Bijoujev empirični biheviorizem: njegovi predlogi in značilnosti

Obstaja veliko paradigem in teoretičnih tokov, ki so obstajali v psihologiji skozi zgodovino, vse so se osredotočale na preučevanje psihe in vedenja ljudi (in živali) od zelo različno. Med temi tokovi so verjetno najvidnejši in najbolj znani kognitivistični tok, bihevioristični tok in psihoanaliza in psihodinamični tokovi (tudi drugi, kot so sistemska teorija, gestalt in humanistična in integratorji).

Toda znotraj vsake od teh paradigem lahko najdemo različne teorije, ki nam omogočajo razlikovanje med podvrstami zadevnega teoretičnega toka. Kar zadeva biheviorizem, je ena od njegovih različic, čeprav nadaljuje z idejami operantnega biheviorizma, Empirični biheviorizem in Bijoujeva vedenjska analiza razvoja.

• Sorodni članek: "Biheviorizem: zgodovina, koncepti in glavni avtorji"

Biheviorizem: kaj je to?

Preden začnemo ocenjevati to, kar imenujemo empirični biheviorizem, je treba narediti majhen povzetek tega, kaj je biheviorizem na splošni ravni in kaj so njegove glavne značilnosti.

Biheviorizem je eden glavnih tokov ali paradigem psihologije

, in je nastala kot reakcija na takrat prevladujočo psihoanalizo.

Ta tok temelji na predpostavki, da je edini preverljivi in ​​dokazljivi element našega psihe, je edina stvar, ki jo lahko zares brez dvoma vidimo, vedenje ali vedenje Končano. V tem smislu se je biheviorizem pojavil kot disciplina, ki je želela biti najbolj znanstvena in čim bolj objektivno, z mehanično vizijo, v kateri vse vedenje poteka na podlagi določenih zakonov beton.

Osnovni element za razlago delovanja vedenja je sposobnost povezovanja ali povezovanja dražljajev. Vendar pa je subjekt pasivna entiteta tega procesa, ki meni, da so vidiki, kot sta volja ali spoznanje, manj pomembni in včasih celo neobstoječi.

Znotraj biheviorizma Pojavilo se je več perspektiv, ki trdijo, da ponujajo razlago za vedenje, razlaga, ki je pogosto konceptualizirana kot proces pogojevanja, v katerem sta dva dražljaja povezana tako, da je eden od ti, nevtralni, začnejo pridobivati ​​lastnosti drugega, ki je apetitno ali averzivno na podlagi ponavljanja njihove povezave (pogojovanje klasično) ali v tem, da se to razmerje pojavlja med izvajanjem vedenja in njegovimi apetitnimi ali averzivnimi posledicami (pogojovanje delovanje).

Ena od teh perspektiv je empirični biheviorizem, ki ga med drugimi avtorji zagovarja Bijou.

• Morda vas zanima: "Pogojni dražljaj: značilnosti in uporaba v psihologiji

Bijoujev empirični biheviorizem

Koncept empiričnega biheviorizma se nanaša na eno od vej biheviorizma, ki meni, da bi morala biti psihologija posvečena preučevanju opazljivega vedenja in manifest. V primeru tožene stranke Sidney W. nakit, del postopkov in osnov operantnega kondicioniranja B. F. skinner ter Kantorjeva filozofija in koncept razvoja ter potreba po uporabi na terenu.

Bijoujev empirični biheviorizem je posebej značilen po osredotočenosti na proces človekov razvoj in pridobivanje učenja skozi rast ter je pravzaprav pionir na področju poskus približevanje teorije biheviorizma človeški evoluciji in na izobraževalni proces v prvih življenjskih obdobjih.

Je ortodoksni model in do neke mere precej neprekinjen s postopki in Skinnerjeva teorija biheviorizma, v katerem je glavna stvar pri razlagi vedenja okrepitev in posledice, ki jih ima izdajanje ali neizdajanje vedenja za subjekt.

Avtor je predlagal model, ki temelji na vedenjski analizi, v katerem bo mladoletnik modeliran glede na dogajanje v okolju, vendar ki lahko s svojimi dejanji tudi modelirajo omenjeno okolje in na podlagi svojih dejanj prejemajo različne odzive okolja. vedenja.

Učenje in razvoj pomenita po tem modelu asociacije, nastale med razvojem in rastjo osebe. Sam razvoj se šteje za kopičenje asociacij, ki potekajo neprekinjeno in vedno po istih normah in zakonih.

Spremembe med razvojem so razložene z analizo predhodnikov in posledic. vedenja mladoletnika, saj je mogoče nadzorovati dražljaje, ki so mu predstavljeni v situaciji učenje.

Tri empirične stopnje razvoja

Bijou in drugi predstavniki empiričnega biheviorizma in analize razvojnega vedenja podrobneje izhajajo iz svoje teorije z vidika, ki ga imajo za popolnoma empiričnega, obstoj skupno treh velikih faz razvoja.

1. Stopnja Osnov

Bijou in drugi avtorji so to prvo obdobje identificirali z obdobjem od rojstva do učenja jezika.

Vedenje v tem trenutku je temeljno razloženo z biologijo, genetiko in prirojenimi refleksi, na splošno pa je pri vseh subjektih enako ali zelo podobno. Postopoma se bo pojavilo pogojevanje saj sčasoma otrok eksperimentira in ustvarja asociacije. Ti bodo tisti, ki mu bodo omogočili, da se nauči obvladovati lastno telo, se gibati, hoditi in govoriti.

2. Osnovni oder ali oder

Med začetkom jezika in adolescenco se v tem obdobju povečuje pomen asociacij, ki jih ustvarijo izkušnje pri interakciji z pol.

Vedenje vedno bolj urejajo njegove apetitne in averzivne posledice, nekaj, zaradi česar bo mladoletnik povečal ali zmanjšal zadevno vedenje. Pridobljene veščine se izpopolnjujejo z uporabo, vedenje v igri pa je dodano kot preizkus obnašanja.

3. družabni stadion

Ta zadnji stadion pojavi se med odraščanjem in traja do konca življenja osebe, v njem pa se pojavljajo in postajajo vse pomembnejši socialni odzivi okolja kot glavni vzrok in determinanta vedenja.

Tukaj nastajajo bolj ali manj redne navade in vedenjski slogi, ki izhajajo iz operantnega pogojevanja, v katerem je glavna ojačitev družbeno. Vključena je tudi starost, v kateri se spreminja vedenje, da bi se soočili s težavami, ki izhajajo iz staranja in propadanja organizma.

Uporaba na izobraževalnem področju

Bijoujev empirični biheviorizem se na splošno osredotoča na evolucijski proces in človeški razvoj, s katerim je bila povezana predvsem z otroštvom in je našla uporabnost na terenu izobraževalni. Pravzaprav je Bijoujevo delo v veliki meri temeljilo na uporabi vedenjskih metod in pogojevanja za spodbujati učenje otrok v šolah, tako v primerih, ko so lahko sledili običajnemu šolanju, kot v tistih, ki so imeli pri tem težave.

Izhaja iz ideje, da je potrebno nenehno spremljati uspešnost in razvoj učenja, ter ideje o pomenu učitelja kot prenašalec znanja in potreba po odločitvi, kaj, kako in kdaj ga uporabiti (ne pozabite, da je pri večini biheviorizma subjekt pasiven pri ustvarjanju združenje).

Prav tako jih je treba upoštevati predhodnike in posledice vedenja subjekta in iščejo nadzor nad dražljaji, da bi usmerili učenje vedenja. Predlagano je tudi delo s starši, da bi jih spodbudili k zagotavljanju vzgojnih smernic in obogatitvenega okolja za otroka.

Čeprav ta vizija ne upošteva obstoja kognitivnih in voljnih vidikov ali vloge motivacije in iskanja smisla skozi naučili in ker so teorijo nadomestili drugi tokovi, ki jih upoštevajo, je resnica, da je Bijoujev empirični biheviorizem prispeval k ustvari enega prvih usmerjenih izobraževalnih modelov, ki temeljijo na tem, kar je veljalo za učno metodologijo, ki temelji na znanstvenih študijah človeško vedenje.

Bibliografske reference:

• Mills, J. TO. (2000). Nadzor: zgodovina vedenjske psihologije. New York University Press.