Golemov efekt: čo to je a ako nás obmedzuje prostredníctvom očakávaní

Poznáte efekt Golema? Viete, aký to má vzťah s Pygmalion efektom alebo so samonaplňujúcim sa proroctvom? A so stereotypmi? Ako bol tento účinok skúmaný?

Ak sa chcete dozvedieť odpoveď na tieto otázky a predovšetkým, ak ste zanietení pre sociálnu psychológiu, ale aj pedagogickú psychológiu... pokojne si prečítajte článok až do konca!

• Súvisiaci článok: "Pygmalionov efekt: ako sa deti stávajú nádejami a obavami svojich rodičov"

Golem efekt: čo to je?

Golemov efekt, nazývaný aj negatívny Pygmalion efekt, pozostáva z javu, ktorý možno zaradiť do sociálnej psychológie. Tento psychologický jav pozostáva z: Skutočnosť, že na niekoho (alebo na seba) kladieme veľmi nízke očakávania, vedie k horšiemu výkonu človeka.

Prečo sa to deje? Ako sa to vysvetľuje? Uvidíme to v celom článku a na veľmi jasnom príklade.

Predtým však treba povedať, že Golemov efekt bol skúmaný nielen z pohľadu sociálnej psychológie, ale aj pedagogickej a organizačnej psychológie. O niečo neskôr budeme hovoriť o prvých výskumoch, ktoré mali Golemov efekt ako predmet štúdia, Leonore Jacobson a Robert Rosenthal.

Takže, inými slovami, čo sa deje v Golemovom efekte, je to človek môže druhého podmieniť a presvedčiť ho, že nie je schopný niečo urobiťčím sa znižuje ich sebavedomie. Tento efekt sa však často deje nevedome. Dôsledky pre osobu, ktorá bola „predsúdená“, však môžu byť veľmi negatívne, pretože by obmedzovali jej potenciál.

Aby sme tento fenomén trochu lepšie pochopili, zamyslime sa nad príkladom vo vzdelávacej oblasti.

Príklad

Ak učiteľ zdôrazní, že študent nie je schopný vykonať sériu úloh alebo prejsť jeho predmet, je veľmi pravdepodobné, že tento žiak bude stagnovať a toto „proroctvo“ sa naozaj naplní. negatívny“.

Takže v Golemovom efekte očakávania učiteľov voči svojim študentom sú založené na málo informáciách a vznikajú automaticky; Tieto očakávania často nepriamo a nevedome spôsobujú, že konajú koherentným spôsobom s uvedeným negatívnym výsledkom; to znamená, že jeho správanie môže čiastočne prispievať k negatívnemu výsledku jeho študenta.

To neznamená, že učitelia sú zodpovední za školský neúspech. niektorých jeho študentov, ani zďaleka nie, ale že ich správanie môže ovplyvniť tento výsledok, pretože už vopred očakávali, že zlyhajú.

V tom spočíva Golemov efekt, ktorý možno extrapolovať do iných oblastí a situácií mimo akademickej oblasti Napríklad, keď máme od niekoho veľmi nízke očakávania a tie sú splnené (v práci, v osobných vzťahoch a pod.). atď.).

• Súvisiaci článok: "8 najdôležitejších psychologických účinkov"

Jeho vzťah s Pygmalion efektom a sebanaplňujúcim sa proroctvom

Golemov efekt má veľa spoločného s dvoma ďalšími fenoménmi sociálnej psychológie: sebanaplňujúcim sa proroctvom a Pygmalion efektom.

Pygmalion efekt je presne opačný. Golemov efekt, a to, že skutočnosť, že na niekoho kladiete vysoké očakávania (konkrétne na jeho výkon), pozitívne ovplyvňuje jeho výkon, takže sa zlepšuje. Z tohto dôvodu sa Golemov efekt nazýva aj negatívny Pygmalion efekt, pretože pozostáva z opačného efektu.

Týmto spôsobom, ako v Pygmalion efekte, tak v Golemovom efekte, sa tvrdí, že naše presvedčenie vo vzťahu k ostatným ovplyvňuje ich výkon. To všetko má tiež veľa spoločného s očakávaniami a odtiaľto môžeme oba javy prepojiť priamo s fenoménom sebanaplňujúcich sa proroctiev.

Sebanaplňujúce sa proroctvo zo svojej strany, odkazuje na skutočnosť, že predpovedanie alebo viera v niečo psychologického charakteru uľahčuje jeho splnenie, pretože nakoniec vyvíjame správanie, ktoré to uľahčuje. To znamená, že skutočnosť, že tomu veríte, je nakoniec príčinou jeho výskytu.

Čo hovorí výskum?

Ako sme už videli na príklade vo vzdelávacej oblasti, Golemov efekt sa vyskytuje v rôznych oblastiach života, najmä však v akademickej oblasti.

Kto však začal študovať efekt Golema spolu s efektom Pygmalion a samonaplňujúcim sa proroctvom? Bola to Leonore Jacobson, riaditeľka školy v San Franciscu (Kalifornia), a Robert Rosenthal, psychológ, ktorí začali sériu skúmania týchto psychologických javov.

Jacobson a Rosenthal prostredníctvom svojich štúdií zistili, že Mnoho učiteľov nevedomky klasifikovalo svojich študentov; táto skutočnosť ovplyvnila ich výkon, keďže aj nevedome im učitelia uľahčovali resp sťažili implementáciu prostriedkov a správania, aby sa ich počiatočné „predpovede“ skončili napĺňajúci.

Úvahy o tomto fenoméne

Výsledkom analýzy Golemovho efektu môže byť nasledujúca otázka: dá sa tento efekt zastaviť? Aj keď je to ťažké, určite áno. Ako? prostredníctvom úlohy odhaliť tieto predchádzajúce predsudky u ľudí (napríklad u učiteľov) vo vzťahu ku kapacitám alebo možným výkonom iných ľudí, prípadne študentov v prípade učiteľov.

Inými slovami, ideálne by bolo, keby učitelia verili všetkým svojim študentom a podporovali a stimulovali ich výkon v rovnakej miere (hoci vždy budú študenti, ktorí budú potrebovať viac pozornosti).

Takže sa ocitáme vo veľmi zložitom probléme, pretože v konečnom dôsledku máme všetci očakávania, všetci máme predsudky, všetci robíme predpovede na základe určitých parametrov... a naše správanie, či sa nám to páči alebo nie, často vychádza podľa týchto predpovedí, akoby nevedome by sme chceli „mať pravdu“ (hoci presne toto správanie je také iracionálne).

• Mohlo by vás zaujímať: "Sebanaplňujúce sa proroctvá alebo ako zo seba urobiť zlyhanie"

Vzťah so stereotypmi

V tomto bode a po rozhovore o Golemovom efekte, jeho charakteristikách a rozdieloch od sebanaplňujúceho sa proroctva a Pygmalionov efekt... možno prišiel na myseľ veľmi dôležitý koncept v sociálnej psychológii: fenomén stereotypy.

Stereotypy sú tie vopred stanovené myšlienky alebo presvedčenia, ktoré máme vo vzťahu k skupine alebo napríklad určitým typom ľudí. Sú to predstavy, ktoré nám preniesla spoločnosť, škola, rodina... a ktoré dedíme v našej mentálnej predstavivosti.

Tieto predstavy sú zvyčajne mylné presvedčenia, pretože sa snažia definovať skupinu ľudí podľa vlastností, ktoré sú s nimi „typicky spojené“, bez akéhokoľvek základu. Príkladom stereotypu by bolo myslieť si, že „všetci Taliani sú milovníci latinčiny“.

Aký vzťah má Golemanov efekt so stereotypmi? V podstate určitým spôsobom stereotypy môžu hrať príčinnú úlohu v tomto účinku (aj keď nie vždy), keďže na ich základe si v hlave vytvárame predstavy v súvislosti s tým, aký bude výkon určitého človeka.

Na druhej strane, rovnako ako pri stereotypoch, keď nastane Golemanov efekt, je to preto vytvárame predstavu alebo robíme predpoveď na základe mála informácií a takmer automatické.

Bibliografické odkazy:

• Babad, E. Y., Inbar, J., & Rosenthal, R. (1982). Pygmalion, Galatea a Golem: Vyšetrovanie zaujatých a nezaujatých učiteľov. Journal of Educational Psychology, 74(4), 459–474.
• Castillo, R. (2014). Pygmalionov efekt Do akej miery určuje vízia, ktorú o nás majú ostatní, našu budúcnosť? Projekt záverečného štúdia, Fakulta ekonomických a obchodných vied. Pápežská univerzita.
• Morales, J.F. (2007). Sociálna psychológia. Vydavateľ: S.A. McGraw-Hill / Interamericana zo Španielska.
• Rosenthal, R. & Jacobson, L.F. (1968). Očakávania učiteľov pre znevýhodnených. Scientific American, 218 (4): 19-23.