unui copil cu Asperger la școală

În mediul școlar, copiii cu sindrom Asperger pot prezenta mai multe dificultăți și limitări specifice. De aceea, profesorii trebuie să fie conștienți de această tulburare pentru a putea adapta câteva criterii pentru a ajuta copiii cu Asperger, întotdeauna mână în mână psihologi educaționali și alți profesioniști.

Misiunea este ca acești copii să fie integrați în modul cel mai bun posibil în dinamica claseiși că pot urma cursurile cu obstacolele minime posibile, dezvoltându-și unele dintre virtuțile și potențialitățile intelectuale. Iată câteva sfaturi în acest scop.

• Să încercăm să încorporăm interesele pe care le-a exprimat persoana respectivă în programa lor academică și să folosim fixarea pe subiectul respectiv în diferite domenii și subiecte (de exemplu, în spaniolă îl putem lăsa să scrie despre nave spațiale, în matematică poate lua măsurători ale navei spațiale spațiu etc.). Când vă terminați munca de zi cu zi, vă puteți întoarce la proiectul personal.

• Să-l punem într-un loc fără distrageri, că poți simți că lucrezi individual. Să-l orientăm către materialele de care are nevoie pentru fiecare lecție, de preferință făcând o listă și postând-o într-un loc fix și accesibil. De preferință, că este un loc fix.

• Să stabilim obiective pe termen scurt, definind clar calitatea muncii pe care sperăm să o obținem de la copil. La fel, să-l informăm despre timpul pe care trebuie să-l petreacă în fiecare activitate, ajutându-l cu un ceas conceput doar pentru el. Putem folosi stimulentele ca recompensă.

• Nu uitați să folosiți întotdeauna materiale vizuale atractive (pictograme, hărți, diagrame, utilizarea computerului, planificări, liste ...). Când copilul începe să lucreze, să setăm un semnal (de exemplu, un cerc verde pe birou și un cerc roșu când ar trebui să se termine).

• Atunci când dezvoltăm material, să introducem cuvinte cheie, simboluri sau semne specifice care îi vor permite copilului să-și amintească informațiile. Când vă evaluăm munca, să nu folosim întrebări deschise. Ori de câte ori este posibil, stabilim întrebări închise care să permită copilului să-și amintească informațiile specifice și să furnizeze cuvintele cheie sau simbolurile menționate anterior. Folosirea evaluărilor orale poate face munca mai ușoară. De asemenea, să vă acordăm timp suplimentar pentru a vă finaliza sarcinile sau examenele.

• Materialul de lucru trebuie extins, și ar trebui să fie indicat clar unde să plasați răspunsurile sau zona de lucru.

• Să ne asigurăm că aveți materialul de lucru necesar și organizat. Uneori este convenabil să definiți materialele cu culori pe care le reprezintă o anumită materie.

• Oferiți sprijin copilului cu Asperger cu un partener care îl încurajează să termine treaba, dar încercând să-l ajute să o poată face singur. Este important să vă subliniați abilitățile și realizările.

• Acordați atenție indicatorilor emoționali, încercând să preveniți posibile modificări ale dispoziției. Să evităm pe cât posibil criticile și pedepsele și să le înlocuim cu întăriri pozitive, laude și recompensă.

Referințe bibliografice:

• Dorado Moreno, M. (2005). Un alt mod de a arăta: amintirile unui tânăr cu sindrom Asperger.
• Peeters, T. (2008). Autismul: de la înțelegerea teoretică la intervenția educațională.