Фонологический тракт: характеристика и функционирование при чтении

В модели двойного пути мы находим два пути, которые, как считается, используются при чтении: лексический путь и фонологический путь. Лексический путь используется чаще всего, когда у нас есть продвинутые навыки чтения и слова, которые мы уже видим. мы знали их, в то время как фонологический используется, когда вы все еще учитесь читать, и перед словами неизвестный.

Учитывая важность, которую фонологический маршрут приобретает в первые моменты обучения чтению, любая проблема, которая может возникнуть в нем, представляет собой серьезный недостаток. при изучении любого предмета в школьной среде. Далее мы более подробно рассмотрим этот второй маршрут и оценим его важность.

• Связанная статья: «Различия между нейропсихологией и неврологией»

Фонологический путь в модели двойного пути

На протяжении всей истории когнитивной психологии, особенно психологии чтения, попытался определить и понять, какие когнитивные процессы участвуют в грамотность. Причина этого заключается не только в желании расширить знания, но и в том, чтобы направлять их для удовлетворения потребностей и

возможные трудности в овладении чтением и письмом мальчиков и девочек школьного возраста. Проблемы с чтением - это синоним проблемы с обучением.

С точки зрения познания мы обнаруживаем, что существуют различные методы обучения чтению. Есть алфавитные методы, ориентированные на произношение букв, фонем и слогов, а есть другие методы, более чем глобального типа, которые сосредоточены на обучении произношению слов и произнесению предложений полностью в качестве первого контакта с чтение. Эти методы полезны в зависимости от языка, поскольку они являются наиболее подходящими для прозрачных языков, таких как Испанский или итальянский, в то время как последние предназначены для языков, которые не читаются так, как они написаны, таких как английский или итальянский. Гэльский.

Именно в результате существования этих двух типов методов обучения чтению возникла модель двойного пути.. Как следует из названия, эта теория поддерживает существование двух путей чтения: лексического и фонологического. Далее мы кратко поговорим о лексическом пути, чтобы понять, что такое фонологический путь и почему что так важно в овладении чтением языков, которые читаются так, как пишутся, как наш кейс.

• Вам может быть интересно: «6 типов афазии (причины, симптомы и характеристики)»

Лексический маршрут

Лексический или визуальный путь способ чтения, при котором мы читаем слова целиком, без необходимости разбирать их буква за буквой или слог за слогом. Этот путь также называется прямым, потому что читатель использует его для прямого доступа к значению слова, хранящемуся в MLP (Долгосрочная память), когда слово, о котором идет речь, известно. Этот конкретный процесс идентификации называется адресной фонологией и очень похож на тот, который мы используем для идентификации любого визуального стимула.

Все люди, которые уже приобрели способность читать, имеют ментальный или визуальный лексикон, в которые представляют собой слова, входящие в наш словарный запас, но не их имея в виду. Согласно модели, когда мы читаем лексический путь, мы сравниваем форму слова, которое у нас есть. впереди других, которые нам знакомы и мы часто используем, например, «стол», «стул», «папа», «машина» или "мяч".

Чтобы узнать значение рассматриваемого слова, необходимо получить доступ к его семантической составляющей. В лексическом смысле фонология не используется при идентификации слова, поскольку орфографическое представление считается достаточным для активации лексической статьи непосредственно при работе со словом, которое уже используется знакомый. Другими словами, Когда мы знаем слово очень хорошо и оно уже хранится в нашей памяти, мы не читаем его полностью, но непосредственно активируется связанное с ним представление..

Таким образом, чтение лексического пути включает следующие этапы:

• Визуальный анализ написанного слова: глобальная обработка слова.
• Распознавание слов: ищите отношения и сопоставляйте слова с теми, которые уже сохранены в нашем визуальном лексиконе.
• Связь слова с существующими значениями в семантической системе.
• Устное производство слова (произносится)

Именно этот путь объясняет, почему, когда мы быстро читаем и уделяем мало внимания, мы совершаем ошибки, такие как замена похожих слов, например, "ночная рубашка" на "песня" или "кровать" на "кана".. Когда этот маршрут поврежден, случается, что человек, несмотря на то, что он знает слово перед ним, вынужден прибегать к фонологическому пути, читая букву за буквой, например «м-е-с-а».

• Связанная статья: «Части человеческого мозга (и функции)»

Фонологический тракт

Фонологический или косвенный путь Это тот, который мы используем в процессе преобразования графемы в фонемы, то есть когда буквы идентифицируются и преобразуются в отдельные звуки.. Причина, по которой этот маршрут называется фонологическим, заключается в том, что выполняется процесс фонологического перекодирования, то есть мы мы ориентируемся на звуки (фонемы) каждой из букв (графем), составляющих написанное слово (правила преобразования графема-фонема).

Это первый маршрут, используемый при обучении чтению на таких языках, как испанский и итальянский, потому что Мальчики и девочки все еще учатся грамоте, и, чтобы научиться читать, их сначала учат звукам букв. разделены. Однако этот маршрут не предназначен исключительно для школьников, он используется в любом возрасте, когда мы сталкиваемся с неизвестным словом, очень длинным, изобретенным или из другого языка. Если у нас нет представления для этого слова, хранящегося в нашем MLP, мы не можем распознать его глобально и читаем его букву за буквой.

Так что, основной характеристикой фонологического маршрута чтения является выделение букв, составляющих слово, в последующем сопровождающееся преобразованием в звуки. распознавать написанное слово на слух. В этом процессе используется MDT (рабочая память), а произнесенные слова сохраняются в компоненте этот тип памяти: фонологическая петля, система, отвечающая за временное сохранение закодированного материала устно.

Фазы фонологического тракта

Фонологический путь длиннее лексического и включает в себя намного больше следующих шагов.

1. Визуальный анализ

В отличие от лексического пути, в фонологическом слово не анализируется глобально, а сосредотачивается на каждой его букве и слоге, постепенно обрабатывая слово.

• Вам может быть интересно: «Области мозга, специализирующиеся на языке: их расположение и функции»

2. Идентификация букв

Как только буквы, составляющие слово, будут проанализированы, следующий шаг - идентифицировать их, ища их в нашей памяти. Другими словами, в слове «таблица» ученик обнаруживает, что оно составлено из букв «м», «е», «с» и «а», символов, которые кажутся знакомыми или помнят, как выучили.

• Связанная статья: «Нарушения обучения: типы, симптомы, причины и методы лечения»

3. Назначение и артикуляция фонем

Назначение фонем и артикуляции предполагает применение правил преобразования графемы в фонемы и их артикуляции. То есть, включает в себя преобразование символа в звук и его произнесение. На этом этапе ученик произносит буквы слова «таблица» отдельно так, чтобы: / m /, / e /, / s / и / a /

4. Слуховой анализ

Устно произнося цепочку фонем, мы слышим то, что говорим, проводим слуховой анализ звуковых раздражителей и понимаем, как они произносятся в глобальном масштабе. В этом случае ученик будет повторять слово на этот раз по слогам или завершать: / me-sa / o / mésa /

5. Понимание смысла

Наконец, последний шаг при использовании фонологического пути - это распознавать то, что мы произнесли, что позволяет нам получить доступ к значениям, которые мы сохранили в нашей семантической системе. Здесь школьник, как только он сказал бы / стол /, узнал бы, что он сказал слово «стол», понимая его как «четвероногий предмет, на который ставят предметы».

Это важно отметить, особенно у детей, которые еще не знают некоторых правил чтения (стр. например, c + e, i = / ze, / se / y / zi, / si /; g + e, i = / je / y / ji /), будут допущены ошибки, например, при чтении слова «рай» / kielo / или «людей» / guente /. Эти сбои совершенно нормальны, поскольку, как некоторые исключения из язык будет читать слова, как они научились читать каждую из составляющих их букв, буква а текст песни.

Нарушения обучаемости и фонологический путь

Поскольку фонологический путь важен на ранних этапах обучения чтению, любые проблемы в нем приводят к проблемам с обучением в целом. Невозможность применять правила графемы-фонемы означает, что ребенок практически не умеет читать в письменной форме. и поэтому любая задача, связанная с академической сферой, для него особенно сложна.

У школьников, испытывающих трудности с чтением, обычно возникают следующие проблемы.

• Медленный ритм чтения.
• Чрезмерная слоговая форма.
• Сегментация слов на буквы или слоги.
• Слабое понимание прочитанного или его нет.
• Чтение не соответствует их школьному или хронологическому возрасту.
• Чтение слов, отмечающих ударный слог там, где ему не место.
• Неадекватное произношение и интонация.
• Чрезмерное отслеживание букв пальцами.