Психоаналитичка теорија Мелание Клеин

Ученик Сигмунд Фреуд и један од најважнијих аутора психоанализе, Мелание Клеин је позната по прилагођавању психоаналитичког модела раду са децом., један од главних аутора у раду са малолетницима.

Психоаналитичка теорија Мелание Клеин, настављајући у многим аспектима са Фреудовим радом, истиче се проширивањем и продубљивањем аспеката развоја током детињства и створити фокусиранији приступ о томе како се појединац односи према објектима (који се генерално схватају као такви људи), што је основа теорије односа приговорити им.

• Можда ћете бити заинтересовани: "Анна Фреуд: биографија и дело наследника Сигмунда Фреуда"

Мелание Клеин и теорија објектних односа

Психоаналитичка теорија Мелание Клеин заснива се углавном на његовој теорији о објектним односима. У овој теорији се утврђује да је субјект повезан са околином из сензација и импулса које осећа и пројектује на објекте свог импулса. Односи са овим објектима генеришу трајне трагове који ће обележити будући однос са другима, интернализујући проживљена искуства и потичући из њих психолошку структуру предмет.

А) Да, психичка конфигурација особе Заснивало би се на томе како је интеракција са наведеним објектима повезана и интернализована, на основу чега се појединац развија. Другим речима, прошло учење је веома важно за теорију Мелание Клеин, за разлику од тренутног биолога у то време, који је бранио суштину гена.

Појединац и његов развој

У Клеиновој психоаналитичкој теорији, људско биће се налази од рођења у константи стање сукоба између живота или љубави и нагона смрти или мржње. Кроз развој бића, субјекат мора да превазиђе фазе и сукобе типичне за животну фазу која се живи, ковајући а равнотежу између спољашњег и унутрашњег кроз односе са различитим предметима и временом обогаћујући њихово ја, личност и карактер.

Током овог развоја појединац ће проћи кроз различите фазе, мењајући начин на који хватамо стварност и повезујемо своје импулсе и жеље са њом и достизање различитих прекретница и аспеката који нам помажу да створимо интегрисано сопство које нам омогућава да се суочимо са сукобима између жеља идентитета и цензуре суперего.

Ја у психоанализи

Иако је рад Мелание Клеин у великој мери следбеник дела Сигмунда Фреуда, постоје неки аспекти у којима се могу наћи разлике.

Један од главних је да, док отац психоанализе сматра да је по рођењу људско биће чисто, у психоаналитичкој теорији Мелание Клеин верује се да од рођења новорођенче има примитивно ја то му омогућава да се повеже са објектима и на њих пројектује сопствене несвесне импулсе и сукобе.

Дакле, у почетку би се објектни односи заснивали на пројекција импулса и интројекција спољних стимулуса, како би се развило више или мање диференцирано ја у различитим фазама или положајима.

• Повезани чланак: "Ид, его и суперего, према Сигмунду Фројду"

Развојне позиције

Психоаналитичка теорија Мелание Клеин каже да током развоја човек пролази кроз низ фаза у којој се развијају сопство и односи са околином. Конкретно, утврђује присуство два конкретна става у детињству у којима су објектни односи и стрепње проистекле из њих еволуирају ка интеграцији сопства, параноично-шизоидног положаја и депресиван

Аутор предлаже тренутак појављивања сваког од њих, али не пориче могућност да одрасли субјекти трпе неку врсту регресије и / или фиксације код било ког од њих. Тако би параноидно-шизоидни положај био више повезан са појавом психотичних поремећаја, а депресивни са неуротичним.

1. Шизо-параноични положај

Чини се да је ова позиција прва врста објектног односа, започета рођењем и да траје углавном до шест месеци старости. У овом почетном стадијуму развоја дете још увек није у стању да идентификује шта је ја, а шта није, имајући конкретну мисао и не умејући да разликује холистичке елементе.

Не могући да разликује сопство од не-себе, дете не може интегрисати заједничко постојање аспеката награђивање и аверзију у истом објекту, који реагује делимичним идентификовањем предмета шта ради сматра постојање доброг који се брине о њему и другог лошег који га повређује или фрустрира (Овај одбрамбени механизам назива се цепање), пројектовање својих импулса и покушај на њих. Најважнији пример који ће дојенче највише обележити је мајчина дојка која га понекад доји, а други пут фрустрира.

Због постојања лошег, прогонственог објекта, дојенче ће развити анксиозност и невољу на идеју да би вас могао напасти. На тај начин се развија параноични страх који ће заузврат пробудити агресивне и садистичке инстинкте према објекту. Исто тако, збуњеност и тескоба су честе због незнања шта ће се наћи.

Ако дете успе да увуче добар аспект предмета (у основи мајчину добру дојку) кроз живећи више или боље позитивна искуства од негативних, моћи ћете да формирате здраво сопство које вам омогућава да пређете на следеће положај.

2. Депресивни положај

Како дете сазрева, оно почиње да има већи развој сопства и бољу способност разлучивања онога што је сопство онога што није, будући да смо сада у стању да уочимо да су објекти независни сами од себе себе. Ова фаза настаје око шест месеци након рођења.

Добар аспект предмета је уграђен и интројектиран, конкретно од мајчиних дојки, а дете је способно да интегрише пријатне и непријатне аспекте предмета. Мало-помало постало је могуће предмете видети као један елемент који понекад може бити добар, а понекад лош.

Агресивни погони се смањују, а када се посматра да је објекат независна целина, рађају се страх и стрепња због могућности његовог губитка. Тако се у овом положају или фази појављују стрепње депресивног типа, које се додају онима из претходне позиције. Рађа се осећај кривице и захвалности према предметима и почињу да се примењују одбрамбени механизми попут потискивања инстинкта и расељавања.

Едипов комплекс

Један од најконтроверзнијих концепата у психоаналитичкој теорији је Едипов комплекс, који се према Фројду појављује током фаличне фазе око три године старости. У психоаналитичкој теорији Мелание Клеин овај комплекс је прилично претходан, појављујући се заједно са интеграцијом делимичних предмета у тотални објект током депресивне позиције.

Другим речима, Клајн сматра да постоји Едипов комплекс од тренутка када је дете способно разазнати да су му родитељи особе које су му стране, примећујући да постоји веза између њих а он не бити део. Дете пројектује своје жеље на овом линку, изазивајући завист и изазивајући двосмислена осећања због тога.

Касније ће се појавити Едипов комплекс који је предложио Фројд, у тренутку када амбивалентности и избор се прави између жеље за родитељем и ривалства и поистовећивања са други.

• Повезани чланак: "Едипов комплекс: један од најконтроверзнијих концепата у Фројдовој теорији"

Симболична игра и несвесна фантазија

Способност да се вербално изрази и екстернализовати кроз реч мисли, емоције, жеље и искуства развија се током живота. Овај капацитет захтева одређени ниво учења и зрелог развоја, као и одређени капацитет за интроспекцију.

Стога је за дете које није завршило свој развој изузетно сложено бити способно да изрази своје нагоне, жеље и стрепње. Ово је један од главних разлога зашто слободно удруживање карактеристична за фројдовску психоанализу првобитно се није могла применити на децу.

Међутим, инстинктивни елементи, жеље и страхови који су део сваког од њих присутни су од рођења. За психоаналитичку теорију Мелание Клеин, иако у детињству ови елементи можда нису свесни, они могу бити симболизовани у генерацији фантазија. На овај начин несвесне фантазије делују као метода изражавања основних нагона и стрепњи, пројектујући их у игру и углавном усмеравајући став и понашање деце.

С тим у вези, један од најцењенијих доприноса психоаналитичке теорије Мелание Клеин је увођење симболичке игре као методе процене и рада са малолетницима. За Клајн је игра начин комуникације у којој дојенче индиректно изражава своје првобитне бриге и жеље. На овај начин, анализом симболике садржане у процесу игре, могуће је посматрати фантазије несвесне које управљају понашањем детета на начин аналоган оном који се користи у методама слободног удруживања примењена код одраслих.

Када користите симболичку игру, веома је важно да подешавање или прилагођавање ситуације, односно узети у обзир да је потреба за сесијама, врста Намештај и играчке су погодни за дете тако да му се не намеће како треба да се игра. Дете мора да одабере оне играчке које жели да користи само, моћи да кроз њих слободно изрази своје страхове, стрепње и жеље.

Библиографске референце:

• Алмендро, М.Т. (2012). Психотерапије. Приручник за припрему ЦЕДЕ ПИР, 06. ШЕДЕ: Мадрид.

• Корал, Р. (2003). Историја психологије: напомене за њено проучавање. Уводник Фелик Варела. Хавана.

• Клеин, М. (1971). Принципи дечје анализе. Буенос Аирес: Паидос.

• Клеин, М. (1988). Завист и захвалност и други послови. Комплетна дела. Том 3. Барселона: Паидос.