4 mýty o problémoch s učením

zvyčajne Keď povieme, že maloletý má problémy s učením, automaticky sa nám v mysli objaví séria predpojatých myšlienok o tom, aký bude dotyčný chlapec alebo dievča, ako aj o ich akademickej a profesionálnej kariére.

Z tohto hľadiska môže negatívny úsudok, ktorý dostanú od svojho najbližšieho okolia, namiesto toho, aby ich primerane sprevádzal, negatívne ovplyvniť ich akademický a osobný rozvoj.

Preto je nevyhnutné vedieť, aké sú varovné signály, ktoré môžeme pozorovať, a namiesto toho, aby sme zostali pri tomto negatívnom obraze, vykonať hlbšiu analýzu a vyhodnotenie pochopiť, čo sa s nimi deje a vedieť im pomôcť.

Aby sme to dosiahli, chceli by sme odstrániť niektoré presvedčenia alebo mýty, ktoré obklopujú ľudí s problémami s učením.

• Súvisiaci článok: "Detská terapia: čo to je a aké sú jej výhody"

Mýty o poruchách učenia sú veľmi škodlivé

Ten, ktorý uvidíte nižšie, je niekoľko chybné presvedčenia, ktoré by sa mali zahodiť.

1. "Správa sa veľmi zle, má záujem len upútať pozornosť"

Zlé správanie je hlavným alarmovým signálom pre rôzne neurovývojové poruchy, vrátane tých, ktoré súvisia s učením. Keď maloletý prejavuje rušivé správanie, je potrebné posúdiť, či existuje niečo iné, čo ho môže ovplyvňovať.

Napríklad, ak má dieťa problémy s osvojovaním si jazyka, je pravdepodobné, že keď ich spolužiaci chcete im niečo povedať, nerozumiete im a môže sa s nimi správať nevhodne (tlačiť alebo udierať), aby dostali to, čo chcú chce. preto nesmieme zostať na povrchu a súdiť toto dieťa len za jeho správanie, ale pomôcť mu rozvíjať komunikačné schopnosti, ktoré uprednostňujú interakciu s rovesníkmi.

• Mohlo by vás zaujímať: "Vzdelávacia psychológia: definícia, koncepty a teórie"

2. "Nevynakladá úsilie, je veľmi lenivý."

Poruchy nervového vývoja môžu ovplyvniť proces učenia chlapca alebo dievčaťa rôznymi spôsobmi, čím sa stáva zložitejším. Ak teda majú problém osvojiť si alebo rozvíjať jazyk, udržať pozornosť, organizovať sa informácie alebo porozumieť abstraktným pojmom, okrem iných aspektov, keď čelia úlohám školákov vynaložené úsilie je veľmi veľké, no v mnohých prípadoch nedosahujú očakávaný výsledok.

Preto po vynaložení úsilia, ktoré nie je uznané alebo odmenené, dosiahnu záver, že je lepšie nevyvíjať námahu verbalizáciou „čo ak nedostanem Schváliť?".

3. "Všetko sa deje, nechce sa učiť"

Ak vezmeme do úvahy predchádzajúcu myšlienku, ak sa chlapec alebo dievča chvíľu pokúšajú bez toho, aby dosiahli uspokojivé výsledky, emócia, ktorú neustále cítite, je frustrácia.

V priebehu času môže táto frustrácia vyvolať neistotu a vybudovať myšlienku „neschopnosti“, čo je aspekt, ktorý ich pri určitých príležitostiach vedie k tomu, že predčasne ukončia školskú dochádzku.

Preto je nevyhnutné pochopiť, že deti a dospievajúci majú problémy s učením chcú sa učiť, ale nemôžu to robiť rovnakým spôsobom; to znamená, že potrebujú inú metodiku alebo prispôsobiť tempo učenia.

• Súvisiaci článok: "Dyslexia: príčiny a príznaky ťažkostí s čítaním"

4. "Nič v živote nedostaneš"

Predpokladať, že chlapec alebo dievča, ktorí majú problémy s učením, v škole prepadnú, a teda ich profesionálny rozvoj nebude plodný, je jednou z najväčších chýb.

Skutočnosť, že majú ťažkosti v procese učenia, neznamená, že nemajú kapacitu na získanie vedomostí a zručností potrebných na prekonajte rôzne akademické štádiá a vyberte si, čomu sa chcete venovať. Jediným rozdielom je spôsob, akým musia tento proces vykonávať, preto musí byť vzorcom poskytnúť im stratégie a nástroje, pomocou ktorých môžu kompenzovať svoje slabé stránky.

• Mohlo by vás zaujímať: "4 výchovné štýly: ako vzdelávate svoje deti?"

Na záver...

Chlapci a dievčatá s problémami s učením nad rámec prispôsobenia, ktoré si vyžadujú v procese učenia, treba im porozumieť a emocionálne ich sprevádzať aby bol rozvoj ich identity primeraný.

Autor: Victoria Jariego Cordero, všeobecná zdravotná psychologička, členka centra TAP.