Положительная дисциплина: обучение на основе взаимного уважения

В последние годы произошли изменения в образовании родителей, которые работают для все более осознанного образования и это учитывает общее благополучие молодых людей. Это привело к тому, что все больше и больше семей проявляют интерес к поиску другого способа обучения своих детей, оставляя в стороне более авторитарные традиционные методы наказания.

Но на этом переходном пути мы тоже оказываемся потерянные родители, дезориентированные, попавшие под чрезмерную опеку при попытке избежать авторитаризма, поскольку им не хватает инструментов, позволяющих найти золотую середину между обоими стилями обучения. И эти отцы, матери, а также педагоги задаются вопросом, возможно ли образование без вознаграждений и наказаний, если бы мой сын не стал тираном?

К счастью, это возможно, благодаря методике взаимоуважения, позитивной дисциплины.

• Статья по теме: "Ценностное воспитание: в чем оно состоит?"

Что такое позитивная дисциплина?

Отцы, матери и воспитатели. Мы несем ответственность за улучшение мира, продвижение образования, основанного на уважении к другим

, образование, основанное на любви, понимании и использовании ошибок как возможности обучения... а не в гневе, а не в шантаже, в вертикальных отношениях, которые только порождают дискомфорт и борьбу за власть между родителями и дети. Это гуманистическое утверждение составляет основу позитивной дисциплины.

Эта дисциплина берет свое начало в индивидуалистической психологии Альфред Адлер. Адлер уже объяснил, что все люди в любых ситуациях имеют право на одинаковое достоинство и уважение. И по этой причине он понял, что человек как социальное существо, которым он является, необходимо создать чувство общности через некоторые ключевые аспекты, а именно: принадлежность и значимость. То есть человеку необходимо принадлежать и быть частью различных систем, составляющих ( семья, группы, сообщество ...) и почувствовать, что это важно в указанной системе, что тем, что она делает, она вносит свой вклад и Полезный.

Точно так же Адлер смог проверить с помощью своей работы, что у детей, которым не хватало привязанности и любви, развивались проблемы с поведением; Точно так же, как дети, выросшие без ограничений, у них может быть много трудностей в развитии своих долгосрочных навыков.

Когда ребенок чувствует, что эти аспекты принадлежности и смысла не гарантированы, появляется то, что мы понимаем как «плохое поведение». Дрейкурс, ученик Адлера, пошел дальше и сказал, что ребенок, который плохо себя ведет, это просто обескураженный ребенок, и придумал термин, известный как «демократическое образование».

• Вам может быть интересно: "Педагогическая психология: определение, концепции и теории"

Понимание демократического образования

Это демократическое образование основано на применяя фундаментальный принцип доброты и твердости одновременно. Доброта как уважение к ребенку, твердость как уважение к себе как к взрослому и ситуации. Уравновешивая обе вещи, мы можем проводить образование, которое уважительно ко всем и учит детей самому важному - жизненным навыкам.

Таким образом мы создаем уважительную среду. в которой мы можем учить, и в которой дети могут учиться, освобожденные от негативных чувств, таких как стыд, вина, боль или унижение и, следовательно, почувствовать через связь, что принадлежность, значимость и вклад являются возможный. Таким образом, мы помогаем ребенку исследовать возможные последствия своих действий для себя, давая им возможность создавать способных детей.

Цели позитивной дисциплины

Положительная дисциплина делает упор на долгосрочную перспективу, понимая, что поведение ребенка, то, что мы наблюдаем (плач, истерика, ...), - это только верхушка айсберга, но это ниже у нее есть более глубокие чувства, потребности и убеждения, которые формируются в ребенке на основе решений, которые принимая.

Если мы откажемся от желания немедленно исправить проступки, мы можем приступить к проверке чувств ребенка и установить связь перед исправлением, пытаясь понять интерпретацию, которую дети они делают о себе и о мире, и о том, что они чувствуют, думают и решают в каждый момент, чтобы выжить и процветать в Мир. Еще один шаг, чтобы стать ближе и посочувствовать им!

Таким образом, положительная дисциплина основана на или жеОбразование, в котором не используются награды, но мотивирует и поощряет. Образование, которое не наказывает, но фокусируется на решениях. Образование, в котором ограничения так же необходимы, чтобы вести детей, как любовь и уважение. Потому что, как сказала Джейн Нельсен, ведущая фигура в распространении этой методологии, чья абсурдная идея заключалась в том, что для того, чтобы ребенок вел себя хорошо, его сначала нужно заставить чувствовать себя плохо?

И это то, что мы заставляем ребенка чувствовать, когда применяем наказание, которые мы можем суммировать в 4 рупиях: негодование, желание мести, бунт и отстраненность (чувство неполноценности и низкая самооценка).

Короче говоря, образование, которое моделирует навыки, что учит смелости быть несовершенным сопровождение через доверие, которое принимает во внимание потребности детей и уважает детскую природу, которая поощряет ребенка так, чтобы постепенно он осваивал навыки саморегуляции и становился компетентным, способным и самомотивированный.