Dvojitá výnimočnosť: čo to je a ako pôsobí na deti

Existuje niekoľko detí, ktorým bola diagnostikovaná porucha autistického spektra (ASD), porucha spôsobená porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) alebo s dyslexiou, medzi inými, a zároveň majú vysoké kapacity intelektuáli; v tomto prípade ide o dvojitú výnimočnosť.

Dvojitá výnimočnosť sa týka tých prípadov, v ktorých dieťa prezentuje spolu s vysokými kapacitami diagnózu niektorých porucha, preto si vyžaduje prispôsobenie v školskom kontexte podľa ich schopností, aby mohli rozvíjať všetky svoje potenciál.

Najprv je to však ťažké, pretože v tomto smere nie je dostatok štúdií a v mnohých prípadoch nie je diagnostikovaná. dvojitá výnimočnosť, ale z týchto dvoch výnimočností je zistená len jedna, pričom v menšine je vysoká schopnosti.

V tomto článku preskúmame koncept dvojitej výnimočnosti a niektoré z najbežnejších príkladov, v ktorých sa zvyčajne vyskytuje, budú tiež diskutované.

• Súvisiaci článok: "Vysoké intelektuálne schopnosti: riadenie a posilnenie"

Čo je dvojitá výnimočnosť?

Dvojitá výnimočnosť vychádza z prípadov, v ktorých

dieťa s diagnózou (napríklad ADHD) má aj vysoké intelektové schopnostiPreto, keď sa vyskytujú spoločne, podporujú väčšiu zložitosť pri stanovovaní oboch diagnóz.

Vysoké intelektuálne schopnosti sú sériou výnimočných schopností, ktoré sa prejavujú v jednej alebo viacerých oblastiach vedomostí alebo tiež v jednej alebo viacerých funkcie na kognitívnej úrovni, ktoré umožňujú jednotlivcovi, ktorý ich prezentuje, dosahovať vysoký výkon a tiež vysoký stupeň motivácie v úlohách, ktoré im vystupujú. Títo ľudia s dvojitou výnimočnosťou v akademickom kontexte sú tiež známi ako „2e študenti“, čo sú dvakrát výnimoční študenti.

žiaľ, Vysoké intelektuálne schopnosti sú často zatienené inými vzdelávacími potrebamiči už v dôsledku ADHD, ASD alebo akejkoľvek inej príčiny, toto je jeden z dôvodov, prečo je odhalenie týchto prípadov mimoriadne náročné.

Na druhej strane si dvojitá výnimočnosť vyžaduje väčší počet hĺbkových skúmaní vzhľadom na jej zložitosť s cieľom vyvinúť nástroje na jej hodnotenie, detekciu a diagnostiku s čo najväčšou účinnosťou možné.

• Mohlo by vás zaujímať: "Detská terapia: čo to je a aké sú jej výhody"

Najbežnejšie typy dvojitej výnimočnosti

Ďalej uvidíme najčastejšie kombinácie.

ADHD a nadanie

Táto dvojitá výnimka nastáva vtedy, keď u dieťaťa s vysokými intelektovými schopnosťami bola diagnostikovaná aj porucha pozornosti s hyperaktivitou.

ADHD je celkom bežné, takže prípady, kedy má človek vysoké intelektuálne schopnosti spolu s diagnózou ADHD by mohli byť najčastejšie, v rámci dvojitej výnimočnosti. Identifikovaných prípadov je však stále málo, aj keď pozornosť a výskum v tejto oblasti vzrástli, hoci stále nie dostatočne na to, aby mali dostatočnú vedeckú podporu a mohli byť zahrnuté do diagnostických príručiek dôstojníkov.

Na druhej strane, v týchto prípadoch dvojitej výnimočnosti, keďže existuje simultánnosť, by vysoké kognitívne kapacity mohli maskovať deficit pozornosti, môže nastať aj opačná situácia, kedy deficit pozornosti bráni plne sa prejaviť tieto vysoké kapacity intelektuálov.

Pri vyšetrovaniach vykonaných s prípadmi dvojitej výnimočnosti, v ktorých boli súčasne prítomné vysoké intelektuálne schopnosti a ADHD, sa zistilo, žeŽiaci mali širokú škálu záujmov, vysokú kreativitu, výbornú verbálnu plynulosť a nadpriemerné verbálne uvažovanie.; na druhej strane mali aj črty impulzívnosti, hyperaktivity a poruchy pozornosti.

Treba poznamenať, že v týchto typoch prípadov dvojitej výnimočnosti sa zistila séria charakteristík:

• Byť k sebe veľmi kritický.
• Netrpezlivosť.
• Rutinné úlohy vás ľahko omrzia.
• Nízka tolerancia zlyhania.
• Dominancia.
• V niektorých momentoch nevhodný humor.
• Nemať príliš veľkú radosť zo spoločnosti.
• Ťažkosti so zameraním na nové oblasti záujmu.
• Venujte malú pozornosť detailom.
• Trochu nadmerné emocionálne reakcie v určitých časoch.
• Diachrónia medzi vysokou inteligenciou a zrelosťou na emocionálnej a sociálnej úrovni.

Pozoruhodne Ľudia s touto dvojitou výnimočnosťou by mohli skončiť s akademickým výkonom pod úrovňou, ktorú by malivzhľadom na ich vysoký vzdelávací potenciál, ako aj môžu mať určité ťažkosti v sociálnej oblasti, aby mali istotu sociálnej integrácie so svojimi spolužiakmi. škola.

Na druhej strane existuje rad výhod, ktoré tieto deti majú v porovnaní s inými deťmi s ADHD, ktoré sa zvyčajne ťažko sústreďujú na úlohu, aby boli produktívne; pričom deti s touto dvojitou výnimočnosťou sa väčšinou dokážu sústrediť na rad podnetov ktoré ich motivujú, a tak môžu lepšie porozumieť, a teda aj lepšie sa učiť, a to práve tieto deti dokáže efektívnejšie kontrolovať pozornosť na podnety, ktoré vyvolávajú záujem o nich a umožniť im, aby boli motivovaní v úlohe, ktorú vykonávajú.

• Súvisiaci článok: "Typy ADHD (charakteristiky, príčiny a symptómy)"

Dyslexia a nadanie

Ďalšou existujúcou dvojitou výnimočnosťou je tá, ktorá nastáva, keď má osoba s dyslexiou vysoké intelektuálne schopnosti.

Vzhľadom na ťažkosti pri odhaľovaní tejto dvojitej výnimočnosti v dôsledku nedostatku zdrojov a informácií v tomto smere, je časté, že sa z dvoch výnimočností nájde len jedna, pričom tá druhá je maskovaná. A to sa môže stať rôznymi spôsobmi, napríklad keď sa zistí, že dieťa má vysoké intelektuálne schopnosti ale jeho akademický výkon nie je v súlade s týmito kapacitami kvôli určitým ťažkostiam, ktoré v dôsledku toho prezentuje dyslexia; Na druhej strane, keďže sa nezisťuje, jeho nízka výkonnosť sa pripisuje nedostatku motivácie, nízkemu sebavedomiu atď.

Opačný prípad môže byť aj vtedy, keď má dieťa diagnostikovanú poruchu učenia a toto zakrylo jeho vysoké intelektuálne schopnosti za to, že nebol ohodnotený správnym spôsobom alebo iným spôsobom časť, dieťa nemusí dostať starostlivosť na úrovni školy, ktorú potrebuje kvôli vzájomnému maskovaniu, ktoré medzi oboma výnimočnosťami existuje, sa teda nepodarilo odhaliť žiadnu.

• Mohlo by vás zaujímať: "Dyslexia: príčiny a príznaky ťažkostí s čítaním"

Aspergerov syndróm a nadanie

Ide o prípad dvojitej výnimočnosti, ku ktorému dochádza, keď dieťa súčasne prezentuje vysoké kapacity intelektuálnej úrovni spolu s diagnózou Aspergerovho syndrómu (DSM-IV-TR), zaradený do DSM-5 v rámci a Poruchy autistického spektra.

Táto dvojitá výnimočnosť si vyžaduje v oblasti výskumu skúmanie vplyvu, aký by mohli mať ťažkosti ľudí so syndrómom. Aspergera s tými vysokými intelektuálnymi kapacitami, ktoré má, ako aj pomocou, ktorú by tieto vysoké kapacity mohli predpokladať v sociálnej sfére týchto ľudí.

Vzhľadom na nedostatok empirických štúdií v tomto smere, V oblasti tejto dvojitej výnimočnosti a toho, ako by mohla ovplyvniť rôzne oblasti života týchto ľudí, je veľa nevedomosti. (akademické, behaviorálne, duševné zdravie, sociálne atď.).

Môže sa stať aj to, že jedna z výnimočností maskuje druhú alebo sa dokonca obe maskujú navzájom, za pri ktorých nie je zistený žiadny z nich, ako sa to stáva v prípadoch, keď sa dvojitá výnimočnosť vyskytuje pri ADHD alebo dyslexii.

Niektoré výskumy o tejto dvojitej výnimočnosti zistili, že počas študentského obdobia títo ľudia často hlásili pocity neefektívnosti na úrovni školy; tieto deti však dokázali svojimi silnými stránkami kompenzovať tieto pocity, pričom zároveň dokázali vyriešiť vzniknuté ťažkosti. Dosiahli to vďaka stratégiám riešenia problémov, ktoré boli schopní realizovať v rôznych kontextoch.

Títo študenti boli schopní preukázať svoje vysoké intelektuálne schopnosti prostredníctvom svojich vysokých schopností a zručností s ohľadom na niektorých predmet, ktorý v nich vzbudil veľký záujem, takže sa stali odborníkmi a ovládali ich na neštandardných úrovniach. bežné. Tieto vysoké kapacity umožnili týmto študentom aj dvojnásobnú výnimočnosť sa ľahšie prispôsobujú sociálnemu kontextu vďaka ich vysokej úrovni verbálnej inteligencie, okrem iného. V tomto smere je však ešte potrebný ďalší výskum, podobne ako pri iných typoch dvojitej výnimočnosti.

Ako vidíme, napriek nedostatku informácií a výskumu o dvojitej výnimočnosti sa vyskytlo niekoľko prípadov, ktoré to preukazujú zistených, ktoré nám umožňujú demonštrovať, že ide o realitu, takže v tomto smere je potrebný ďalší výskum, aby sme týmto ľuďom pomohli a ich rodinám, aby ich deti mali k dispozícii potrebné zdroje na uspokojenie svojich akademických potrieb; Naopak, ak tomu tak nie je, je pravdepodobné, že sa bude aj naďalej vyskytovať množstvo prípadov detí, ktorým sa nevenuje primeraná pozornosť, čo sa premieta do školského zlyhania.