Diferențe între autism și timiditate

Persoanele timide și autiste au un anumit grad de dificultate în interacțiunea cu ceilalți în situații de comunicare socială, dar există diferențe uriașe între una și alta.

În primul rând, timiditatea este o trasatura de personalitate care, în termeni mai preciși, ar fi descrisă ca extraversiune scăzută, ceea ce poate duce la o incidență mai mică a emoțiilor pozitive.

Autismul este o tulburare de neurodezvoltare a cărei expresie clinică se încadrează undeva într-un spectru de severitate.. Colectează o succesiune de simptome caracteristice și uneori apare cu dizabilitate intelectuală.

În acest articol vom detalia detaliile dintre autism și timiditate. Având în vedere acest lucru, vom descrie caracteristicile ambelor și vom evidenția tot ceea ce le diferențiază, deoarece acestea sunt fenomene independente.

Diferențe între autism și timiditate

Prima diferență, care este fundamentală pentru înțelegerea acestei probleme, este aceea autismul este o tulburare neurodezvoltare persistentă cu corelații anatomice în sistemul nervos central

În timp ce timiditatea este o trăsătură de personalitate care nu erodează autonomia personală și / sau socială cu același grad de intensitate.

Trecem la detalierea caracteristicilor fundamentale ale autismului.

Ce este tulburarea spectrului autist?

Autismul a fost descris de Leo Kanner la mijlocul secolului trecut; înțelegându-l ca o profundă alterare a proceselor de interacțiune socială, o dorință inflexibilă de a păstrează identitatea cuiva, un atașament anormal la obiecte și o expresie verbală caracterizată prin mutism. Deși multe dintre aceste atribute sunt menținute în definițiile actuale ale problemei, altele au fost calificate în lumina dovezilor științifice.

Este important de menționat că autismul prezintă diferite niveluri de severitate, deoarece este un spectru și nu un tablou monolitic. În această linie, putem distinge gradul 1 (dificultate de comunicare a unei entități moderate și comportamente restrictive într-un singur context), gradul 2 (deficit pentru a iniția contactul cu tip social și inflexibilitate comportamentală) și 3 (interacțiune minimă cu ceilalți și rigiditate extremă a comportamentului, cu tulburări grave în procesul de schimbare a focalizării atenție pentru).

Toate simptomele ar trebui să înceapă în primele luni de viață, deși sunt adesea mai evidente atunci când copilul începe să participe la situații care implică o cerere socială și cognitivă specială, cum ar fi universitarii. Acest debut timpuriu, fără a aprecia nicio regresie în ceea ce privește achiziția anterioară a etapelor de maturizare, permite diferențierea acestuia de tulburare dezintegrativă a copilăriei (care erup după doi ani și erodează dezvoltarea normală până atunci).

1. Probleme de comunicare

Persoanele cu autism poate exprima dificultăți în menținerea legăturilor care se bazează pe reciprocitate emoțională, ca prietenia. Ei pot aborda pe ceilalți prin strategii de abordare care sunt percepute ca ciudate sau anormale, deoarece acestea nu seamănă cu mecanismele obișnuite prin care procesul de comunicare. Acest lucru poate contribui la faptul că faptul social nu este rezolvat în mod adecvat sau satisfăcător.

De asemenea, tinde să existe un fel de incoordonare între comportamentul verbal și non-verbal. De exemplu, contactul vizual este adesea sărăcit, în ciuda faptului că este un element important pentru transmiterea informațiilor emoționale. Înțelegerea de bază a gesturilor și a fețelor, în special atunci când exprimă o stare afectivă, poate fi, de asemenea, afectată substanțial. Această dificultate privește persoana de indicii contextuale esențiale pentru a înțelege intenția celorlalți.

Prin urmare, există și o tendință importantă spre literalism în înțelegerea discursului vorbit că zicalele sau frazele stabilite nu sunt surprinse într-un sens metaforic, ci în sens pur textual. Din acest motiv se caută concretitatea în procesul comunicativ, cu o preferință pentru utilizarea formulelor verbale care reduc la minimum abstractizarea mesajului care se intenționează a fi transmis.

În cele mai grave cazuri, se poate observa un comportament social în care joc simbolic, care se îndepărtează de experiența obiectivă, compromitând posibilitatea de a participa în spații ludice cu colegii. Conduita nu ar fi conformă cu cerințele cadrului în care este încadrată comunicarea și ar fi evidentă dificultate în satisfacerea așteptărilor pe care societatea le proiectează în diferite contexte în care persoană.

2. Modele de comportament restrictive și repetitive

Persoanele cu autism pot prezenta comportamente repetitive sau repetitive, precum și interese restrânse care limitează adaptarea lor la mediu. Cel mai obișnuit este că se referă la o atenție restrictivă la ceea ce este interesant pentru ei, absorbindu-le resursele și mutând restul lucrurilor într-o a doua ordine de relevanță. Astfel, se poate crea o legătură strânsă cu obiectele, pe care se stabilește o relație rigidă de utilizare și exploatare.

De asemenea, pot apărea ecosimptome, care implică repetarea actelor (ecopraxia) sau a cuvintelor (ecolalia) care sunt percepute la alții. În alte cazuri, se folosește utilizarea unui limbaj idiosincratic, lipsit de orice normă de consens gramatical, plin de neologisme sau structuri sintactice pe care doar cei care trăiesc cu persoană. stereotipuri, printre care se remarcă balansarea, sunt comune și reprezintă o formă de auto-stimulare.

De ultimul, Ele pot fi atrase sau respinse de culoarea, forma sau textura anumitor obiecte. precum și prin tiparele lor de mișcare sau dispunere în spațiu. Uneori, ei răspund la acești stimuli manifestând respingere vehementă sau sunt prinși de proprietățile sale până la punctul de a rămâne absortați mult timp în contemplarea lor, reducând gradul de reacție la alte situații externe (cum ar fi încercările de a revendica din nou atentia ta).

Nevoia de structură poate fi transferată la coordonatele spațiale și temporale ale mediului, căutând o predictibilitate care încearcă să impună o logică concretă vieții cotidiene incerte. Acest lucru implică în mod direct o tendință de a forța obiceiuri stricte pentru dezvoltarea activităților zilei de zi cu zi, care se traduce în paralel prin disconfort profund atunci când are loc o schimbare neașteptat. Din același motiv, tranzițiile (cum ar fi mutarea sau schimbarea școlilor) sunt experimentate într-un mod îngrijorător.

3. Tulburări cognitive

Persoanele cu autism pot avea un anumit grad de afectare cognitivă, în special în funcțiile executive. Este un domeniu de ordin superior, legat de organizarea și reglementarea de bază a comportamentului și / sau a gândirii.

Este foarte dependent de cortexul prefrontal; care coordonează structurile creierului precum cortexul premotor, ganglioni bazali, talamus, hipotalamus, hipocamp, amigdala sau cerebel.

Unele dintre funcțiile cognitive care au fost studiate cel mai frecvent în acest caz sunt enumerate mai jos. de autism, prin cercetări care au explorat profilul specific al implicării neuropsihologice. Toate aceste modificări pot apărea chiar și în cazurile în care inteligența este păstrată și sunt un element esențială pentru a-i diferenția pe cei cu trăsături autiste de cei cu o personalitate caracterizată prin timiditate.

3.1. Atenţie

Atenția este capacitatea de a menține focalizarea conștiinței asupra unui element al mediului, precum și de a filtra informațiile relevante sau de a inhiba ceea ce nu este. În cazul tulburării spectrului autist, au fost observate modificări în procesele de vigilență (menținerea atenție pentru o perioadă prelungită de timp), precum și în selectarea stimulilor relevanți și aruncarea accesorii.

3.2. Rezolvarea problemelor

Implicarea proceselor de planificare și secvențiere, care sunt instrumente de bază pentru rezolvarea problemelor, a fost observată cu o anumită frecvență. Aceste dificultăți sunt asociate cu proiecția către imediatitate, precum și cu sentimentul de revărsare emoțională care apare în fața unor situații nedefinite sau ambigue. Acest deficit compromite autonomia și luarea deciziilor.

3.3. Flexibilitate mintală

Flexibilitatea mentală este capacitatea de a se adapta la cerințele diferitelor sarcini care urmează aproape imediat, și asta implică necesitatea de a utiliza diferite strategii rapid și eficient. În cazul autismului, există rigiditate în procesul cognitiv necesar pentru menținerea activității în medii în schimbare sau în care cerințele situației nu pot fi anticipate.

3.4. Controlul inhibitor

Controlul inhibitor este abilitatea de a înlătura impulsul de a emite un răspuns la o situație a mediu care îl precipită sau pentru a opri un comportament care a început deja într-un lanț de cauze și efecte. Este funcția esențială pentru reglarea stării emoționale, toleranța la frustrare și analiza echilibrată a situațiilor conflictuale.

3.5. Abilități mentaliste

Aceste abilități implică abilitatea de a fi conștient de procesele mentale care sunt unice pentru persoana respectivă și care sunt diferite de cele ale altora. Când sunt intacte, este posibil să se monitorizeze fluxul de experiență internă și să se diferențieze de cel al altor indivizi. Implică recunoașterea unicității persoanelor cu care interacționează, inclusiv motivațiile acestora și nivelul de cunoștințe pe care îl au despre subiectul abordat într-o conversație.

Ce este timiditatea

Timiditatea este o preferință pentru situațiile care nu implică interacțiune socială, alături de experiența disconfortului în contexte în care acest lucru trebuie realizat.

Trebuie să se distingă de anxietate val fobie sociala (hiper-excitare și anticipare îngrijorătoare a situațiilor actuale sau viitoare care stau la baza unei judecăți), tulburarea schizoid (dezinteresul de relaționare cu ceilalți) și evitant (frică de critici și evitarea contactelor interpersonală).

În comparație cu autismul, oamenii timizi au unele dificultăți în a face față cu alții, dar sunt conștienți de norme care guvernează acest tip de situație și le pot adopta fără probleme în cazurile în care reușesc să se doteze cu încredere suficient. De asemenea, acestea nu prezintă niciun fel de interes restrictiv sau rigiditate comportamentală, nici o modificare specifică a cunoașterii sau a capacității intelectuale.

Acestea sunt situații care împărtășesc o modificare aparentă a modului în care are loc actul comunicativ, dar care nu sunt în mod profund de acord cu privire la cum și de ce. Timiditatea nu are un grad de patologie și nu ar trebui niciodată privită ca sugestivă ea însăși, dar din gama largă în care se poate manifesta personalitatea unei ființe uman.

• Vă poate interesa: "Cele 10 chei pentru a depăși timiditatea odată pentru totdeauna"

Referințe bibliografice:

• Castillo, M.A., Urdaneta, K.E., Semprún-Hernández, N., Brígida, A.L., Antonucci, N., Schultz, S. și Siniscalco, D. (2019). Substanțe stimulatoare de vorbire în tulburările spectrului autist. Științe comportamentale, 9 (60), 1-13.
• Hall, D. (1991). Timid, retras sau autist? British Medical Journal, 302, 125-136.