7 различий между общеизвестным и научным знанием

Существует много форм знания, иногда очень разных. Одно из самых явных расхождений — это расхождение между вульгарным и научным.

Мы увидим, что характеризует каждую из этих их форм и что они из себя представляют. различия между общеизвестным и научным знаниеми в каких контекстах они обычно изучаются и используются.

• Связанная статья: «14 типов знаний: что это такое?»

Общеизвестные и научные знания: определения

Чтобы оценить основные различия между обыденным знанием и научным знанием, мы должны сначала понять, из чего состоит каждая из этих форм знания. Сосредоточившись прежде всего на обыденном знании, мы должны знать, что его техническое название — эмпирическое знание, поскольку оно основано лишь на личном опыте человека, который им обладает.

Обыденное знание пытается объяснить качества мира, в котором мы живем, посредством восприятия чувств., то есть поверхностно. Этот способ получения информации имеет две основные характеристики. Во-первых, речь идет об очень частных знаниях для конкретного события, которые поэтому не могут быть обобщены на другие ситуации или другие объекты.

Вторая характеристика состоит в том, что существует зависимость от элемента и от конкретного момента. В этом смысле мы не можем гарантировать, что ситуация, сколько бы она ни повторялась в прошлом, будет происходить точно так же. в будущем, потому что этот способ познания ускользает и поэтому предполагает одно из различий между обыденным знанием и научным знанием.

Мы не должны впадать в ошибку, считая общеизвестные сведения ложными или отрицательными.. Это первая форма знания, которую человек может приобрести и из которой он впоследствии развивает другие. Генерируется случайным образом, из-за представления перед нами разных событий, но Это также то, что на практике позволяет нам научиться действовать в повседневных ситуациях. день.

Что касается научного знания, то в его определении мы обнаруживаем, что оно основано на проверяемых фактах и ​​поэтому может быть противопоставлено тому, что объясняет определенную теорию. науки. Этот тип знаний обычно собирается с помощью научного метода. Кроме того, эта форма знаний поддерживает классификацию на два типа.

С одной стороны, у нас было бы явное знание, которое позволяет всю эту информацию захватывать на опору и передавать другим людям, чтобы другие люди тоже могли приобрести его. Но так называемое молчаливое знание также было бы научным знанием. Речь идет о том знании, которое является частью человека как навыка, разработанного для рассматриваемой задачи, будь то техническая, ремесленная или научная.

Мы видим, что уже с помощью определений обоих понятий мы можем оценить различия между общеизвестным и научным знанием.

Основные отличия научного знания от общеизвестного.

После того, как мы заложили основы обеих концепций, мы можем исследовать основные различия между общеизвестным и научным знанием. Для этого мы будем исследовать различные категории, в которых наблюдаются расхождения.

1. Что такое ЦЕЛЬ

Сама цель общеизвестного знания состоит не в чем ином, как в том, чтобы иметь минимальное понимание событий в мире, чтобы иметь возможность взаимодействовать с ним соответствующим образом.

Наоборот, научное знание предполагает глубокое понимание, нахождение причины события, поддерживается данными, доступными для всех, чтобы иметь возможность воспроизвести опыт в любое время необходимый.

Здесь возникает одно из важнейших качеств научного знания, а именно то, что позволяет третьим лицам, не имевшим никакого отношения к первоначальному приобретению указанных знаний, усваивать их также и поэтому достигают понимания концепций, далеких от их собственного личного опыта.

2. Как приобретаются знания

Продолжая говорить о различиях между общеизвестными и научными знаниями, еще одной переменной для сравнения будет способ приобретения рассматриваемых знаний. Поэтому, вульгарное знание приобретается путем восприятия определенного предмета или явления, возникающего перед субъектом случайным образом. В случае с научным знанием это приобретение дается глубоким и обдуманным наблюдением.

Ученый пытается добраться до происхождения явления, чтобы найти его основу и, таким образом, иметь возможность объяснить его и, прежде всего, предсказать его в будущем, экстраполируя его на другие знакомые ситуации. Кроме того, как мы видели, эти знания могут передаваться другим людям, не обязательно имевшим непосредственный контакт с объектом изучения.

3. форма наблюдения

Хотя этот момент каким-то образом упоминается в предыдущем разделе, его важность требует дальнейшего изучения. Ключом к наблюдению для приобретения научных знаний является то, что оно должно быть систематическим.. Событие анализируется глубоко, не изменяя его во время этого процесса.

Однако, когда мы говорим об общеизвестных или популярных знаниях, наблюдение, сделанное человеком, который их приобретает, просто поверхностно. Он собирает наблюдаемое явление и интегрирует его как закономерность, которая возникает воспринимаемым образом, не исследуя сложности, которые лежащие в основе и, следовательно, не интересующиеся причинами, благодаря которым это событие произошло именно таким образом, а не иначе другой.

• Вас может заинтересовать: «8 шагов научного метода»

4. уровень глубины

Следующее в списке различий между обыденным знанием и научным знанием связано с уровнем глубины, достигаемой рассматриваемым знанием. В случае общеизвестного мы бы говорили об очень поверхностном уровне, достаточном лишь для того, чтобы усвоить модель наблюдаемого события, не исследуя его дальше. Информация усваивается статическим, пассивным способом. Наблюдатель просто сталкивается с явлением.

Вместо, научное знание подразумевает высокий уровень глубины. Наблюдатель является активной частью процесса, анализируя лежащие в основе базы, чтобы найти точную информацию, которая ему нужна. что позволит вам найти объяснение события, чтобы иметь возможность давать объяснение и делать прогнозы в будущее.

5. база знаний

Одно из наиболее важных различий между обыденным знанием и научным знанием связано с их основой. Когда мы говорим о научном познании, очевидно, что в основе лежит рациональность, поскольку ищется логическое объяснение, скрывающее изучаемое явление.

Однако, вульгарное знание имеет в своей основе чувствительную, эмпирическую основу. То, что мы видим, это то, что произошло, не более того. Не надо понимать почему, польза не в понимании, а только в простом знании того, что произошло. Вот почему первый носит лишь описательный характер, а второй подразумевает подготовку утверждений и теорий, которые будут проверены посредством анализа.

6. уровень коррекции

Продолжая говорить о различиях между обыденным знанием и научным знанием, мы не должны забывать об уровне правильности или достоверности, которые оба подразумевают. В случае общеизвестности у нас нет гарантии, что убеждения, сформированные человеком в этом отношении, правильны., так как они основаны на его личном опыте, в конкретный момент.

Наоборот, научное знание основано на проверенных данных и потому правильно. Этот тип знания является самокорректирующимся, так как его генерирует научный наблюдатель, так как он постоянно ищет схему, которая может объяснить во всей совокупности собираемое явление, а также может предсказать его поведение в будущем, поэтому оно справедливо не только для данного момента в конкретный.

7. систематичность

Наконец, мы можем различать эти две формы знания на основе их систематического характера. В этом смысле мы убедились, что научное знание носит систематический характер, то есть следует системе и, следовательно, определенным правилам и определенному порядку. Кроме того, это качество дает ему возможность служить основой для порождения других различных научных знаний, прогрессивно усложняя их.

В случае общеизвестности мы не обнаруживаем этой систематичности.. Как мы уже видели, это знание генерируется автоматически, потому что наблюдатель случайно сталкивается с каким-либо явлением и собирает информацию через органы чувств. За этим нет определенной системы, просто восприятие человека.

Это было бы последним в списке различий между общеизвестными и научными знаниями, которые мы составили для изучения. легко различать эти две формы знания, таким образом понимая важность обеих и полезность каждой из них. имеет.

Библиографические ссылки:

• Башляр, Г. (1978). Общее знание и научное знание. прикладной рационализм.
• Белда, м. (2007). Формы знания.
• Поппер, К. (1974). Научные знания. Мадрид: Технос.
• Терраделлас, М.Р. (2009). Процесс превращения учащимися вульгарных знаний, предубеждений и стереотипов об образовании в научные знания. «Таблица A: Планирование обучения, ориентированное на учащихся». Жирона: Университет.