Jerome Bruner: biografija gonilne sile kognitivne revolucije

Jerome Seymour Bruner (ZDA, 1915 - 2016) je eden najvplivnejših psihologov v razvoju psihologije v 20. stoletju in to z dobrim razlogom. Po doktoratu na univerzi Harvard leta 1941 je izvedel vrsto del in raziskave o zaznavanju in učenju, zaradi katerih se je soočil z bihevioristi, Kaj B. F. Skinner, ki je ta postopek razumel kot produkt zapomnitve ustreznih (ali "uporabnih") odzivov na določene dražljaje.

Ko je v petdesetih letih Bruner deloval kot spodbujevalec kognitivne revolucije, ki se bo končala z nastankom Center za kognitivne študije Harvard in utrditev kognitivne psihologije, kriza vedenjske paradigme poslabšal in začel kovati kognitivistični tok, ki je danes prevladujoč v skoraj vseh svetu.

Poleg njegovih prispevkov za kognitivna psihologijaJerome Bruner je nekaj desetletij poučeval tako na Harvardu kot v Oxfordu in se upokojil, ko je dopolnil 90 let.

Trije modeli učenja Jeromea Brunerja

Kot mnogi drugi raziskovalci, ki se ukvarjajo s kognitivno psihologijo, Jerome Bruner je veliko časa preučeval, kako se učimo v prvih letih življenja

. To ga je pripeljalo do tega, da je razvil teorijo o treh osnovnih načinih predstavitve resničnosti, ki so hkrati trije načini učenja, ki temeljijo na naših izkušnjah. To je približno aktivni model, ikonični model in simbolni model.

Po Brunerjevih besedah ​​so ti modeli ali načini učenja predstavljeni stopenjsko, eden za drugim. po vrstnem redu, ki gre od najbolj fizične poti in je povezan z takoj dostopnim simboličnim in povzetek. Gre za teorijo učenja, ki jo zelo navdihuje delo Jean Piaget in njihovi predlogi o stopnje kognitivnega razvoja.

Podobnosti med idejami Jeromea Brunerja in idejami Piageta se pri tem še ne končajo, saj je v obeh teorijah učenje razumljeno kot proces, v katerem utrjevanje določenega učenja omogoča, da se kasneje naučijo stvari, ki jih prej ni bilo mogoče razumeti.

1. Aktivni model

Dejanski model, ki ga je predlagal Bruner, je način učenja, ki je najprej na prvem mestu temelji na nečem, kar počnemo od prvih dni življenja: fizičnem delovanju, v najširšem pomenu izraza. Pri tem je interakcija z okoljem osnova za igralsko predstavitev, to je obdelava informacij o tem, kaj nam je blizu in ki nas doseže prek občutki.

Tako v aktivnem modelu Jeromea Brunerja učenje poteka z imitacijo, manipulacijo predmetov, plesom in igranjem itd. Gre za način učenja, primerljiv s Piagetovim senzomotoričnim nivojem. Ko se določena spoznanja utrdijo v tem načinu, se prikaže ikonični model.

2. Ikonski model

Ikonski način učenja temelji na uporabi risb in slik na splošno, ki jih je mogoče uporabiti za posredovanje informacij o nečem, kar presega njih same. Primeri učenja, ki temelji na ikoničnem modelu, so zapomnitev držav in prestolnic ogled zemljevida, zapomnitev različnih živalskih vrst z ogledom fotografij ali risb oz filmi itd.

Za Jeromea Brunerja je ikoničen način učenja predstavlja prehod od konkretnega k abstraktnemu, in ima zato značilnosti, ki spadajo v ti dve dimenziji.

3. Simbolični model

Simbolični model temelji na uporabi jezika, bodisi govorjenega ali pisnega. Ker je jezik najbolj zapleten simbolni sistem, ki obstaja, se skozi ta učni model dostopa do vsebin in procesov, povezanih z abstraktom.

Čeprav se je zadnji pojavil simbolni model, Jerome Bruner poudarja, da se drugi dve še naprej pojavljata, če se jih naučimo na ta način, čeprav so izgubili dobršen del svoje pomembnosti. Na primer, da se bomo naučili gibalnih vzorcev plesa, se bomo morali zateči k aktivnemu načinu ne glede na našo starost, enako pa se bo zgodilo, če si želimo zapomniti dele možganov človek.

Učenje po Jeromeu Brunerju

Poleg obstoja teh načinov učenja ima Bruner tudi posebno vizijo o tem, kaj je splošno učenje. Za razliko od tradicionalne predstave o tem, kaj je učenje, ki ga enači s pomnjenjem skoraj dobesedna vsebina, ki je "shranjena" v glavah študentov in učencev, Jerome Bruner razume učenje kot proces, v katerem ima učenec aktivno vlogo.

Izhajajoč iz konstruktivističnega pristopa, Jerome Bruner razume, da je vir učenja notranja motivacija, radovednost in na splošno vse, kar ustvarja zanimanje za učenca.

Tako učenje za Jeromea Brunerja ni toliko rezultat vrste ukrepov kot trajni proces, ki je na podlagi načina, kako posameznik razvrsti nove informacije, ki prihajajo, da bi ustvaril celoto smisel. Kako uspešni ste pri združevanju znanj in njihovem učinkovitem razvrščanju ugotoviti, ali je učenje utrjeno in služi kot odskočna deska drugim vrstam učenja oz ne.

Vloga učiteljev in mentorjev

Čeprav je Jerome Bruner ugotovil, da ima učenec aktivno vlogo pri učenju, pa tudi dajejo velik poudarek družbenemu kontekstu in zlasti vlogi tistih, ki to učenje nadzirajo. Bruner, tako kot je Vigotski, trdi, da se ne uči posamično, temveč v družbenem kontekstu zaključek, da učenja ni brez pomoči drugih, pa naj bodo to učitelji, starši, prijatelji z drugimi izkušnje itd.

Vloga teh pospeševalcev je, da delujejo kot poroki za vodeno odkritje, katerega motor je radovednost učencev. Z drugimi besedami, uporabiti morajo vsa sredstva, da lahko vajenec razvije svoje interese ter v zameno pridobi prakso in znanje. To je osnovna ideja gradbeni odri.

Zato ni presenetljivo, da je Bruner, tako kot drugi vzgojni psihologi, kot je John Dewey, predlagal, da bi morale biti šole mesta, ki se umaknejo naravni radovednosti otrok. študentom, ki jim ponujajo načine učenja s pomočjo poizvedb in možnosti razvijanja njihovih interesov, zahvaljujoč sodelovanju tretjih oseb, ki vodijo in delujejo kot referenti.

Spiralni učni načrt

Raziskave Jeromea Brunerja so ga pripeljale do tega, da predlaga spiralni izobraževalni program, v katerem se vsebina redno pregleduje, tako da se vsakič, ko se že naučena vsebina ponovno preveri glede na nove razpoložljive informacije.

Brunerjev spiralni učni načrt grafično prikazuje, kaj misli z učenjem: preoblikovanje konstanta ponotranjenega, da postane bogatejše in bolj raznoliko kot raznoliko izkušenj.