Intervju s Paz Holguín: nova normalnost ob vrnitvi v šolo

Eden od vidikov, zaradi katerih je kriza COVID-19 bolj zapletena, je niz ukrepov, ki jih je treba sprejeti pred vrnitvijo v izobraževalne centre. Znano je, da se koronavirus lažje prenaša v zaprtih prostorih, kjer je veliko ljudi, in to so lastnosti, ki se pojavljajo v učilnicah večine šol, inštitutov in univerze.

Zato je letos vrnitev v šolo veliko bolj zapletena kot ob drugih priložnostih, kar ima psihološke posledice, ki vplivajo na malčke. v tem intervjuju O tem smo se pogovarjali s psihologinjo Paz Holguín, strokovnjakinjo za terapijo otrok in mladostnikov.

• Sorodni članek: "Izobraževalna psihologija: definicija, koncepti in teorije"

Paz Holguín: vrnitev v šolo v novi normalnosti, gledano iz psihologije

Paz Holguin Je psihologinja, specializirana za psihoterapevtske storitve za otroke, mladostnike in odrasle, in obiskuje svojo pisarno v Madridu. V tem intervjuju govori o tem, kako malčki doživljajo vrnitev v šolo v kontekstu kriza zaradi koronavirusa, problem, ki še vedno močno prizadene najrazličnejše države, vključno z Španija.

Kakšen je vidik vrnitve v šolo kot psiholog, ki se redno ukvarja z otroki? Se vam zdi, da bo v času pandemije koronavirusa večji izziv za otroke in dekleta?

No, na splošno bo odvisno od starosti. Za tiste, ki letos začenjajo šolo, so izzivi tako rekoč enaki, s katerimi se soočamo vsi, odkar da je to, kar je za nas nova normalnost, za njih normalnost, ker niso poznali drugega načina delovanja.

Morda bodo našli izziv pri tej starosti, ko se bo vse dogajalo in se bodo morali prilagoditi, zdaj bolj timskemu delu, fizičnemu stiku z vrstniki itd.

Za tiste, ki so že vstopili v šolo, je kontekst drugačen, saj šolo že poznajo in vedo, kako normalno poteka. Največ jih bo stala prilagoditev družbenega vedenja malčki morajo začeti vključevati sodelovalne motorične igre in dati prednost stiku z vrstniki pred drugimi Odrasli. Za predpubertetnike in mladostnike bo izziv šel predvsem skozi socialno sfero.

Ali je običajno, da otroci zapustijo dom s podobno zaznavo tveganja okužbe kot odrasli?

ja Staršem vedno pojasnim, da je pomembno razmisliti, kakšen vzor obvladovanja želimo biti svojim otrokom. Starši neposredno, v prvi stopnje razvojaotroška interpretacija realnosti.

Torej, če smo ali smo bili starši, ki smo bili prestrašeni, z novicami ves čas, jasno razkrivamo svoje strahove pred otroki brez če jim jih razložimo ali jim damo ali pokažemo orodja za njihovo upravljanje, bomo imeli otroka z zelo nizkim občutkom varnosti v skoraj vseh okoliščinah, ki ne bodi tvoj dom.

Ali lahko fant ali dekle postane obseden z izogibanjem izpostavljenosti koronavirusu za vsako ceno?

Kot sem že omenil, je možno... Lahko se zgodi, če je otrok imel bližnje primere ali je bil dolgo časa izpostavljen novicam ali komentarjem o virusu.

Pogosto se zgodi tudi, da se bojijo okužbe, čeprav niso bili izpostavljeni zgoraj navedenim situacijam. ne toliko zaradi njihovega zdravja, temveč zaradi tega, da ne okužijo staršev, starih staršev ali ljudi, ki jih imajo doma in so zelo cenjen.

Vendar ne pozabimo, da imajo otroci skoraj večjo prilagodljivost kot odrasli, tako da če Zagotavljamo vire in prostore, s katerimi lahko upravljate s tem, kar čutite, pomagali vam bomo soočiti se s tem situacijo.

Upoštevajoč, da malčki ne razumejo popolnoma, kako deluje svet okoli njih, in da na določenih področjih življenje verjamejo, da čarovnija obstaja, ali so dovzetni za razvoj vraževerja o tem, kako se koronavirus prenaša s človeka na človeka? oseba?

Da, zato je pomembno, da starosti primerno razložimo, kako deluje pretakanje in kako lahko ostanemo zaščiteni z varnostnimi ukrepi. Ni jim treba posredovati pretirane količine informacij, saj jih ne morejo obdelati tako kot mi, lahko pa jih informirajo tako, da komunikacijo prilagodijo njihovi starosti.

Na internetu in na Madridski uradni šoli za psihologe obstajajo fantastični multimedijski viri za majhne otroke, ki nam lahko pomagajo razumeti, kako se virus prenaša.

Katere bi morale biti po vašem mnenju v teh mesecih glavne »dodatne priprave«, ki bi jih morala sprejeti izobraževalna skupnost za pokrivanje razvojnih potreb najmlajših?

Nedvomno je odgovor na to vprašanje zapleten in za to verjamem, da moramo iti k načelom, ki podpirajo šolanje: socializacija, enake možnosti, intelektualni, kognitivni in čustveni razvoj itd.

Glavno je, da imajo otroci prostor, v katerem se počutijo varne. Če gredo v šolo s strahom, lahko pride do sprememb v vedenju in učni uspešnosti. Ti prostori morajo predvsem ohranjati socializacijske interakcije na najvarnejši možni način.

Socializacija in enake možnosti bi po mojem mnenju morale biti vodilo teh dodatnih priprav na šolo. Kot sem že rekel, dobro zasnovani prostori, ki olajšajo komunikacijo in otroško igro.

S strani učiteljev je k nalogi spodbujanja kognitivnega in intelektualnega razvoja otrok dodano umirjanje strahov ter zagotavljanje prostora in sredstev za čustveno obvladovanje najmlajših.

In kako lahko pomagajo mame in očetje?

No, ideja ni, da ta čas spremenimo v dramo za otroke. Nekaj ​​smernic, ki jim lahko sledimo, je: delovati kot dobri in umirjeni modeli spoprijemanja z njimi, zaupati izobraževalnemu centru, izogibati se kritikam oz. otrokom vzbuditi dvome, jih prepričati o ukrepih, ki jih morajo sprejeti, in jih opozoriti na tiste, ki jih stanejo malo več, normalizirati navdušeni, da jih lahko začutite in vam pomagate poimenovati, da jih bodo lahko poznali, upravljali in delili z nami, predvsem pa se zavedali kakršna koli sprememba pri otrocih, ki kaže, da je nekaj narobe (noče hoditi v šolo, slabo spi, jedo manj ali več, bolečine v trebuhu ali glavoboli, razdražljivost itd.).