Метапознание: история, определение понятия и теории

Концепция чего-либо метапознание обычно используется в области психологии и наук о поведении и познании для обозначения способность, возможно, только у людей, приписывать свои мысли, идеи и суждения другим люди.

Понятие метапознания

Хотя метапознание - очень часто используемая концепция в научных кругах и академическом сообществе, в настоящее время пили это термин, принятый Королевской испанской академией языка (РАЭ).

Тем не менее, среди ученых, занимающихся когнитивной психологией, существует консенсус в отношении определения метапознания как врожденная способность человека. Эта способность позволяет нам понимать и осознавать свои собственные мысли, а также способность других думать и оценивать реальность.

Метапознание, связанное с концепцией Теория разума, также позволяет нам предвидеть собственное поведение и поведение других через постоянное восприятие эмоции, отношения и чувства других, что позволяет формулировать гипотезы о том, как они будут действовать в будущее.

Основные расследования

Концепция метапознания широко изучалась когнитивными науками, и ее важность коренится в таких областях, как личность, обучение, самооценка волна Социальная психология. Некоторые ученые преуспели в этой области.

Бейтсон и метапознание у животных

Среди этих экспертов необходимо назвать английского антрополога и психолога. Грегори Бейтсон, инициировавший исследования метапознания у животных. Бейтсон заметил, что собаки раньше играли друг с другом, симулируя небольшие безобидные драки и обнаружил, что с помощью различных сигналов собаки осознали, что находятся перед фиктивной дракой (простая игра) или они столкнулись с реальной и потенциально опасной схваткой.

Метапознание у людей

Что касается людей, метапознание начинает проявляться уже на ранних стадиях развития, в детстве. В возрасте от трех до пяти лет дети начинают проявлять конкретные реакции, которые в Глаза исследователей соответствуют активации их способности выполнять метапознание. Эксперты отмечают, что метапознание - это способность, которая скрыта в человеке от рождения, но только достигается. «Активируется», когда стадия созревания ребенка достигает соответствующих условий, а также при правильной стимуляции его способностей познавательный.

После младенческая стадия, люди постоянно используют метапознание, и это позволяет нам предвидеть отношение и поведение других людей. Хотя, конечно, мы бессознательно используем метапознание.

Психопатологии, связанные с отсутствием метапознания

В некоторых случаях метапознание не развивается должным образом.. В этих случаях отсутствие или трудности в активации метапознания связаны с наличием определенных психопатологий. Этот диагноз может быть поставлен с помощью определенных критериев оценки, разработанных для этой цели.

Когда у детей не развивается нормальное метапознание, это может быть связано с разными причинами. Есть эксперты, которые отмечают, что аутизм это могло быть вызвано дисфункциями в теории разума.

Теории, относящиеся к метапознанию

Метапознание и теория разума постоянно обращались психологами. В общих чертах понятие обычно определяется как способ, которым люди рассуждают и применяют мысли, чтобы размышлять (бессознательно) над тем, как действуют другие. Таким образом, метапознание позволяет нам воспринимать некоторые аспекты нашей окружающей среды и позволяет нам размышлять, предоставляя нам лучшие инструменты для реализации наших желаний и идей.

Метапознание - это также навык, который позволяет нам управлять широким набором когнитивных процессов, от самых простых до действительно сложных.

Джон Х. Flavell

Одним из наиболее цитируемых авторов концепции метапознания и теории разума является американский психолог развития. Джон Х. Flavell. Этот специалист по когнитивной психологии, который был учеником Жан Пиаже, считается одним из пионеров в изучении метапознания. Согласно Флавеллу, метапознание - это способ, которым люди понимают свои собственные и когнитивные функции других людей, предвосхищая намерения, идеи и отношения других.

Конструктивизм

В конструктивистская школа предлагает определенные нюансы вокруг концепции метапознания. Вначале указывается, что человеческий мозг это не простой приемник входы восприятие, но это также орган, который позволяет нам создавать психические структуры, которые в конечном итоге составляют, например, нашу личность через наши воспоминания и знания.

Итак, согласно конструктивизму, обучение он связан с личной и субъективной историей человека, а также с тем, как они подходят и интерпретируют (осмысливают) приобретаемые знания. Эти знания включают те, которые относятся к тому, что, по вашему мнению, знают другие, чего они хотят и т. Д. Таким образом, тот или иной стиль метапознания влияет на то, как индивид учится интегрироваться в социальное пространство.

Метапознание и обучение: «учиться учиться»

Концепция метапознания также широко используется в области психопедагогики и обучения. В процессах обучения образовательная система должна стараться делать упор на личные способности каждого студента, которые связаны с тем, как они учатся и понимают концепции. В этом смысле интересно сформулировать учебную программу, которая учитывала бы познавательные потребности учащихся и стимулировала бы эти способности.

Один из способов улучшить метапознание в классе - разработать стиль преподавания, который учитывать когнитивные способности, способности и компетенции, а также эмоциональное управление студенты, так, чтобы была достигнута лучшая связь между студентом и объектом обучения, продвигая значительное обучение. Такой стиль обучения должен сопровождаться индивидуальным подходом к студентам.

Таким образом, теория разума и метапознания может помочь нам понять и сделать больше. эффективно наше обучение, благодаря планированию и оценке нашего способа обучения займись этим.

Библиографические ссылки:

• Альбайгес Оливарт, Дж. М. (2005). Сила памяти. Барселона, Алеф.
• Ангуера, М. Т. (1993). Наблюдательная методология в психологическом исследовании. Vol. 1 Барселона: PPU.
• Брунер, Дж. (2004). Ментальная реальность и возможные миры. Барселона.
• Гарднер, Х. (2004). Гибкие умы: искусство и наука изменения нашего и других мнений. Барселона, Paidós Editions.
• Педхазур, Э. Дж. и Шмелькин Л. П. (1991). Измерение, проектирование и анализ: комплексный подход. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.