Двострука изузетност: шта је то и како утиче на децу

Постоји неколико деце којима је дијагностикован поремећај аутистичног спектра (АСД), поремећај због поремећај пажње са хиперактивношћу (АДХД) или са дислексијом, између осталог, а истовремено имају високе капацитете интелектуалци; будући да је у овом случају двострука изузетност.

Двострука изузетност се односи на оне случајеве у којима дете, уз високе капацитете, поставља дијагнозу неког поремећај, па захтева прилагођавање у школском контексту према њиховим могућностима, како би могли да развију све своје потенцијал.

Међутим, прво је тешко јер нема довољно студија у овом погледу и у многим случајевима се не дијагностикује. двострука изузетност, али се детектује само једна од две изузетности, која је у мањини висока способности.

У овом чланку ћемо истражити концепт двоструке изузетности а биће речи и о неким од најчешћих примера у којима се то обично јавља.

• Повезани чланак: „Високи интелектуални капацитети: управљање и оснаживање“

Шта је двострука изузетност?

Двострука изузетност заснива се на случајевима у којима

дете са дијагнозом (на пример, АДХД) такође има високе интелектуалне способностиСтога, када се јављају заједно, промовишу већу сложеност приликом постављања обе дијагнозе.

Високи интелектуални капацитети су низ изузетних способности које се изводе у једној или више области знања или такође у једној или више функције на когнитивном нивоу које омогућавају појединцу који их представља да постигне високе перформансе и висок степен мотивације у задацима које наступају. Ови људи са двоструком изузетношћу у академском контексту познати су и као „студенти 2е“, два пута изузетни студенти.

нажалост, Високе интелектуалне способности често бивају у сенци других образовних потреба, било због АДХД-а, АСД-а или неког другог узрока, ово је један од разлога зашто је откривање ових случајева изузетно тешко.

С друге стране, двострука изузетност захтева већи број дубинских истраживања с обзиром на њену сложеност како би се што ефикасније развили инструменти за његову евалуацију, детекцију и дијагнозу могуће.

• Можда ћете бити заинтересовани: „Терапија за децу: шта је то и које су њене предности“

Најчешћи типови двоструке изузетности

Затим ћемо видети најчешће комбинације.

АДХД и даровитост

Овај двоструки изузетак се дешава када је детету са високим интелектуалним способностима такође дијагностикован поремећај хиперактивности са дефицитом пажње.

АДХД је прилично чест, дакле случајеви у којима особа има високе интелектуалне способности заједно са дијагнозом АДХД-а могу бити најчешћи, у оквиру двоструке изузетности. Ипак, још увек је мало идентификованих случајева, иако су пажња и истраживања у овој области порасли, иако још увек нису довољно да имају довољну научну подршку и да се могу уврстити у дијагностичке приручнике официри.

С друге стране, у овим случајевима двоструке изузетности, пошто постоји истовременост, високи когнитивни капацитети би могли да камуфлирају дефицит пажње, као и супротна ситуација у којој дефицит пажње онемогућава да се ови високи капацитети у потпуности испоље интелектуалци.

У истрагама спроведеним у случајевима двоструке изузетности, у којима су истовремено исказани високи интелектуални капацитети и АДХД, уочено је даУченици су имали широк спектар интересовања, високу креативност, одличну вербалну течност и натпросечно вербално расуђивање.; с друге стране, имали су и особине импулсивности, хиперактивности и дефицита пажње.

Треба напоменути да је у овим врстама случајева двоструке изузетности пронађен низ карактеристика:

• Бити веома критичан према себи.
• Нестрпљење.
• Лако вам досаде рутински задаци.
• Ниска толеранција на неуспех.
• Доминација.
• Неприкладан хумор у одређеним тренуцима.
• Нема превише задовољства у друштву.
• Потешкоће са фокусирањем на нове области интересовања.
• Обратите мало пажње на детаље.
• Донекле претеране емоционалне реакције у одређеним тренуцима.
• Дијахронија између високе интелигенције и зрелости на емоционалном и друштвеном нивоу.

Посебно Људи са овом двоструком изузетношћу могли би на крају показати академски учинак испод онога што би требало, с обзиром на њихов висок потенцијал за учење, као и да би могли имати одређених потешкоћа у друштвеној сфери, како би било извесно да се социјално интегришу са својим друговима из разреда. школа.

С друге стране, постоји низ предности које ова деца имају у односу на другу децу са АДХД-ом, којој је обично тешко да се концентришу на задатак да буду продуктивни; док су деца са овом двоструком изузетношћу обично у стању да се фокусирају на низ стимулуса то их мотивише и на тај начин могу имати боље разумевање, а самим тим и боље учење, а то је да ова деца могу ефикасније контролисати пажњу на стимулусе који изазивају интересовање за њих и омогућити им да буду мотивисани у задатку који обављају.

• Повезани чланак: „Врсте АДХД-а (карактеристике, узроци и симптоми)“

Дислексија и даровитост

Друга постојећа двострука изузетност је она која се јавља када особа са дислексијом има високе интелектуалне капацитете.

Због потешкоћа у откривању ове двоструке изузетности због оскудице ресурса и информација у том погледу, често се нађе само једна од две изузетности, а друга је маскирана. А то се може десити на различите начине, на пример, када се открије да дете има високе интелектуалне капацитете али његов академски успех није у складу са тим капацитетима због одређених потешкоћа које има због дислексија; С друге стране, пошто се не детектује, њен низак учинак се приписује недостатку мотивације, ниском самопоштовању итд.

Може бити и супротан случај, када је детету дијагностикована сметња у учењу и ово је прикрило његове високе интелектуалне капацитете да није на исправан начин процењен или, због неког другог део, дете можда неће добити потребну негу на нивоу школе због међусобног маскирања које постоји између обе изузетности, па ниједна није могла бити откривена.

• Можда ћете бити заинтересовани: „Дислексија: узроци и симптоми тешкоћа у читању“

Аспергеров синдром и даровитост

Ово је случај двоструке изузетности која се јавља када дете истовремено представља високе капацитете интелектуалном нивоу заједно са дијагнозом Аспергеровог синдрома (ДСМ-ИВ-ТР), класификованог у ДСМ-5 унутар тхе Поремећаји аутистичног спектра.

Ова двострука изузетност захтева, у области истраживања, проучавање утицаја који би тешкоће које су представиле особе са синдромом могле имати. Аспергера са оним високим интелектуалним капацитетима које поседује, као и помоћи коју би ти високи капацитети могли да претпоставе у друштвеној сфери ових људи.

Због недостатка емпиријских студија у овом погледу, Много је незнања у области ове двоструке изузетности и како би она могла утицати на различите области живота ових људи (академски, бихејвиорални, ментално здравље, друштвени, итд.).

Такође може бити случај да једна од изузетности маскира другу или чак да обоје маскирају једно друго, јер при чему ниједан од њих није откривен, као што се дешава у случајевима у којима се двострука изузетност јавља са АДХД-ом или дислексијом.

Нека истраживања о овој двострукој изузетности открила су да су током ученичке фазе ови људи пријављивали осећај неефикасности на нивоу школе; међутим, ова деца су била у стању да својим снагама надокнаде ова осећања, док су у исто време била у стању да реше потешкоће које су се могле појавити. То су постигли захваљујући стратегијама решавања проблема које су били способни да спроведу у различитим контекстима.

Ови ученици су могли да покажу своје високе интелектуалне способности кроз своје високе способности и вештине у односу на неке предмет који је код њих изазвао велико интересовање, па су постали експерти и савладали их на нивоима који нису уобичајени. заједнички. Ови високи капацитети омогућили су и овим студентима двоструку изузетност лакше се прилагођавају друштвеном контексту захваљујући високом нивоу вербалне интелигенције, између осталог. Међутим, и даље је потребно више истраживања у овом погледу, као и код других врста двоструке изузетности.

Као што видимо, упркос недостатку информација и истраживања о двострукој изузетности, било је неколико случајева који то показују откривени који нам омогућавају да покажемо да је то реалност, тако да је потребно више истраживања у вези са тим како би се помогло овим људима и њихове породице, тако да њихова деца имају на располагању неопходне ресурсе да задовоље своје академске потребе; Напротив, ако то није случај, вероватно ће и даље бити бројни случајеви деце којој се не поклања адекватна пажња и то се претвара у школски неуспех.