Modeliranje: kaj je to in katere vrste so v psihologiji?

Učenje opazovanja je zelo pomembno za razvoj ljudi. Velik del veščin, ki jih pridobimo, je odvisen od opazovanja vedenja drugih, zlasti v otroštvu.

V tem članku opisali bomo, kaj je modeliranje, eden od izrazov, ki se uporablja za opis nekaterih vidikov socialnega učenja. Pojasnili bomo tudi procese, ki omogočajo modeliranje, in kakšne vrste modeliranja obstajajo.

• Povezani članek: "5 tehnik spreminjanja vedenja"

Kaj je modeliranje?

Modeliranje je vrsta učenja, ki temelji na posnemanje vedenja, ki ga izvaja model, ponavadi kdo drug. Ta postopek se dogaja vsak dan in se lahko uporablja kot terapevtska tehnika za lažje pridobivanje in spreminjanje vedenja.

Izraz "modeliranje" ima pomen, podoben pomenu besede "Posnemanje", "socialno učenje", "opazovalno učenje" Y "vikarsko učenje”. Vsak od teh konceptov poudarja drugačno značilnost te vrste učenja.

Medtem ko "modeliranje" poudarja dejstvo, da obstaja vzor, ​​je "socialno učenje" širok pojem, ki poudarja vlogo tega procesa v socializaciji in "vikaristično učenje" pomeni, da se posledice vedenja modela naučijo opazovalec.

Modeliranje ima različne funkcije. V glavnem služi za pridobivanje novega vedenja, na primer ročne spretnosti, lahko pa tudi zavira ali onemogoča vedenje; to je odvisno od pričakovanj osebe glede posledic.

Šteje se, da Albert Bandura je najvidnejši avtor na področju modeliranja in socialnega učenja. Poskus, ki ga je izvedel leta 1963 z Richardom Waltersom, je pokazal, da otroci posnemali ali ne vedenje odraslih, odvisno od tega, ali so opazili, da so bili nagrajeni oz kaznovan.

• Povezani članek: "Teorija socialnega učenja Alberta Bandure"

Vključeni procesi

Po besedah ​​Bandure učenje z modeliranjem poteka po verbalni in domišljijski mediaciji: kadar se učimo z imitacijo, to storimo skozi simbolne predstavitve opazovanega vedenja in njegove posledice.

Za tega avtorja obstajajo štirje procesi, ki omogočajo pridobivanje in izvajanje vedenja. Pozornost in zadrževanje sta potrebna za pridobitev ciljnega vedenja, reprodukcija in motivacija pa za izvedbo.

1. Pozor

Ljudje se novega vedenja naučijo z opazovanjem le, če smo sposobni bodite pozorni na vedenje modela. Različne vrste spremenljivk olajšajo ali ovirajo postopek oskrbe.

Na primer, lažje posnemamo modele, ki so po svojih značilnostih podobni nam fizični ali družbeni, pa tudi tisti, ki jih doživljamo kot prestižne, in tisti, ki dobijo večje nagrade.

Verjetnost učenja z imitacijo je odvisna tudi od samega predmeta; tako tesnoba in senzorični primanjkljaji, kot je slepota, otežujejo spremljanje modela. Po drugi strani ponavadi v večji meri posnemamo druge ljudi. če so razmere negotove in je naloga srednje težka.

2. Zadrževanje

Za posnemanje vedenja je nujno, da ga lahko predstavimo v obliki slik ali besedno, ne da bi bil prisoten model. Kognitivni pregled vedenja modela je zelo pomemben za ohranitev.

Druga pomembna spremenljivka za vzdrževanje učenja je njena pomen, to je, da ga lahko povežemo z drugim predhodnim učenjem. Seveda igrajo vlogo tudi fizične lastnosti osebe; za osebe z demenco je na primer veliko težje pridobiti vedenje.

3. Razmnoževanje

Razmnoževanje je proces, s katerim se učenje spremeni v vedenje. Najprej ustvari se akcijska shema enakovredno opaženemu; potem se začne vedenje in rezultat primerja s takšno miselno shemo. Na koncu se izvedejo korektivne prilagoditve, da se dejansko vedenje približa idealu.

4. Motivacija

Učenje se lahko zgodi brez imitacije; Ali se to končno zgodi, je odvisno od funkcionalne vrednosti, ki jo oseba pripiše pridobljenemu vedenju. V ta postopek posega pričakovanje okrepitve.

Mora obstajati verjetnost pridobitve spodbud za vedenje; Ti so lahko neposredni, lahko pa tudi zaupni in lastnoročni. Zato so motivacijski procesi ključni pri posnemanju.

• Povezani članek: "Vrste motivacije: 8 motivacijskih virov"

Vrste modeliranja

Različne vrste modeliranja so razvrščene glede na različne spremenljivke, kot so težavnost vedenja, ki ga je treba posnemati, zmožnost modela ali družbena ustreznost vedenja. Poglejmo, kaj so najpomembnejše vrste modeliranja.

1. Aktivno ali pasivno

O aktivnem modeliranju govorimo, ko opazovalec posnema vedenje modela po opazovanju. Nasprotno pa se pri pasivnem modeliranju vedenje pridobi, vendar se ne izvede.

2. Objektivnega vedenja ali vmesnega vedenja

Merilo razlikovanja v tem primeru je težave pri posnemanju vedenja. Če je ciljno vedenje preprosto, ga je mogoče neposredno modelirati; vendar bolj ko je zapleten, težje ga bo reproducirati, zato je v teh primerih razdeljen na različna preprostejša vedenja, ki jih imenujemo "vmesna".

3. Pozitivno, negativno ali mešano

V pozitivnem modeliranju pa se naučeno vedenje v družbenem okolju zdi primerno v negativnem se pridobi moteče vedenje. Na primer, ko sin vidi, da oče napada svojega mamo. V primeru mešanega modeliranja se naučimo neprimernega vedenja in nato sprejemljivega.

4. V živo, žeton ali prikrito

V tem primeru je ustrezna spremenljivka način predstavitve modela. Če je to prisotno, gre za modeliranje v živo; če je opaženo posredno, kot npr pri video snemanju je modeliranje simbolično; končno govorimo o prikritem modeliranju, če si oseba, ki se uči, to naredi tako, da si predstavlja vedenje modela.

5. Posameznik ali skupina

Posamezno modeliranje se zgodi, ko je prisoten le en opazovalec, medtem ko je v skupini število ljudi, ki se naučijo vedenja, večje.

6. Posamezen ali večkratnik

Razlikovanje je podobno kot v prejšnjem primeru, čeprav se število modelov razlikuje in ne število opazovalcev. Ko je modeliranje več posploševanje učenja je večje ker je subjekt izpostavljen različnim vedenjskim alternativam.

7. Modeliranje ali samo-modeliranje

Včasih oseba, ki modelira, je ista oseba, ki opazuje; v takih primerih postopek imenujemo "samo-modeliranje". Simbolno samo-modeliranje z uporabo video montaž se je izkazalo za zelo koristno pri zdravljenju selektivnega mutizma.

8. Sodelujoče in ne-udeležbeno

O participativnem modeliranju govorimo, ko opazovalec komunicira z modelom, ki lahko daje tudi ojačevalce; to bi se na primer zgodilo v primeru terapevtov ali logopedov. Nasprotno pa se pri ne-participativnem modeliranju subjekt ne nanaša na model, temveč le pozna posledice svojega vedenja.

9. Mojstrstvo ali spoprijemanje

Kriterij, ki ločuje ti dve vrsti modeliranja, je stopnja usposobljenosti modela. Pri modeliranju domen ima oseba, ki jo je treba posnemati, od začetka zmožnost pravilnega izvajanja ciljnega vedenja brez napak.

Do slabosti, modeli spoprijemanja pridobivajo veščine potrebno za izvedbo vedenja, podobno kot pri opazovalcu. Šteje se, da je tovrstno modeliranje bolj učinkovito kot področje, ker je za opazovalca bolj smiselno.

• Morda vas zanima: "10 najpogosteje uporabljenih kognitivno-vedenjskih tehnik"