Конкретна мисао: шта је то и како се развија у детињству

Процес којим људска бића ментално разрађују и повезују идеје о ономе што нас окружује прилично је сложен. Почиње од наших раних година и напредује према низу фаза и одређених карактеристика.

Између осталог, овај процес нам омогућава да развијемо два начина размишљања: један заснован на физичким објектима света, коју називамо конкретном мишљу; а други успостављен у менталним операцијама, које називамо апстрактном мишљу.

У овом чланку ћемо видети шта је конкретна мисао и како је повезана или се разликује од апстрактне мисли.

• Повезани чланак: "8 супериорних психолошких процеса"

Шта је конкретна мисао и како настаје?

Конкретна мисао је когнитивни процес који карактерише описивање чињеница и опипљивих предмета. То је тип мисли који се везује за феномене стварног света, односно за материјалне објекте. конкретна мисао омогућава нам да генеришемо опште концепте о одређеним појавама и да их категоришемо на логичан начин.

У овој области класична су истраживања швајцарског психолога Жана Пијажеа о фазама формирања мисли. Уопштено говорећи, анализирао је како се когнитивни процеси развијају од раног детињства до адолесценције.

Са биолошке, психолошке и логичке перспективе, Пијажеа је занимало како дете постиже своје когнитивне способности.. Он је, између осталог, предложио да мисао има обрасце изведене из генетског састава, који се заузврат активирају социокултурним стимулансима.

Потоњи су они који омогућавају особи да прима и обрађује информације, помоћу којих, психички развој је увек активан. Из овога је предложио низ фаза, од којих је свака квалитативно другачија од других, и која омогућити детету да крене ка сложенијем начину разумевања и организовања знања.

• Можда ће вас занимати: "4 стадијума когнитивног развоја Жана Пијажеа"

Фаза конкретних операција

Према Пијажеу, конкретно размишљање се развија у фази конкретних операција, која се јавља између 7. и 12. године. У овом случају дете је већ у стању да перципира и разликује стварност од изгледа. Он не може без онога што је стварно и, за разлику од онога што се дешава у претходним фазама, почиње да децентрира своје размишљање, односно егоцентрично мишљење се постепено смањује.

Поред тога, током ове фазе можете класификовати и узети у обзир, на пример, трансформације стања материје. Тако долази до низа логичких поређења која му омогућавају да одговори на стимулусе на начин који више није условљен изгледом, као у претходној фази, и почиње да се одређује конкретном стварношћу.

У области математике, на пример, од детета се очекује да буде у стању да развије когнитивне вештине као нпр. очување бројева, појмове супстанце, тежине, запремине и дужине, као и координацију простор. Све наведено се стиче када дете може да описује предмете на основу њиховог материјалног састава.

У том смислу, да би до учења дошло, дете мора увек да има присутан предмет: преко својих чула оно успоставља односе који му омогућавају да спозна стварност. И у овом периоду још није могуће да деца постављају хипотезе, те није могуће да претходно стечено учење примене на нове ситуације (ово друго спада у апстрактно мишљење).

• Можда ће вас занимати: "Постформална мисао: развој изван Пијажеа"

Разлике између конкретног мишљења и апстрактног мишљења

Док је конкретна мисао оно што нам омогућава да обрадимо и опишемо објекте физичког света, апстрактна мисао се јавља кроз чисто менталне процесе. Пијаже је ово друго назвао „формалном мишљу“ јер се јавља у фази „формалних операција“, која се јавља између 12. и 16. године. Осим што се јављају у различитим временима развоја, конкретно размишљање и апстрактно мишљење имају следеће разлике:

1. Дедуктивно или индуктивно?

Апстрактна мисао је дедуктивна хипотетичка мисао, која дозвољава изградњу хипотеза без потребе да их емпиријски тестирамо. У случају конкретног мишљења, ово се дешава обрнуто: знање се може формулисати само кроз непосредно искуство са појавом или предметом; То је индуктивни тип размишљања.

2. Опште и посебно

Апстрактно мишљење може ићи од општег ка посебном, омогућавајући тако да се формулишу општији закони, теорије и својства. Конкретна мисао делује у супротном смеру, иде од посебног ка општем. Широка или вишедимензионална појава може се разумети и описати само његовим посебним карактеристикама.

3. Флексибилност

Апстрактна мисао дозвољава отварање рефлексије и дебате, стога је флексибилна мисао. Са своје стране, конкретна мисао, заснована на опипљивом и очигледном, не дозвољава варијације.

4. Сложеност у набавци

Апстрактно мишљење, како каже Пијаже, стиче се касније од конкретног јер захтева сложенији процес. Иако је конкретна мисао коначно се консолидује пред крај детињстваТоком свог развоја дете стиче учење и психичко сазревање само кроз непосредно искуство са околином. Апстрактно размишљање се јавља тек након што је достигнута и задовољена потреба за чисто емпиријским тестирањем.

Библиографске референце:

• Фингерман, Х. (2011). конкретна мисао. Водич. Приступљено 26. 07. 2018. Доступна у https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
• Пијаже, Ж. (1986). Еволуциона психологија. Мадрид: Едиториал Паидос
• Пагес, Ј. (1998). Формирање друштвене мисли, пп. 152-164. У Пијал Бенејам и Јоан Пагес, Настава и учење друштвених наука, географије и историје у средњем образовању. Барселона: ИЦЕ/Хорсори.