Lev Vygotsky: životopis slávneho ruského psychológa

Lev Vygotsky (niekedy Vygotsky) je kľúčovým autorom vývojovej a pedagogickej psychológieAj keď tiež významne prispel v oblasti neuropsychológie a založil historicko-kultúrny psychologický prístup. Jeho teória a práca sú koncipované v kontexte proletárskej revolúcie, ktorá sa odohrala v Rusku a ktorej sa priamo zúčastnil.

V tomto článku budeme hovoriť o biografii a hlavných myšlienkach a príspevkoch Vygotského k psychológii a iným spoločenským vedám. Zameriame sa na jej vzťah s vývojom vývinovej a výchovnej psychológie, i keď spomenieme aj jej vplyv na ďalšie odbory.

• Odporúčaný článok: „Sociokultúrna teória Leva Vygotského“

Životopis Leva Vygotského

Lev Semyonovich Vygotsky sa narodil v roku 1896 v bieloruskej Orši, hoci vyrastal v meste Gomel. V tom čase bola krajina súčasťou Ruskej ríše, v ktorej stále vládol cár, hoci revolučné hnutie, ktoré malo ustúpiť nástupu Sovietskeho zväzu, sa čoskoro stane rozkvitnúť. Ako mladý muž chcel Vygotský byť literárnym kritikom.

V roku 1913 začal študovať právo na moskovskej univerzite

; vzdelávací rozsah, do ktorého mal prístup, bol obmedzený, pretože pochádzal zo židovskej rodiny. Zmaturoval o 4 roky neskôr a vrátil sa do svojho rodného mesta; Tam začal viesť kurzy psychológie a logiky. V roku 1917 sa uskutočnila októbrová revolúcia a Vygotskij sa zapojil do politickej činnosti.

O nejaký čas neskôr, v roku 1924, sa Vygotskij stal slávnym po tom, čo urobil dojem na ruskú experimentálnu psychologickú komunitu prejavom o neuropsychológii. Potom pracoval ako výskumný pracovník a profesor na Moskovskom inštitúte experimentálnej psychológie.

V tomto období svojho života bol Vygotskij plodným autorom a dôležitým inštruktorom v oblasti psychológie.. V roku 1926 však prišiel o prácu pre tuberkulózu; zomrel na túto chorobu v roku 1934, keď mal iba 37 rokov a zanechal po sebe široké teoretické dedičstvo, ktoré zozbieral Aleksandr Luria a ďalší.

Medzi najvýznamnejšie diela tohto autora patria „Pedagogická psychológia“, „Myseľ v spoločnosti“, „Historický význam krízy psychológie“, „Vývoj vyšších psychologických procesov“, „Psychológia umenia“ a „Myšlienka a reč“, jeho najvplyvnejšia kniha, ktorá vyšla po jeho smrť.

Hlavné myšlienky jeho teórie

Vygotského profesionálny život sa zameriaval predovšetkým na vývoj detstva, vo vývinovej psychológii a pedagogickej filozofii. Jeho myšlienky však boli relevantné aj pre oblasti ako filozofia a metodológia veda, štúdium vyšších duševných funkcií alebo interakcia medzi bytosťami ľudí.

Podľa Vygotského ľudia rozvíjajú náš repertoár správania počas detstva na základe interakcie s inými ľuďmi v prostredí. V tomto zmysle je váha kultúry veľmi dôležitá, čo vysvetľuje internalizáciu série určité správanie, zvyky, vedomosti, normy alebo postoje, ktoré sledujeme u tých, ktorí obklopiť.

Napríklad napríklad definoval myšlienku ako vnútorný jazyk a uviedol, že sa získava vystavením reči iných ľudí. Tento vnútorný jazyk by plnil funkciu regulácie vlastného správania, najmä v detstve., a počas prvého vývojové fázy Prejavilo by sa to vo vonkajšej reči dieťaťa k sebe samému.

Vygotsky tiež prikladal veľký význam socializačným funkciám hry. Tento autor obhajoval, aby si deti pomocou hry internalizovali kultúrne normy, sociálne roly alebo medziľudské schopnosti. Okrem toho je použitie symbolov a predstavivosti veľmi dôležité pri získavaní abstraktného myslenia.

Hlavné rozdiely Vygotského myšlienok s prístupy Jeana Piageta, ďalší zásadní teoretici tej doby, zahŕňajú absenciu vývojových etáp, zameranie na jazyk a úlohu dospelých pri učení alebo pri zdôrazňovaní individuality, medziľudských interakcií a úlohy sociokultúrneho kontextu.

Príspevky k psychológii

Vygotskij je považovaný za jedného z najvplyvnejších autorov v mnohých odvetviach psychológie dneška, aj keď za svoju dobu nezískal toľko uznania ako Piaget, Skinner alebo Pavlov na celom svete až do desaťročí po jeho smrti. Môže to byť pripísané jeho väzbám na sovietsku komunistickú stranu a jeho predčasnému zániku.

Jedným z aspektov Vygotského teórie, ktorý vzbudil osobitný záujem, je koncept zóny blízkeho rozvoja, ktorý je kľúčom k učeniu. Tento termín označuje vzdialenosť medzi správaním, ktoré môže dieťa vykonávať samo a čo je schopný robiť s pomocou iných ľudí s väčším ovládaním konkrétneho aspektu.

Vygotskij nazval „lešenie“ procesom, ktorým dospelý pomáha dieťaťu pri vykonávaní určitej úlohy.. Keď mladistvý získa väčšie vedomosti alebo zručnosti, bude sa musieť pedagógov zvyšovať proporcionálne náročnosť cvičení, aby ste naďalej využívali výhody vývojovej zóny proximálny.

Vznik historicko-kultúrneho psychologického prístupu, ktorého cieľom bolo určiť vzťahy medzi kultúrou, mysľou a mozgom v špecifický priestorový a časový kontext, sa tiež pripisuje vplyvu Vygotského, ako aj vplyvu Aleksandra Luriu a ďalších spolupracovníkov Zavrieť.