Интервью с Пасом Ольгином: новая нормальность при возвращении в школу

Одним из аспектов, усложняющих кризис COVID-19, является комплекс мер, которые необходимо принять перед возвращением в образовательные центры. Известно, что коронавирус легче передается в закрытых помещениях, где много людей, и это характеристики, которые встречаются в классах большинства школ, институтов и университеты.

Вот почему в этом году вернуться в школу намного сложнее, чем в другие дни, и это имеет психологические последствия, влияющие на самых маленьких. в этом интервью Мы поговорили об этом с психологом Пазом Ольгином, экспертом в области детской и подростковой терапии..

• Связанная статья: «Педагогическая психология: определение, концепции и теории»

Пас Ольгин: возвращение в школу в новой нормальности, взгляд из психологии

Пас Ольгин Она психолог, специализирующийся на психотерапевтических услугах для детей, подростков и взрослых, и посещает свой офис, расположенный в Мадриде. В этом интервью он рассказывает о том, как маленькие дети возвращаются в школу в контексте коронавирусный кризис, проблема, которая до сих пор сильно затрагивает самые разные страны, в том числе Испания.

Как психологу, который регулярно занимается с детьми, какой аспект возвращения в школу? Считаете ли вы, что в контексте пандемии коронавируса это станет большей проблемой для детей и девушки?

Ну, в общем, это будет зависеть от возраста. Для тех, кто пойдет в школу в этом году, проблемы практически те же, с которыми сталкивались все мы, так как то, что для нас является новой нормой, для них является нормой, потому что они не знали другого способа функционировать.

Возможно, они столкнутся с проблемой в этом возрасте, когда все случится, и им придется адаптироваться сейчас, больше работать в команде, к физическому контакту со сверстниками и т. д.

Для тех, кто уже пошел в школу, контекст другой, потому что они уже знают школу и знают, как она обычно работает. Больше всего им будет стоить адаптация социального поведения, у малышей есть потребность начинают интегрировать совместные двигательные игры и начинают предпочитать общение со сверстниками другим Взрослые люди. Для предподростков и подростков вызов также будет проходить, прежде всего, через социальную сферу.

Часто ли дети покидают дом с таким же восприятием риска заражения, как и взрослые?

Ага. Я всегда объясняю родителям, что важно учитывать, каким образцом для подражания мы хотим быть для наших детей. Родители прямые, в первую очередь этапы развитиядетская интерпретация действительности.

Так что, если мы являемся или были родителями, которые постоянно были напуганы новостями, ясно выражая свои страхи перед детьми без объясняя им их, давая им или показывая им инструменты для управления ими, у нас будет ребенок с очень низким чувством безопасности почти в любом контексте, который не быть твоим домом.

Может ли мальчик или девочка зациклиться на том, чтобы любой ценой избегать контакта с коронавирусом?

Как я уже говорил, возможно... Это может быть, если у ребенка были близкие случаи или он был знаком с новостями или комментариями о вирусе в течение длительного времени.

Также часто, хотя они и не сталкивались с вышеперечисленными ситуациями, они боятся заразиться. не столько для их здоровья, сколько для того, чтобы не заразить родителей, бабушек и дедушек или людей, которые есть у них дома, которые очень оценил.

Но не будем забывать, что у детей приспособляемость едва ли не выше, чем у взрослых, так что если вы Мы предоставляем ресурсы и пространства, с помощью которых вы можете управлять тем, что вы чувствуете, мы будем помогать вам противостоять ситуация.

Принимая во внимание, что малыши не до конца понимают, как устроен окружающий их мир, и что в определенных областях жизни верят, что магия существует, подвержены ли они развитию суеверий о том, как коронавирус передается от человека к человеку? человек?

Да, именно поэтому важно объяснить в соответствии с возрастом, как работает потоковая передача и как мы можем защитить себя с помощью мер безопасности. Нет необходимости давать им чрезмерное количество информации, так как они не могут обрабатывать ее так, как это делаем мы, но они могут информировать их, адаптируя общение к своему возрасту.

В Интернете и в Мадридском официальном колледже психологов есть фантастические мультимедийные ресурсы для детей младшего возраста, которые могут помочь нам понять, как передается вирус.

Как вы думаете, какие основные «дополнительные приготовления» должны быть приняты в эти месяцы образовательным сообществом для удовлетворения потребностей в развитии самых младших школьников?

Несомненно, на этот вопрос сложно ответить, и для этого, я считаю, мы должны обратиться к принципам, поддерживающим школьное образование: социализация, равные возможности, интеллектуальное, когнитивное и эмоциональное развитие и др.

Главное, чтобы у детей было пространство, в котором они чувствуют себя в безопасности. Если они идут в школу со страхом, возможны изменения в поведении и успеваемости. Эти пространства должны, прежде всего, сохранять взаимодействие социализации максимально безопасным способом.

Социализация и равные возможности, на мой взгляд, должны направлять эту дополнительную подготовку к школе. Как я уже говорил, хорошо спроектированные пространства, облегчающие общение и игру детей.

Со стороны учителей, успокоение страхов и предоставление пространства и эмоциональных ресурсов для самых маленьких добавляется к задаче содействия когнитивному и интеллектуальному развитию детей.

И чем могут помочь матери и отцы?

Ну, идея не в том, чтобы превратить этот раз в драму для детей. Вот некоторые рекомендации, которым мы можем следовать: вести себя как хороший и спокойный образец преодоления трудностей для них, доверять образовательному центру, избегать критики или вызвать сомнения у детей, убедиться, что они знают меры, которые они должны предпринять, и напомнить им о тех, которые стоят им немного больше, нормализовать рады, что вы можете чувствовать и помочь вам назвать их, чтобы они могли знать их, управлять ими и делиться ими с нами и, прежде всего, осознавать любые изменения у детей, указывающие на то, что что-то не так (отказ ходить в школу, плохой сон, меньше или больше еды, боли в животе или головные боли, раздражительность и др.).