Теория языкового развития Ноама Хомского

Ноам Хомский (Филадельфия, США, 1928 г.) один из самых известных мыслителей сегодня. Его работа обширна и многогранна: он разработал глубокие теории, исследования и знания в области лингвистики, психологии развития, философии и политического анализа.

В сегодняшней статье мы собираемся обобщить вклад Хомского в психологию языка. Популярный американский интеллектуал заложил основы современных исследований в области когнитивной науки.

• Чтобы углубиться в этого автора: "Ноам Хомский: биография антисистемного лингвиста"

Развитие речи: запрограммировано на речь?

Согласно исследованию Ноама Хомски, дети рождаются с врожденной способностью к речи. Они способны изучать и усваивать коммуникативные и языковые структуры. Благодаря Универсальная теория грамматикиХомский предложил новую парадигму языкового развития. Согласно его постулатам, все языки, которые используют люди, имеют общие характеристики в своей собственной структуре.

Из этого свидетельства профессор Хомский делает вывод, что овладение языком в детстве может происходить благодаря способности людей распознавать и усваивать базовую структуру языка

, структура, составляющая основной корень любого языка.

Универсальная грамматика

Теория языкового развития в детстве Ноама Хомского основана на противоречивое предписание: «Человеческий язык - это продукт расшифровки программы, определяемой нашими гены ». Эта позиция диаметрально противоречит экологическим теориям развития, которые подчеркивают роль влияние окружающей среды на человека и его способность адаптироваться к различным контекстам, которые они должны жить.

Кроме того, Хомский утверждает, что дети обладают врожденной способностью понимать грамматику языка, навыки, которые они развивают на собственном опыте и обучении. независимо от их семьи или культурного происхождения. Для обозначения этого врожденного артефакта понимания грамматики Хомский использует термин «универсальная грамматика», общий для всех языковых систем, известных на сегодняшний день.

Пластичность для овладения языком

Как известно, в детстве есть «критический» период, в течение которого нам легче выучить язык. Этот период наибольшей пластичности мозга, когда мы являемся губкой для языков, длится от рождения до подросткового возраста.

Хомский, в своем обзоре работы немецкого лингвиста и невролога Эрик Леннеберг, подчеркивает, что дети проходят стадию того, что он называет «лингвистической настороженностью». В этот ключевой период понимание и способность изучать новые языки выше по сравнению с другими этапами жизни. По словам самого Хомского, «мы все переживаем определенный период созревания, в течение которого, благодаря соответствующие внешние раздражители, наша способность говорить на языке будет развиваться быстро".

Таким образом, дети, которых обучают нескольким языкам в младенчестве и до подросткового возраста, они обязательно смогут правильно усвоить основы этих языков. Этого не происходит со взрослыми, поскольку их пластичность, их способность овладевать языками уже не в такой хорошей форме.

Как происходит овладение языком?

Согласно теории Ноама Хомского, процесс овладения языком происходит только в том случае, если ребенок выводит неявные правила языка, такие как понятия синтаксической структуры или грамматика.

Чтобы мы могли развивать и изучать язык в детстве, Хомский утверждал, что у всех нас в мозгу есть «устройство для овладения языком». Гипотеза о существовании этого устройства позволит нам изучить нормы и повторения, составляющие язык. Спустя годы Ноам Хомский пересмотрел свою теорию и включил анализ различных руководящих принципов языка в связи с его усвоением в детстве.

Эти принципы, такие как наличие грамматики и различных синтаксических правил, являются общими для всех языков. Вместо этого есть другие элементы, которые различаются в зависимости от языка, который мы изучаем.

Процесс обучения и эволюция языка

Как объясняет Хомский, человеческий язык позволяет нам выражать бесконечное количество идей, информации и эмоций. Следовательно, язык - это социальная конструкция, которая не перестает развиваться. Общество устанавливает руководящие принципы в отношении норм и общего использования языка как в устной, так и в письменной версиях.

На самом деле, дети очень часто используют язык особым образом: смешивают понятия, придумывают слова, искажают других, строят предложения по-своему... мало-помалу их мозг усваивает правила и повторения языка, делая все меньше и меньше ошибок и используя широкий спектр артефактов, которыми язык наделяет их свойствами. язык.

Критика и споры вокруг теории Хомского

Теория универсальной грамматики, сформулированная Ноамом Хомским, не единодушна в научном сообществе. и академический. Фактически, эта идея, хотя и оказала сильное влияние на изучение овладения языком, считается устаревшей, и сам Хомский изменил свою позицию в этом отношении. Критические течения утверждают, что с идеей универсальной грамматики Хомский допустил ошибку в своих постулатах: чрезмерное обобщение.

Секторы, которые больше всего подвергали сомнению теорию Хомского, отвергают постулат об устройстве овладения языком, потому что, по их мнению, он не имеет никакого эмпирического подтверждения. Другие ученые критиковали теорию американского лингвиста за ее чрезмерную врожденность., и, следовательно, из-за недостаточного сбора факторов окружающей среды при овладении языком.

Эта критика заставила Хомского на протяжении многих лет пересматривать и модифицировать некоторые аспекты своей постулаты, добавляя новые свидетельства и дополнительные аспекты к этой совокупности знание.