Kaj je psihološka ocena?

Proces psihološkega vrednotenja je ena najpomembnejših komponent intervencije na področju psihologije. Zahvaljujoč temu je mogoče na podlagi opaženega predlagati učinkovite ukrepe za zdravljenje posebnih težav.

V tem članku bomo videli, kako je definiran in iz česa je sestavljena psihološka ocena in diagnoza, do katere vodi.

• Povezani članek: "Vrste psiholoških terapij"

Rojstvo ideje psihološkega vrednotenja

Zgodovinski trenutek, v katerem se je zgodil največji znanstveni razcvet in razvoj psiholoških posebnosti človeka ustreza predvsem 19. in 20. stoletju (čeprav se predvideva precejšen obseg prejšnjih študij in raziskav).

S tem in razvojem nekaterih disciplin znanja, kot so statistika, pedagogika, eksperimentalna psihologija, je bilo mogoče ugotoviti nekaj prvih približkov konceptu diagnoze.

Tako kot v večini vidikov, povezanih s področjem psihologije, je tudi ta pojav opredeljen vidno preoblikovano iz novih prispevkov, ki so jih avtorji predlagali skozi zgodba.

V najsodobnejših perspektivah obstajajo trije teoretični tokovi

so služile kot podlaga za razlago vrste spremenljivk, ki naj bi bile predmet diagnoze: okoljevarstvenik (poudarek na situacijskih dejavnikih kot vedenjskih dejavnikih), interakcionist (pomembnost interakcije med subjektom in okoljem) in kognitivistični (kognitivni slog kot osnova vedenjske).

Psihološka diagnoza in njeni sestavni deli

Ugotovitve treh omenjenih psiholoških tokov so omogočile poglobljeno in popolnejšo opredelitev, kaj pomeni diagnostični postopek. Glede na njegov splošni pomen diagnoza pomeni analizo zbranih podatkov za ovrednotenje (ali poznavanje) nekaterih vidikov različne narave.

Z uporabo te karakterizacije na področju psihologije je predmet proučevanja opis kognitivnih, čustvenih in vedenjskih posebnosti določenega predmeta. Zato se mi zdi v ta namen pomembno razmisliti kako je ta posameznik povezan s svojimi običajnimi konteksti interakcije.

Poleg tega se domneva, da ima diagnoza končni namen posega (kot najpogostejši cilj, čeprav ne edini) in je znotraj znanstveno-tehničnega področja ves čas razmejena. Njegov postopek vključuje kombinacijo različnih metodologij dela.

Trije elementi diagnoze v psihologiji

Diagnoza ima tri glavne elemente: subjekt, na katerega pade proces, objekt, ki določa, katera vsebina je osnova za diagnozo, in namen istega, ki spodbuja uporabo določenega posega, kadar so vzroki ali dejavniki, ki podpirajo opažanja, predstavljena v diagnoza.

Poleg tega predlagani poseg lahko izpolnjujejo pogoje (mesto, ki ga subjekt zaseda glede na referenčno skupino), modifikator (katere vplivne vzroke je treba spremeniti), preventivno (izvajanje alternativ za izogibanje določenim prihodnjim razmeram) ali prestrukturiranje (reorganizacija vplivnih dejavnikov v preventivne namene).

Faze splošnega procesa psihološke diagnoze

Različni so prispevki strokovnih avtorjev na tem področju o številu in vrsti postopkov, ki naj bi sestavljali diagnostični postopek. Zdi pa se, da obstaja nekaj soglasja o vključitvi štirih glavnih faz, od katerih ima vsaka različne natančnejše stopnje.

1. Načrtovanje

V fazi načrtovanja predhodno iskanje informacij glede subjekta in njegovega okolja analiza, ki podpira začetne predpostavke (odvisno od klasifikacijske, preventivne oz prestrukturiranje, predstavljeno z diagnozo) in na koncu še konfiguracija diagnostičnega razvoja, kjer so določene analizne spremenljivke prvotno predlagano.

2. Razvijanje

Druga stopnja je sestavljena iz razvoja procesa, v katerem je opredeljen teoretični okvir temeljiti na prispevkih, ki olajšajo preučevanje analitskih enot, čim bolj preprosto in predstavitev napovedne sposobnosti ustrezne informacije o rezultatih prihodnjih opazovanj.

3. Preverjanje hipotez

Nato tretji korak predstavlja preverjanje prvotno predlaganih teoretičnih hipotez glede ugotovitev med opazovanji med ocenjevanjem.

4. Pisanje poročila

Končno, pripraviti je treba poročilo o rezultatih v katerega so vključeni ustrezni podatki ocenjevalca in ocenjevane osebe, ki se nanašajo na vse postopke, uporabljene med ugotovitve in njihova ocena ter navsezadnje ustrezne smernice, ki bodo vodile intervencijski postopek kasneje.

Poročilo mora biti prilagojeno prejemniku glede na obliko in vrsto uporabljenega jezika ter ton in izraze, uporabljene v njem, tako da ga razume.

Značilnosti psihološkega poročila

Psihološko poročilo je dokument, ki odraža rezultat, pridobljen z analizo in v nasprotju s prvotno postavljenimi hipotezami, ki so motivirale ocenjevanje predmeta v vprašanje.

Ta instrument je objektiven na tak način, da olajša se sporočanje najdenih podatkov prejemniku.

Poročilo mora na splošno vključevati identifikacijske podatke ocenjevalca in ocenjevane osebe, cilje, ki motivirajo poročilo, predstavitev tehnik zbiranja informacije, uporabljeni postopek, pridobljeni rezultati, zaključek in končna ocena izpraševalca ter smernice, ki jih je treba uporabiti v praksi intervencija.

Kaj je več, oblika in slog psihološkega poročila se lahko razlikujeta glede na to merila, ki je osnova za njegovo pripravo: teoretični (v skladu s smernicami konkretnega teoretičnega modela), tehnični (organiziranje rezultati testov in uporabljenih tehnik) in na podlagi problema (povpraševanje ali razlog za posvetovanje označuje posebno strukturo v poročilo).

Po drugi strani pa psihološko poročilo ima pravno veljavnost in velja za znanstveni dokument (ugotovitve so ponovljive) in koristne (vključuje končne smernice za psihološko intervencijo).

Vedenjski ali funkcionalni pristop pri psihološkem vrednotenju

Obstaja več vrst pristopov, ki jih je mogoče uporabiti za usmerjanje posameznikovega psihološkega ocenjevanja:

• Tradicionalni pristop (ali model atributov): osredotočen na analizo osebnostnih lastnosti kot temeljnih študijskih enot.

• Operativni fokus ali evolucijski: model, ki brani niz evolucijskih stopenj v psihološkem razvoju subjekta.

• Kognitivni pristop: osredotočen na preučevanje človekovih spoznanj kot glavne osi.

• Psihoedukativni pristop o predpisuje: bolj usmerjeno na področje šolskega učenja in analizo intelektualnih zmogljivosti učencev.

• Vedenjski pristop o funkcionalno: usmerjeno v vrednotenje razmerja med notranjimi in zunanjimi spremenljivkami subjekta kot dejavniki lastnega vedenja.

Od najbolj vedenjskih psiholoških tokov (oz kognitivno-vedenjske) funkcionalni pristop je običajno pristop, ki se uporablja med postopkom diagnostike napotnic. Ta model omogoča popolnejšo študijo in analizo določujočih spremenljivk v procesu ocenjevanja, ker zagovarja predpostavka, da je treba vedenje upoštevati ob upoštevanju množice vplivnih dejavnikov, tako notranjih kot tudi zunanji.

Tako človeško vedenje ne bi smeli razumeti kot rezultat vsote posameznih dejavnikov, saj vsaka interakcija, ki se zgodi med dvema (ali več), že sama po sebi izhaja iz popolnoma drugačne vrste vpliva od agregata njenih prvotnih vzrokov. Glede na njegov izjemno zapleten značaj in plastika (ali jo je mogoče spremeniti), je treba njeno razlago obravnavati po isti filozofiji: tudi pri določanju njenih določilnih elementov kot zapletenih in spremenljivih.

Značilnosti funkcionalnega pristopa

Funkcionalni pristop daje prednost okoljskim ali kontekstnim spremenljivkam (najprej) in interakcionistom (naenkrat) posterior) kot determinante vedenja posameznika, s čimer daje prednost analizi te vrste spremenljivk v procesu diagnoza. Njeni postulati izhajajo iz teorije spreminjanja vedenja in prispevki avtorjev, kot so B. F. Skinner, v glavnem.

Znotraj tega modela lahko ločimo tri perspektive, ki različno poudarjajo vpliv okolja, značilnosti predmeta ali interakcijo obeh dejavniki: vedenjsko-situacijska perspektiva, kognitivno-vedenjska in kognitivno-socialna vedenjska perspektiva, oz.

Glede na pomembnost opaznih dejavnikov, ki jih zagovarja ta teoretični predlog, spremenljivke, ki jih jemlje kot enoto analize so tiste, ki se pojavijo v sedanjem trenutku, ki jih spremljajo predhodniki in posledični prihaja.

Na metodološki ravni njegove predpostavke eksperimentalno ovrednotimo z objektivnim opazovanjem vedenjskega repertoarja osebe kot odraz notranjih sposobnosti in zmogljivosti. Zato ustreza deduktivno-induktivni metodologiji znotraj predmeta.

Ta model ima tako intervencijski (ali spreminjajoči) kot preventivni namen, saj vključuje interakcijo med subjektom in njihovim okoljem kot spremenljiv predmet analize. Tako razume dinamično moč tega razmerja med obema elementoma in daje vedenju pomen spremenljivosti in prilagodljivosti (od tod njegova preventivna sposobnost).

Psihološko vrednotenje kot proces

Kot je razvidno iz branja besedila, postopek psihološkega vrednotenja postane niz strogo uveljavljenih postopkov ki so bistvenega pomena za ustrezno diagnozo in posledično poseg prilagojene posebnostim vsakega posameznika posebej in terapevtskim ciljem, ki jih želijo doseči.

V tem smislu je bil funkcionalni pristop izpostavljen kot model, ki ima pomembno teoretično podporo, kar omogoča a popolna analiza vseh spremenljivk, ki lahko vplivajo na trenutno stanje (simptomi, vedenje, spoznanja itd.) posameznik.

Bibliografske reference:

• Konj, V. IN. & Simon, M. TO. (2001): Priročnik za otroško klinično psihologijo. Madrid: Piramida.
• Cohen, R. & Swerdlik, M. (2001): Psihološko testiranje in vrednotenje. Mehika: McGraw-Hill.
• Fernández-Ballesteros, R. (2000): Uvod v psihološko vrednotenje. Madrid: Piramida.
• Forns, M. (1993): Otroško psihološko vrednotenje. Barcelona: Barcanova.