Problém otázky v odbornom poradenstve

Tento článok má za cieľ riešiť problém, ktorý sa zvyčajne vyskytuje pri konzultácii pre profesijné poradenstvo. Adolescenti s možnosťami výberu, so základnými (a nie až tak základnými) uspokojenými potrebami, ľudia, ktorí sa považujú za súčasť viac „privilegovaných“ sektorov a ktorí sa rozhodnú konzultovať (alebo sú braní na konzultáciu) s odborným poradcom, ale s uzavretou otázkou.

Táto otázka môže byť prezentovaná vo forme demotivácia alebo ignorancia, cakanie na odpoved poradneho psychologa, alebo prave naopak. S veľmi jasnou vedomou voľbou, ale zjavne na nevedomej úrovni niečo robí hluk a motivuje konzultácie.

Aké intervencie by boli vhodné v týchto situáciách, aby bolo možné na začiatku otvoriť priestor pre otázky a pochybnosti, aby sa potom rozbehla pátracia práca zo strany konzultanta, ktorému pomáhal poradca?

• Súvisiaci článok: "Psychológia práce a organizácie: profesia s budúcnosťou"

Práca od úvodnej otázky v odbornom poradenstve

Vidiac problém z tejto perspektívy, hovoríme o „psychoedukatívnom, preventívnom a komunitnom prístupe zameranom na rozvoj subjektu a na učenie sa a osvojenie si nástrojov, ktoré im umožňujú rozvíjať symbolické schopnosti potrebné na to, aby mohli lepšie čeliť prechody“. (Aisenson, 2007, s. 78)

Prístup k problému z tejto perspektívy stavia konzultanta do centra štúdia holistickým spôsobom (jeho psychika, jeho kontext, jeho spôsob reagovania na konflikty); preto je nevyhnutné pýtať sa na prechody, ktoré osoba sama vykonala a aké zdroje získala na to, aby nimi prešla.

Mohli by sa predmety uvedené v tejto práci považovať za predmety v prechode? Vnímajú to tak? Prechod chápem podľa Schlossbergovej definície ako „udalosť alebo neudalosť (ktorá) má za následok zmenu predpoklady o sebe a svete, a preto si vyžaduje zmenu správania a vzťahov každého z nich jeden“. (Schlossberg, 1981, s. 7)

Práve z tohto dopytovania sa môže otvárať priestor pre otázku zo strany konzultanta, od r Ak neexistuje neistota alebo spochybňovanie, nemožno povedať, že existuje dojem, že existuje prechod. Niečo prestane byť tým, čím bolo, aby bolo niečo iné. Práve otváraním otázok smerom k myšlienke, že sa nachádzajú v momente zmeny, by mohla vzniknúť pochybnosť, ktorá dáva pátranie do pohybu.

• Mohlo by vás zaujímať: Profesijné poradenstvo: čo to je a na čo slúži

Uprednostňovanie zdania záujmu

Po premýšľaní o niektorých možných zásahoch by ste mohli preskúmať a zdôrazniť predstavy, ktoré títo ľudia majú o budúcnosti práce a školy, o svojom prostredí a o sebe. Cieľom intervencií je vytvoriť niečo nové, pochybnosti, záujem, ale tieto poznatky musia pochádzať z predmetu.

Niektoré možné intervencie, ktoré by sa mali vykonať, by mohli byť skúmanie afektu, ktorý sprevádza prechod, ak existuje úzkosť, emócie, apatia. Ten, kto zastáva úlohu poradenského psychológa, môže tieto emócie nasmerovať do aktivít, ktoré sú pozitívne pre konzultanta („čo si predstavuješ, že robíš vo svojej úlohe???“, „v akom odbore si predstavuješ, že pracuješ?“, „aké by podľa teba mohli byť skúšky?“... otázky, ktoré môžu viesť k predstave o úlohe študenta).

Na strane okolia možno zistiť, či pôsobí ako ekonomická a psychická podpora alebo ako prekážka.. Nejde len o spoločné bývanie rodiny, ale aj o sieť priateľov. Ak zdieľate svoje nadšenie alebo neentuziazmus pre budúcnosť a možnosti, ktoré sa s ňou otvárajú. Ak existujú mandáty na splnenie a prácu na reprezentáciách, ktoré kolujú v rodine a skupine priateľov o povolaniach.

Nakoniec, vo vzťahu k charakteristikám jednotlivca, psychosociálna kompetencia, ako sa jednotlivec týka faktory, ktoré prichádzajú zo zahraničia, ako aj štúdium predchádzajúcich skúseností pri iných prechodoch, to je zásadný. Títo tínedžeri majú cestoval vo svojom živote a adaptovali sa viac či menej úspešne. Stanovte, ktoré stratégie sa im osvedčili a ktoré by neboli relevantné pre sprievodný projekt.