12 признаков расстройства пищевого поведения в школе

Расстройства пищевого поведения (TCA) характеризуются патологическим поведением в отношении приема пищи и одержимостью контролем веса..

Образно мы могли бы описать их как дерево; верхушка дерева и ствол будут симптомами, которые мы можем видеть снаружи по поведению и поведение: одержимость весом, ограничение в еде, чрезмерные физические нагрузки, очищение, переедание, и т.п.

Невидимая часть, корни, - это неуправляемые или невыраженные чувства и эмоции, а также убеждения и мысли вокруг себя и то, что их окружает. Беспорядок вызывает именно то, что находится под землей.

Во время лечения важно исследовать и работать над поведением, которое мы наблюдаем. (симптомы) как в самых глубоких корнях (реальные потребности, функционирующая система, убеждения, чувства, эмоции).

Для этого важно как можно скорее обнаружить проблему, особенно если проблема возникает в подростковом возрасте, в период наибольшей уязвимости и отсутствия ресурсов, чтобы справиться с ней без посторонней помощи; так что здесь мы увидим

основные предупреждающие знаки для обнаружения расстройства пищевого поведения в школе, особенно полезно для учителей.

• Статья по теме: "Основные расстройства пищевого поведения: анорексия и булимия."

Признаки, позволяющие обнаружить расстройство пищевого поведения в школе

ЭД имеют многокомпонентное происхождение, поэтому за их появлением не скрывается ни одного объяснение, несколько факторов биологических, психологических, семейных и социокультурный. Что действительно известно о начале расстройства, так это то, что в большинстве случаев убежденность сесть на диету, чтобы улучшить свое представление о себе и почувствовать Лучший.

На протяжении десятилетий наблюдалось, что процент населения, страдающего расстройствами пищевого поведения (пищевыми расстройствами), увеличивается. Хотя ранее считалось, что они поражают почти исключительно женщин в возрасте от 14 до 25 лет, в В настоящее время они все чаще распространяются на мужское население, а также на несовершеннолетних школьников и взрослых.

Чтобы как можно скорее выявить расстройство пищевого поведения у мальчиков и девочек школьного возраста, посмотрите на следующие предупреждающие знаки, чтобы вовремя отреагировать.

• Повышенная раздражительность и эмоциональная неуравновешенность.
• Склонность к изоляции и снижению отношений с группой сверстников.
• Снижение концентрации внимания и успеваемости.
• Очевидное увеличение учебных часов и увеличение «полезных» занятий.
• Отмеченная требовательность, совершенство и жесткость.
• Все больше комментариев по поводу веса и телосложения.
• Необоснованное похудание или прекращение набора веса.
• Ношение слишком свободной или теплой одежды, чтобы скрыть тело.
• Необоснованное ограничение в еде. Например, частый заказ меньшего количества еды в столовой.
• Странное пищевое поведение, например, выталкивание или выталкивание пищи с тарелки, предпочтение есть в одиночестве.
• Повышенная физическая активность на переменах или занятиях спортом, проявляющаяся нервозностью, если не бега.
• Инициирование импульсивного отношения, связанного с принятием правил или ограничений: плохие разговоры с наблюдателями, учителями или коллегами, когда этого никогда не было раньше, и т. Д.

Делать?

Если мы подозреваем возможное расстройство пищевого поведения в школе, рекомендуется следовать этим рекомендациям. Учитель, подозревающий, что у ученика класса или школы есть ED, может сотрудничать, выполнив шаги, описанные ниже:

Поделитесь своими сомнениями с остальной командой преподавателей, чтобы оценить случай

Если вы подозреваете это, вам следует поговорите с психологом или консультантом центра проследить путь и договориться с ним, как провести встречу с учеником.

Установите прямое общение

Учитель, с которым ученик имеет наибольшую связь, будет отвечать за ведение разговора на создать с самого начала атмосферу доверия, в которой учащийся может выразить себя и осознать беда.

К беседе можно подойти, следуя следующим темам: избегая прямой конфронтации: озабоченность изменением их отношения и поведения, физическими и эмоциональными последствиями расстройства, отношениями с семьей и, наконец, договоренность о том, как этот вопрос будет передан семье. Необходимо учитывать, что ученик, скорее всего, это отрицает, не понимает в этом проблемы (это один из основных симптомов) и поэтому не желает получать помощь.

• Вам может быть интересно: "Педагогическая психология: определение, концепции и теории"

Предложить посредничество

После разговора со студентом, сохраняя спокойствие и твердо действуя, Учитель сообщит вам, что будет назначена встреча с вашей семьей, предложив себя в качестве посредника между семьей и учеником. чтобы передать вашу озабоченность.

Организуйте встречу с семьей

Семейное собрание было бы удобно разделить на две части: в первой учитель вместе с семьей объединяет наблюдаемые поведенческие и эмоциональные изменения. Во второй части, в присутствии студента, будет обсуждаться важность раннего выявления и раннего начала лечения. Ресурсы будут предоставлены в центрах со специализированными профессионалами, в которые можно будет обратиться. чтобы получить полную оценку и оценку и, таким образом, помочь вам выбрать наиболее оптимальное лечение.

Нужна профессиональная помощь?

В Psicotools мы считаем важным продвигать профилактические мероприятия, которые могут помочь замедлить рост заболеваемости и распространенности этих заболеваний. Для этого мы считаем важным вмешиваться посредством образовательных программ в группы риска (подростки и школьников), но также и об учителях и членах семьи, которые, как мы видели, играют ключевую роль в обнаружении болезнь. Чтобы увидеть наши контактные данные, нажмите кликните сюда.

Автор: Карла Фарре Сориа, диетолог, руководитель отдела питания Psicotools