Rescorla-Wagnerov model: čo to je a ako vysvetľuje učenie

V roku 1972 Robert A. Rescorla a Allan R. Wagner navrhol veľmi relevantný teoretický model pre psychológiu učenia. Ide o model Rescorla-Wagner., založený na klasickom podmieňovaní a koncepte prekvapenia.

Tu sa dozvieme vlastnosti tohto modelu a čo má v úmysle vysvetliť.

• Súvisiaci článok: "Klasické podmieňovanie a jeho najdôležitejšie experimenty"

Rescorla-Wagnerov model: charakteristika

Rescorla-Wagnerov model bol vysvetlený v roku 1969 na sérii klasických kondičných konferencií v Kanade. Je to najvplyvnejšia teória klasického podmieňovania a teória, ktorá priniesla najviac výskumu.

Pôvodne autori Dali mu názov Variácie účinnosti výstuže a nevystuženia., ale neskôr bol uznaný ako Rescorla-Wagnerov model (1972).

Model je založený na klasickom alebo Pavlovovom podmieňovaní, nad rámec asociatívneho učenia podmienených stimulov. Cieľom Rescorla-Wagnerovho modelu je predpovedať a opísať zmeny (skúška po skúške) asociačnej sily ktorý spája stimul (alebo viac) podmienený s nepodmieneným stimulom.

Ústrednou myšlienkou modelu je súťaž, ku ktorej dochádza medzi rôznymi stimulmi o priradenie k nepodmienenému stimulu. Okrem toho vyzdvihuje ďalšie koncepty, ktoré uvidíme nižšie.

Asociačná sila

Model považuje podmieňovanie za variáciu v asociačnej sile, ktorá spája podmienené podnety s nepodmienenými. Základnými parametrami sú ich príslušné intenzity alebo ich „výraznosť“ (centrálny koncept modelu).

Táto asociatívna sila je intervenujúca alebo sprostredkovateľská premenná, ktorá integruje podnety a reakcie. Je odvodená matematicky prostredníctvom merania podmienenej odozvy.

Na druhej strane je asociatívna sila obmedzená (hodnoty od 0 do 100). Raz IS už nie je prekvapivý, pretože je už predpovedaný KI so 100% istotou (sila asociatívna hodnota 100), nie je potrebné pokračovať v učení, dokonca ani predpovedať s iným CI.

• Mohlo by vás zaujímať: "Dejiny psychológie: autori a hlavné teórie"

prekvapenie nepodmieneného podnetu

V závislosti od modelu dôjde k podmieňovaniu alebo učeniu keď je nepodmienený stimul (USA) neočakávaný (IS prekvapenie). To znamená, že zviera sa dozvie o CS, keď je USA neočakávané.

Týmto spôsobom, ak USA prekvapia, zviera bude venovať pozornosť podmieneným podnetom, ktoré mu predchádzajú, to znamená, že sa naučí lepšie predpovedať v budúcnosti, ku ktorej sa IS približuje, z ES. Podľa Rescorla a Wagnera je toto učenie nesmierne užitočnou schopnosťou prežitia v zvierat.

namiesto toho ak IS nebude neočakávaný (nespôsobí prekvapenie), nebude možné pokračovať v učení.

Ak dáme prekvapenie do súvislosti s už spomínanou asociačnou silou, vieme, že čím prekvapivejšie sa objaví IE po CS má tento CS menšiu asociačnú silu s týmto IS (pretože ak nás to prekvapí, je to preto, že sme očakávali, že sa neobjaví is). Inými slovami, IS dáva asociačnú silu CS ako funkciu prekvapenia.

Ako prebieha učenie?

Ako sme teda videli, klasické podmieňovanie nastáva ako dôsledok kvantitatívne variácie v asociačnej sile medzi podmienenými (EC) a nepodmienenými (IS) stimulmi.

Variácie závisia od pozitívneho alebo negatívneho nesúladu medzi asociačnou silou organizmu v danom momente a skutočnú asociáciu, ktorá sa vyskytuje v prostredí medzi EC a IE.

Tieto variácie pozostávajú zo zmien, ktoré čím sú väčšie, tým viac kondicionovania alebo učenia vyprodukujú.

Neskorší model: Mackintoshova teória

Prvá teória, ktorá sa objavila ako kompetencia Rescorla-Wagnerovho modelu, bola Mackintoshova teória pozornosti (1975). Táto teória nepredpokladá, že učenie závisí od nesúladu asociačnej sily medzi podmieneným stimulom vzhľadom na konštantnú hodnotu nepodmieneného stimulu.

Namiesto toho tvrdí, že hodnota podmieneného stimulu nie je pre organizmus konštantná, ale mení sa prostredníctvom skúseností.

Tvrdí to Mackintoshova teória predexpozícia stimulu bráni jeho následnému kondicionovaniu (vzhľad podmienenej odpovede). To znamená, že ak sú zvieratá vystavené CS pred kondicionovaním v USA, nakoniec si budú „interpretovať“, že tento CS je irelevantný.

Mackintosh tiež navrhol, aby sa zvieratá pokúsili získať informácie v prostredí, ktoré im umožní predpovedať výskyt biologicky relevantných udalostí (EI).

Bibliografické odkazy:

• Perez-Acosta, A. (2001). Model Rescorla: Wagner v dvadsiatke. Teória a základy. magazín Psicologiacientífica.com
• Pérez-Acosta, A, Rozo, J. a Baker, H. (2003). Míľniky molárnej perspektívy klasického podmieňovania. Psychológia z Karibiku, 12, 2-12.