Condiționarea de evitare: ce este și caracteristici

Condiționarea este una dintre cele mai elementare forme de învățare care există, atât la oameni, cât și la multe alte specii.

În cadrul acestei metodologii există concepte importante de luat în considerare, iar unul dintre ele este condiționarea evitării. Mai jos vom vedea în profunzime pe ce se bazează și cum este generat acest tip de răspuns la diferiți stimuli.

• Articol asociat: „Comportamentism: istorie, concepte și autori principali”

Ce este condiționarea evitării

Condiționarea de evitare este o formă de răspuns care poate fi generat în procesele de condiționare operante, atunci când individul este capabil să dea un anumit răspuns pentru a evita un anumit stimul aversiv, din moment ce a aflat că prin acest comportament realizează neapărarea stimulului neplăcut.

Pentru a înțelege corect conceptul, trebuie mai întâi să cunoaștem logica condiționării instrumentale sau operante. În această formă de învățare prin asociere, se caută ca un subiect să crească sau să scadă un anumit comportament prin întăriri (stimuli care îl fac mai probabil să comportament) sau pedepse (stimuli care fac comportamentul mai puțin probabil), fie aplicându-le (pozitive), fie eliminându-le (negative) atunci când se angajează în comportamentul care Noi căutăm.

Concentrându-ne acum pe întărirea negativă, am obține un tip de stimul care, atunci când este retras (asta este negativ) ar crește probabilitatea ca individul să arate comportamentul dorit (deci este întărire și nu pedeapsă). Odată ce suntem clari cu privire la aceste concepte de bază, este mai ușor să înțelegem în ce constă condiționarea evitării.

• S-ar putea să vă intereseze: „Învățarea asociativă: tipuri și caracteristici”

Greșeli frecvente: întăriri și stimulente

Aici este convenabil să evidențiați o problemă care de multe ori duce la erori, și asta este vorbim despre întărirea negativă și stimulul aversiv. Mulți oameni cred din greșeală că toate întăririle trebuie să fie stimuli plăcuți pentru subiect, dar Am văzut deja că întărirea se referă doar la creșterea probabilității răspunsului pe care îl căutăm, nici mai mult, nici Mai puțin.

Pe de altă parte, este de asemenea important să rețineți că ori de câte ori vorbim despre stimuli aversivi (sau recompense, în caz contrar), ei dobândesc că condiție prin percepția pe care individul o are în special asupra lor, nu este o caracteristică intrinsecă a stimulilor, deși uneori poate arata asa.

Și este că, ceea ce este plăcut pentru o persoană sau animal poate fi neplăcut pentru o altă persoană, sau poate chiar varia în funcție de circumstanțe. De exemplu, o hrană va fi un stimul plăcut pentru un individ atâta timp cât nu mai este sătul, îi place gustul, nu are alergii etc.

Este foarte important să luăm în considerare aceste probleme, deoarece dacă nu putem avea dificultăți în înțelegerea fundamentele atât a proceselor de condiționare a evitării, cât și a proceselor de condiționare operantă în general.

Evitare versus evadare

Cu întărire negativă putem obține două comportamente clar diferențiate, care sunt evadarea și evitarea. Care este diferența dintre ele? Ambele au de-a face cu eliminarea unui stimul care este aversiv pentru subiect, dar cheia aici ar fi în momentul aplicării stimulului menționat.

Dacă stimulul aversiv este aplicat mai întâi și individul emite comportamentul pe care îl căutăm pentru a elimina stimulul menționat, am vorbi despre condiționarea evadării. Cu toate acestea, dacă subiectul a învățat că prin emiterea comportamentului, el realizează că nu i se aplică stimulul neplăcut (care ar veni mai târziu), ar fi condiționarea evitării.

Confruntat cu dilema evadării și evitării, cheia diferențierii ambelor tipuri de răspuns ar fi vizualizarea cronologiei evenimentelor și descoperirea Dacă, datorită răspunsului, persoana reușește să pună capăt evenimentului neplăcut sau, dimpotrivă, se asigură că nu are loc niciodată (Acest al doilea caz este condiționarea de evitare pe care o studiem).

Stimul discriminatoriu

Ne putem întreba cum este posibil ca subiectul să anticipeze că evenimentul neplăcut care este stimulul aversiv va avea loc și, prin urmare, atât de mult încât este capabil să emită un răspuns adecvat pentru a-l evita înainte de a avea loc și, prin urmare, condiționarea evitare.

Acest lucru se realizează prin ceea ce este cunoscut sub numele de stimul discriminator, un stimul care este el însuși neutru, dar îl precede pe cel care este aversiv, astfel încât individul să devină conștient de ceea ce urmează să se întâmple și, prin urmare, poate lua decizia de a da răspunsul pentru a-l evita.

În acest caz, comportamentul subiectului va crește, deoarece acesta atinge obiectivul pe care persoana îl caută, care nu este altul decât să atingă ceea ce nu atinge prezintă stimulul neplăcut pentru el și că știe deja că acesta apare întotdeauna după stimulul discriminator, cu excepția cazului în care el efectuează acel comportament în cauză.

Confruntat cu evitarea discriminată, care ar fi cea care folosește stimulul discriminatoriu pentru a „avertiza” subiectul că stimulul aversiv își va face apariția iminent, există o altă metodologie pentru a încerca să se condiționeze evitare. Este cunoscut sub numele de evitare nediscriminatorie sau procedura de evitare liberă a lui Sidman.

Acest alt mod de a lucra cu evitarea, în loc de a utiliza un semnal care împiedică individul de la stimulul aversiv, ceea ce face este să aplice acest stimul urmând un model temporară, astfel încât să apară întotdeauna din când în când, cu excepția cazului în care individul emite un anumit comportament, a cărui consecință ar fi amânarea următoarei aplicări a stimulului aversiv.

Cu toate acestea, rezultatele indică clar acest lucru Metodologia lui Sidman obține rezultate mult mai proaste decât cele obținute cu condiții discriminatorii de evitare. Pentru început, învățarea durează mult mai mult în primul caz decât în ​​al doilea. Pe de altă parte, răspunsurile de evitare care se obțin sunt lipsite de stabilitate, element care, totuși, se manifestă în a doua metodă.

De ultimul, comportamentul de evitare prin metoda Sidman se stinge foarte ușor, uitând la scurt timp să înceteze să mai prezinte stimulul aversiv. Dimpotrivă, atunci când se folosește stimulul discriminator, condiționarea evitării este puternică și, prin urmare, este dificil de stins, luându-se mult timp până la realizare.

Exemplu practic

Să vedem un exemplu practic pentru a înțelege mai bine implicațiile condiționării condiției. evitarea și, de asemenea, să poată compara metodologiile de evitare și evitare discriminate fără discriminare. Unul dintre studiile tipice este cel care a fost efectuat cu șoareci de laborator și șobolani., care este introdus în așa-numita casetă de evitare.

Această cutie este formată din două camere diferite, separate de o ușă articulată. Unul dintre compartimente are elemente de transmitere a energiei electrice, un stimul care se aplică din când în când. Cu toate acestea, această descărcare electrică afectează doar un compartiment, dar nu și celălalt.

În primul dintre studii, cel care folosește evitarea discriminată, fiecare dintre aceste descărcări va fi precedată de un stimul discriminator, care în acest caz va fi un semnal auditiv, care caută să alerteze șoarecele de șocul iminent pe care urmează să-l primească, cu excepția cazului în care părăsește imediat compartimentul nesigur și merge la asigurare.

În cel de-al doilea studiu, acest tip de reper auditiv nu este aplicatPrin urmare, singurul indiciu pe care îl primește mouse-ul despre șocurile electrice care sunt aplicate primului compartiment este periodicitatea șocului în sine, oferindu-i un model temporal stabil.

Rezultatele sunt concludente. În primul caz, mouse-ul are nevoie doar de câteva încercări pentru a găsi modelul și a fugi rapid către compartiment sigur al cutiei de îndată ce sunetul semnal sonor, realizând în scurt timp că niciunul dintre descărcări.

Pe de altă parte, șoarecii care nu sunt avertizați de acest semnal sonor îl au mult mai complicat și, chiar și după multe repetări, continuă să sufere numeroase șocuri, deoarece nu ei sunt capabili să găsească relația dintre tiparul de timp dintre curent și curent, deci nu se realizează o bună condiționare a evitării, nu ca în prima caz.

După cum am anticipat în caracteristicile acestor metodologii, se constată că răspunsul cu prima metodă se dovedește a fi extrem de stabil, se învață mult mai devreme și este mai durabil, complicând dispariția. În cazul opus, cel al metodei Sidman, se întâmplă opusul. Învățarea este lentă și haotică, nu există stabilitate în răspunsuri și acest tipar se pierde ușor.

Prin urmare, este clar că utilizarea unui stimul discriminator este vitală pentru a realiza condiționarea evitării calității, deoarece Rezultatele obținute sunt mult mai satisfăcătoare decât cele din studiul în care se renunță la această anticipare a stimulului aversiv prin intermediul unui semn.

Referințe bibliografice:

• Domjam, M. (2007). Principiile învățării și comportamentului. Madrid. Auditoriu.
• Domjan, M., Santos, J.M.R. (2002). Bazele învățării și condiționării. Del Lunar.
• Pérez-Acosta, A.M., González, A.P. (1998). Comportament de evitare: dobândire și dispariție. Suma psihologică.