АДХД у адолесценцији: његови карактеристични ефекти и симптоми

Поремећај хиперактивности са недостатком пажње (или АДХД) је неуроразвојни поремећај који се дијагностикује посебно током детињства, фокусирајући се на овај старосни период о којем говори већина научне литературе Питање.

Упркос томе, 85% деце са АДХД наставља да одржава симптоме у адолесценцији, а 60% перзистира у адолесценцији. одрасли живот (тренуци у којима се овјерени случајеви повећавају у женској популацији, изједначавајући однос између полови).

Будући да су детињство и адолесценција периоди са одређеним еволуционим карактеристикама, због зрелих прекретница које су им својствене, Од великог је интереса знати израз АДХД-а у адолесценцији.

У овом чланку ћемо говорити о томе шта је АДХД и позабавићемо се како се то манифестује на клиничком нивоу, показујући његова еволуција у процесу који води од детињства до адолесценције (као и импликације које би могле изводе).

• Повезани чланак: "Врсте АДХД-а (карактеристике, узроци и симптоми)"

Шта је АДХД

АДХД је поремећај неуроразвоја који се изражава у облику непажње и / или хиперактивности

. Људи који пате од тога могу да испуне само један од два симптома или да испуне дијагностичке критеријуме за оба. Затим настављамо са описивањем начина на који се једно и друго манифестује у детињству, откривајући лице које обично усвоје када пређу праг адолесценције.

Непажња

Непажња се често лако открије када дете уђе у школу. Наставници и сами родитељи могу приметити да се дете не концентрише довољно дуго да успешно заврше школске активности, занемарујући неопходне детаље или изражавајући досаду током њиховог завршетка. Исто тако, када се позове његова пажња, он реагује на такав начин да се чини да не слуша оно што му се говори, као да оно о чему размишља апсорбује све његове когнитивне ресурсе.

Постоји и необичан Потешкоће у праћењу упутстава и одржавање интереса за оне активности које захтевају континуирани пројекат фокусирања пажње. Пажња се лако распршује спољним надражајима који нису повезани са задатком о коме је реч. наравно, претпостављајући честе прекиде који продужавају обавезе и скраћују време рекреација. Такође се може понашати заборавно или одсутно, занемарујући своја својства или их губећи.

Хиперактивност

Хиперактивност се приказује као прекомерна активација понашања за разлику од онога што би се очекивало у објективној ситуацији у којој дете учествује. На пример, може играти колико год треба да седи, врпољећи се рукама или ногама. Такође можете устати са свог седишта у неприкладно време или се упустити у досадне активности попут трчања, брујања или чак пењања; да задовољи привидну потребу за кретањем.

Поред моторичке активности, дете са АДХД-ом може да говори и на паметан начин, прекидајући туђе окрете и изговарајући речи тако брзо да то утиче на вашу способност комуникације. Значајно утиче и понашање коцкања, тако да му је тешко да се бави заједничким активностима, а да истовремено одржава смиреност. Ова околност може бити једно од првих искустава интерперсоналног одбацивања у детињству.

Остале особености

Дијагностички приручници (као што је сам ДСМ у свом петом издању) сугеришу да се симптоми морају појавити пре навршене 12. године живота, да би се поставила дијагноза АДХД. Исто тако, ово се мора проширити на најмање два контекста (дом, школа итд.) И привидно ометати нормалан развој породице или академске активности. Такође је кључно искључити дијагнозу другог могућег проблема менталног здравља (попут дечје шизофреније).

АДХД у адолесценцији

Упркос важности питања, постоји релативно мало студија које су свој интерес усредсредиле на клинички израз АДХД-а у адолесценцији. Ова фаза развоја изузетно је важна за јачање ван породичних друштвених веза, доношење одлука у вези са будућношћу, обликујте идентитет, откријте сексуалност и на крају изградите темеље на којима ће се особа градити током година доћи.

Из тог разлога, неопходно је знати како АДХД може ограничити или можда ометати успешно стицање таквих релевантних еволуционих прекретница. Нарочито због чињенице да постоји обиље емпиријских доказа о могућој постојаности симптома у овом прелазу између оба животна периода, иако подложан „трансформацији“ као резултат интеракције између животног искуства, захтева околине и шумећег сазревања нервног система централни.

Приступ информационим и комуникационим технологијама, управљање очекивањима (понекад контрадикторним) породице и породице Пријатељства, па чак и почетак првих интимних веза могу бити угрожени изазовима које АДХД намеће онима који то чине. трпи. Такође нису ретке додатне потешкоће у области менталног здравља., попут поремећаја расположења и анксиозности, који захтевају специјализовану и независну негу.

У следећим редовима ћемо истражити конкретан начин на који се АДХД изражава у адолесценцији. Усредсредићемо се само на најважније компликације које могу настати, мада је неопходно нагласити да оне уопште не морају да се појаве и да тренутно имамо ефикасне терапијске стратегије усмерене на ублажавање његових ефеката. Овај текст се може користити за усмеравање откривања и подстицање тражења ефикасних решења.

• Можда ћете бити заинтересовани: "Ограничења учења: дефиниција и црвене заставе

1. Импулсивност

Једна од најважнијих препрека потврђивању дијагнозе АДХД-а у адолесценцији је чињеница да хиперактивност симптом који лакше омогућава закључивање о присуству поремећаја током детињства, тежи да се омекша када уђе у ово раздобље. Дакле, може се заменити импулсивним понашањем, које је збуњено или камуфлирано у акумулацији очекивања које друштво полаже на адолесценте.

Префронтални кортекс то је релативно новији анатомски регион мозга у еволуционом и филогенетском погледу. Једна од његових најрелевантнијих функција повезана је са инхибицијом импулса, као и толеранцијом на фрустрацију. Ово подручје нервног система завршава сазревање у другој деценији живота, због чега многи адолесценти имају дефицит у овим извршним функцијама. Ефекат, међутим, може бити још израженији код оних којима је дијагностикован АДХД.

Постоје докази да АДХД у адолесценцији може се изразити посебном потешкоћом у доношењу одлука којима се одмеравају могуће будуће последице, што се на крају претвара у већу нестабилност при одабиру курикуларних планова или опција рада. Такође је веома важно усмерити пажњу на друга импулсивна понашања због физичког ризика који са собом носе, попут употребе супстанци или учешћа у ризичним сексуалним активностима.

2. Тешкоће планирања

АДХД у адолесценцији може се манифестовати на когнитивном нивоу, поред горе поменуте импулсивности, и кроз специфичне потешкоће у планирању будућности и изради акционих планова који циљано усмеравају понашање ка циљу. У том смислу, уобичајено је да се властите одговорности преузимају на граници временског ограничења које је било на располагању за његову реализацију, или да се следи низ корака без довољне логике за оптималан развој намера.

3. Нестабилни социјални односи

Адолесценти са АДХД-ом могу показивати међуљудско понашање ометано нестабилношћу, на такав начин да са великом лакоћом дођу да напусте своје везе. Такође су често врло нестрпљиви, што може довести до сталних прекида вршњака, родитеља и наставника. Све ово, заједно са могућом тенденцијом да „изгуби живце“, одлучујуће доприноси појави сукоба у породичном и академском контексту.

Одбијање социјалних група може се јављати са одређеном учесталошћу и у адолесценцији, продужавајући социјални проблем чија клица би могла никнути у истом детињству и узастопно нападајући начин на који особа себе доживљава она сама. Остракизам референтне групе, као још једна последица недостатка знања о питањима неопходан за ментално здравље, олакшава појаву проблема са расположењем и анксиозношћу код људи са АДХД-ом.

4. Тешкоће у одржавању пажње

Како се академски захтеви повећавају, адолесценти са АДХД-ом могу схватити да су њихови капацитети пажње преоптерећени и да показују потешкоће у свом раду. Ова чињеница је наглашена понављајућим задацима, који захтевају вишак детаља или који се вреднују као заморни или незанимљиви. Из тог разлога могу да праве разне грешке током припреме, достижући тачку у којој је очигледна изричита преференција да их оставе недовршене.

Ова потешкоћа у одржавању фокуса пажње односи се и на друштвене односе. Током процеса комуникације, особа са АДХД-ом може се ометати мислима које нису повезане са разговором у наравно, на такав начин да примете недостатке да схвате садржај порука и одговоре на начин који се подудара са они. У неким приликама постоје потешкоће у одржавању интереса за филм, књигу или друго аудиовизуелно дело; посебно када немате могућности за интеракцију.

5. Проблеми са радом

Радни живот, као и академски живот, такође може бити угрожен као резултат дијагнозе АДХД, посебно у случајевима када се одржава у одраслом добу. Постоје студије које сугеришу да се преферирају послови у којима превладавају физичке димензије, за разлику од оних који захтевају когнитивне вештине. Поред тога, можда ће им требати помоћ у управљању временом и организовању распореда својих радних обавеза.

Као и у социјалним односима, такође постоји одређена тенденција напуштања посла када ови премашују ресурсе за суочавање или када се сматрају мало награђивање.

6. Коморбидитети менталног здравља

Адолесценти са АДХД-ом могу имати и друге проблеме менталног здравља са ефектима, поред ефеката њиховог неуроразвојног поремећаја; и који су постављени као последица његових основних симптома и последица на друштвене односе, академски развој, породични живот и слику о себи. Најчешћи су анксиозни поремећаји, велика депресија и злоупотреба или зависност од супстанци..

Важно је претпоставити да АДХД може потрајати и у адолесценцији, на начин који се често дешава. ненамјерно, али то може озбиљно поткопати могућности за изградњу пуног живота значење. Из тог разлога, увек је препоручљиво консултовати се са стручњаком за ментално здравље у случају сумње у вези са присуством овог стања и / или пратећих болести које га могу пратити.

Библиографске референце:

• Брахмабат, К., Хилти, Д., Хах, М., Хан, Ј., Ангкустсири, К. и Сцхвеизер, Ј. (2016). Дијагноза и лечење АДХД-а током адолесценције у окружењу примарне здравствене заштите: преглед и будући правци. Јоурнал оф Адолесценце Хеалтх, 59 (2), 135-142.
• Катзман, М., Билкеи, Т., Цхокка, П. и Фаллу, А. (2017). АДХД за одрасле и коморбидни поремећаји: клиничке импликације димензионалног приступа. БМЦ психијатрија, 17 (1), 302.