Студија муцања чудовишта Вендела Џонсона

Тхе Монстер Студи је истрага која је спроведена у Сједињеним Државама 1930-их. и да је желео да сазна ефекте различитих терапија код деце са језичким и комуникацијским поремећајима.

Ова студија је изазвала дебате и контроверзе које су обележиле важан део истраживања психологије, посебно у вези са њеним етичким дилемама. У наставку објашњавамо шта је студија чудовишта, како јој се приступило и који су разлози зашто сматра се контроверзном истрагом.

• Повезани чланак: "15 врста истраживања (и карактеристике)"

Шта је студија чудовишта?

Студија чудовишта је истрага о поремећају течности језика (муцање), коју је 1939. режирао амерички психолог Вендел Џонсон. То је урађено под Џонсоновим надзором, али директно под вођством једне од његових постдипломаца, Марије Тјудор.

Истраживање је спроведено на Универзитету у Ајови и учествовало је двадесет двоје деце сирочади из сиротишта ветерана такође из Ајове. Главни циљ студије био је да се анализира да ли се муцање може изазвати и да ли се може умањити терапијом заснованом на позитивном појачању.

За разлику од церебралних теорија које су јачале у његово време, Вендел је веровао да је муцање научено понашање, и да би се као такво могло одучити и такође индуковати.

Према психологу, до муцања долази када особа која слуша некога са мало течног говора то оцени као нешто непожељно; питање које перципира особа која говори и изазива напетост и забринутост.

Последица ове напетости и забринутости је да говорник погоршава течност свог говора; што изазива већу анксиозност и опет изазива муцање. Другим речима, за Ведела је муцање последица настојања да се избегне муцање, које је узроковано притиском особе која слуша.

• Можда ће вас занимати: "Муцање (дисфемија): симптоми, врсте, узроци и лечење"

Дизајн студија

Студија чудовишта је почела одабиром 22 деце која су учествовала. Од ових 22 одабране деце, 10 је имало муцање које су претходно открили њихови наставници и старатељи.

Тудор и његов истраживачки тим су затим лично проценили говор деце. Тако су генерисали скалу од 1 до 5 где се 1 односило на најнижу течност; а 5 се односило на највећу течност. Тако су поделили групу деце: њих 5 је распоређено у експерименталну, а осталих 5 у контролну групу.

Осталих 12 деце која су учествовала нису имала језичке или комуникацијске сметње и они су насумично изабрани иу оквиру сиротишта. Шесторо од ових 12 деце је такође распоређено у контролну групу, а осталих 6 у експерименталну групу. Имали су између 5 и 15 година.

Нико од деце није знао да учествује у истрази; веровали су да заиста примају терапију која ће трајати 4 месеца, од јануара до маја 1939. (време када је студија трајала).

Марија Тудор је припремила терапијски сценарио за сваку групу. Половини деце би рекао неке позитивне реченице, покушавајући да натера децу да престану да обраћају пажњу на негативне коментаре које други дају о њиховом говору; а другој половини бих рекао те исте негативне коментаре и Истицао бих сваку грешку у његовом говору.

Главни резултати

22 деце подељено је према томе да ли имају језички поремећај или не, у контролну и експерименталну групу. Деца експерименталне групе су добила језичку терапију засновану на позитивном поткрепљивању. Ово је укључивало, на пример, хваљење тока његовог говора и његових речи. Ово је важило за децу која су муцала, као и за децу која нису или су имала врло мало.

Другој половини деце, оне у контролној групи, Тудор је дао терапију засновану на супротном: негативном поткрепљивању. На пример, уздизао сваку несавршеност језика, омаловажавао говор, истицао да су „деца муцава“; а ако деца нису имала никакав поремећај, рекао им је да не говоре добро и да имају прве симптоме муцања.

Једини коначан резултат био је да су учесници у потоњој групи брзо показали симптоме анксиозности, посебно за срамоту коју им је говор изазвало, због чега су почели да опсесивно исправљају сваки говор, па и избегавају комуникација. Чак се и његов школски рад смањио и његово понашање се променило према повлачењу.

Зашто је позната као студија „чудовишта“?

Овај студио је познат као „чудовиште“ због етичких дилема које је створио. Психолошке ефекте је испољила и група деце која су примала терапију на основу негативних појачања. дугорочно негативно и поред тога што су их они који су већ имали језичке сметње задржали током целог живота. живот.

По завршетку студије, Тудор се добровољно вратио у сиротиште како би понудио помоћ онима који су развили анксиозност и онима који су погоршали течност говора. Чак покушао терапију засновану на позитивном појачању.

Исто тако, Џонсон се годину дана касније извинио, рекавши да ће се деца сигурно временом опоравити, иако је било јасно да је њихово учење оставило трага на њима.

Џонсонови вршњаци и колеге назвали су ово истраживање „Студија чудовишта“, назвавши неприхватљивим да су деца без родитеља коришћена за тестирање хипотезе. Тренутно, и након неколико случајева сличних овом, етичке норме истраживања у психологији су на важан начин преформулисане.

Након сакривања ова истрага је изашла на видело и натерао је Универзитет у Ајови да се јавно извини 2001. Овај исти универзитет суочио се са тужбом за хиљаде долара од неколико деце (сада већ одраслих) која су била дугорочно погођена истраживањем.

Библиографске референце:

• Голдфарб, Р. (2006). етика. Студија случаја из Флуенци. Плурал Публисхинг: САД
• Полти, И. (2013). Етика у истраживању: анализа из актуелне перспективе парадигматских случајева истраживања у психологији. Реферат на В међународном конгресу о истраживању и стручној пракси у психологији. Факултет за психологију Универзитета у Буенос Ајресу, Буенос Ајрес. [Онлине] Доступно на https://www.aacademica.org/000-054/51
• Родригез, П. (2002). Муцање из перспективе муцавих. Централни универзитет Венецуеле. Приступљено 12. 5. 2018. Доступна у http://www.pedrorodriguez.info/documentos/Tesis_Doctoral.pdf.